淺談幼兒創(chuàng)新能力發(fā)展的影響因素及對策

張先強

摘要：創(chuàng)新是人類社會發(fā)展與進步的永恒主題。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，是時代和社會發(fā)展的需要，是培養(yǎng)21世紀創(chuàng)新人才的需要。而影響幼兒創(chuàng)新能力發(fā)展的因素有很多，如學校原因、家庭原因、社會原因等等。本文對幼兒創(chuàng)新能力發(fā)展的影響因素及對策進行了初步的分析和探討。

關鍵詞：創(chuàng)新 因素對策

從兒童心理發(fā)展的進程來看，幼兒時期是兒童心理發(fā)展的敏感期，也是其創(chuàng)新能力的萌發(fā)時期和關鍵期。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，首先要找到制約幼兒創(chuàng)新能力發(fā)展的因素，然后根據幼兒創(chuàng)新能力發(fā)展的規(guī)律，在適合幼兒特征的活動中，讓幼兒的創(chuàng)新能力盡可能充分地得以發(fā)展。下面淺析一下影響幼兒創(chuàng)新能力發(fā)展的因素以及針對這些因素所應采取的方法。

一、影響幼兒創(chuàng)新能力發(fā)展的因素

影響幼兒創(chuàng)新能力發(fā)展的因素主要有三個方面：學校、家庭和社會因素。

1.學校因素

在學校里，有部分教師評價方式不全面。評價幼兒時不看幼兒思維活不活躍，有無創(chuàng)造性，而是只看幼兒是否會按教師的要求去做，是否聽教師的話。因此，那些聽話、乖巧、在各種活動中處于被動地位的，不給老師添麻煩的幼兒，常受到教師的喜愛和表揚。這種教育思想束縛了幼兒創(chuàng)新的積極性，甚至抹殺孩子創(chuàng)新的天性。相反，具有創(chuàng)新能力的幼兒，活潑好動，喜愛從不同的角度去探索事物，有時會顯露出獨特的思想或表現(xiàn)出人們想不到的行為，甚至會干一些破壞性的事情，例如：會把嶄新的玩具拆開，看看里面有什么東西，教師常會把幼兒這種帶有探索性意義的活動看作是淘氣、搗蛋，加以限制和禁止，并把這類孩子看成是“壞孩子”，輕則不受教師的喜歡，重則批評指責，教師的這種教育觀念嚴重的扼殺了幼兒創(chuàng)新能力的萌芽。

2.家庭因素

其一，現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨生子女，平時家長疼愛有加，什么事情都是家長包辦代替，“衣來伸手、飯來張口”。這種過度的照顧和保護，不僅使幼兒缺乏必要的生活自理能力，而且失去獨立活動的能力和解決問題的能力，有什么事或遇到什么困難，就要依賴成人的幫助。而且這些幼兒在學習上往往缺乏強烈的求知欲和尋求不同方法的精神，也缺乏把事情干到底的決心，這部分幼兒體驗不到克服困難、解決問題的樂趣，更無談創(chuàng)造。

其二，家長在幼兒活動時不恰當干預和話語會抑制和扼殺孩子的創(chuàng)新能力，許多家長往往以成人的觀念要求幼兒。如有的家長認為凡事只有一個正確答案，做事都要有邏輯性并且必須要遵守一定的規(guī)則；認為游戲是無意義的，孩子犯錯就是壞事，沒有把握的事不讓孩子去做。家長的這些錯誤的觀點都會對幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展產生不利！我們知道，大膽的想象，然后勇敢的按照自己的想法去實踐，這才是創(chuàng)造創(chuàng)新的必經之路！如果什么事都是依照一定的路線規(guī)則，循規(guī)蹈矩的去進行，那么很多發(fā)明創(chuàng)新的成果都將是天方夜譚1

3.社會因素

在中國的傳統(tǒng)觀念里，“天、地、君、親、師”是至高無上的。因此，社會上把師生關系、父母和子女的關系看成是上下級關系，認為老師和父母的話，孩子必須無條件接受，沒有商量的余地，孩子不能去想也不能去違反，這樣一來，剝奪了孩子的獨立性和創(chuàng)造性，讓幼兒沒有自己的想法和做法，對教師和家長的話唯命是從，何談創(chuàng)新呢？

二、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的對策

針對影響幼兒創(chuàng)新能力發(fā)展的因素，我從學校和家庭兩個方面談談促進幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展的對策。

1.學校方面

（1）轉變教育觀念。

要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新力，必須改變教育觀念，把知識、技能傳授改變?yōu)橹悄荛_發(fā)教育，在教育活動中，要重視對創(chuàng)新力的培養(yǎng)，在各種活動中提倡標新立異，讓幼兒各抒己見，進行創(chuàng)新，不應一味地追求統(tǒng)一，對別出心裁的想法和做法的幼兒，教師應給予鼓勵和引導，讓他們有更多的機會創(chuàng)造。切忌用成人的思維標準、評價標準限制幼兒，應允許他們的行為超乎想象。

（2）挖掘幼兒的創(chuàng)新潛能。

有些幼兒較膽小，在活動中不敢發(fā)言，害怕說錯了被同伴笑話，這顯然不利于幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展?；顒又?，教師要特別注意保護幼兒幼小的心靈，為幼兒創(chuàng)設寬松的環(huán)境，營造一種平等、民主、親切、和諧的氛圍。這樣幼兒才敢大膽地說，大膽地想，創(chuàng)新的潛能才能夠得到發(fā)展。

（3）拓展幼兒的創(chuàng)新思維。

活動設計是否巧妙，活動中所提的問題是否巧妙，直接關系到幼兒學習的效果。如果教師只是把課本上和“教參”中的東西硬塞給幼兒，他們一定會學得很累，而且幼兒的思維也會受到限制，離開了老師，他們也許什么也學不會。教師如果為幼兒設計一些巧妙的問題，激發(fā)幼兒的學習興趣，拓展幼兒的思維，則會取得事半功倍的效果。

（4）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新品質。

現(xiàn)在的社會是一個充滿競爭的社會，需要具有競爭意識的人才。所以，在教學中，通過各種方法創(chuàng)設競爭機會，讓幼兒在競爭中一展所長，不斷進取。

2.家庭方面

（1）鼓勵幼兒的好奇心

幼兒的心理特點是活潑好動，好奇好問。他們不斷地用身體和感官探索周圍的一切事物，積累著知識經驗，發(fā)展著思維能力。對此，家長不能隨意對他們作出種種限制和隨意斥責。根據心理學的原理，凡是因好奇心受到獎勵的兒童，一定會愿意繼續(xù)進行試驗和探索，反之，就會妨礙其創(chuàng)造力的發(fā)展。

（2）培養(yǎng)幼兒的首創(chuàng)性

為了培養(yǎng)兒童的首創(chuàng)性，特別需要家長在生活中多關心和了解孩子，讓他們能自由地表達自己的思想感情和意愿，對其微小的創(chuàng)造性表現(xiàn)給予鼓勵，增強他們的自信心。

（3）避免幼兒焦慮感

有的幼兒因好奇心而做了“錯事”：如他們想看看玩具里面究竟有什么東西，結果把新買來的玩具拆壞了。對此，單純的懲罰只能阻礙其創(chuàng)造性的發(fā)展。家長既應該對他們講明道理，指出其錯誤，又要鼓勵他們試驗探索的精神，以避免他們對所犯錯誤的焦慮感。

（4）提倡方法的多樣性

在生活中，家長不要對孩子照顧過多，擔心過多，限制和剝奪他們獨立活動的機會。父母要允許孩子按自己的意愿去活動，為其創(chuàng)造力發(fā)展提供良好的條件。

（5）誘發(fā)幼兒想象力

創(chuàng)造思維不同于一般思維之處在于有創(chuàng)造想像成分的參與。孩子天真的發(fā)問或用想象來解釋客觀事物時，父母都要積極地誘導。同時，也要積極引導他們參加各種活動，促使他們廣泛而仔細地觀察、比較和體驗，使之頭腦中形成豐富準確和鮮明的印象，更好地發(fā)展創(chuàng)造力想象力。

未來學家奈比斯說“處于偉大變革的時代，我們最需創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神”。總之，每個幼兒生來具有巨大的創(chuàng)新潛質，就看你如何去發(fā)現(xiàn)、挖掘、保護。作為教育工作者，在教學中應時刻加強創(chuàng)新教育，用創(chuàng)新教育思想觀念培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質的人才。