工程制圖課程的現(xiàn)代化合理教學(xué)方法

于美麗

摘 要：目前，各高校的工程制圖課程大部分采用多媒體教學(xué)手段，雖然有諸多優(yōu)點(diǎn)，但學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，該文將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合在一起，制定出合理的現(xiàn)代化教學(xué)方法，對(duì)提高工程制圖課程的整體教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：工程制圖 多媒體教學(xué) 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）10（c）-0134-02

1 工程制圖課程的重要性

工程制圖課程是各工科專業(yè)的必修課程，多數(shù)安排在第一學(xué)年的上學(xué)期，是各專業(yè)課的基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生在將來專業(yè)課的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)之前必須完成的先修課程，可見其重要性。

目前，各高校的辦學(xué)目標(biāo)多以就業(yè)為導(dǎo)向，旨在為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，因此不斷增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)尤其是實(shí)踐類課程，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。而剛剛從高中畢業(yè)的學(xué)生很少涉及實(shí)踐類課程，對(duì)工程問題的感性認(rèn)識(shí)幾乎為空白，工程制圖課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，從工程實(shí)際著眼，培養(yǎng)學(xué)生的看圖和繪圖能力，引導(dǎo)學(xué)生通過繪圖來構(gòu)思、分析、表達(dá)和理解工程問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和工程能力，為解決工程實(shí)際問題提供必要的基礎(chǔ)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力有重要意義。

2 工程制圖課程教學(xué)方法的研究

2.1 目前工程制圖課程教學(xué)方法的現(xiàn)狀

基于工程制圖課程的重要性，各高校都在不斷地研究和改進(jìn)課程的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同的教學(xué)對(duì)象。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法越來越顯現(xiàn)不出現(xiàn)代化的教學(xué)模式和手段，因此多媒體教學(xué)這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段漸漸取代了傳統(tǒng)的板書、模型加掛圖的教學(xué)方式。那么傳統(tǒng)教學(xué)方法就完全摒棄了嗎？

2.2 傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)比較

（1）傳統(tǒng)教學(xué)方法。

工程制圖課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重教師在課堂當(dāng)中的主導(dǎo)地位，教師采用整齊劃一、嚴(yán)謹(jǐn)精煉的板書繪制出物體的投影以及復(fù)雜零件甚至裝配圖的圖紙，同時(shí)也會(huì)配備相應(yīng)的掛圖和模型加以演示，這種教學(xué)方法體現(xiàn)出教師自身扎實(shí)的繪圖功底，教學(xué)進(jìn)度緩慢有序，學(xué)生可以及時(shí)跟上老師的思路，掌握繪圖方法。

但是教師越來越發(fā)現(xiàn)此種教學(xué)方法的弊端，目前制圖課程在各高校各專業(yè)的教學(xué)學(xué)時(shí)在不斷減少，教師在課堂上把復(fù)雜的圖形復(fù)制到黑板上，占據(jù)了大量的課堂時(shí)間，導(dǎo)致內(nèi)容講解不完，同時(shí)，教師一味地在黑板上畫圖，無法同時(shí)和學(xué)生進(jìn)行交流，不利于對(duì)課堂教學(xué)的組織，學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極性會(huì)越來越低。

（2）多媒體教學(xué)方法。

多媒體教學(xué)的引入對(duì)工程制圖課程的教學(xué)可以說是起到了顛覆性的改變作用。多媒體技術(shù)集文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等教學(xué)信息于一體，豐富了教學(xué)內(nèi)容，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體的運(yùn)用，不但使抽象的知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)化，學(xué)生更易理解，而且信息量大，節(jié)省了課堂的板書繪圖時(shí)間，將教師從大量的重復(fù)性勞動(dòng)中解放出來。

多媒體教學(xué)優(yōu)點(diǎn)雖多，但也有不足，如講課速度較快，如果教師一味地播放課件，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受所學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)難以及時(shí)消化和鞏固，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)逐漸降低，影響教學(xué)質(zhì)量。

2.3 現(xiàn)代化的合理教學(xué)方法

針對(duì)工程制圖課程，綜合比較傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，現(xiàn)代化的合理教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)將兩種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，最大化地利用各自的優(yōu)勢(shì)，提高工程制圖課程的教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)目前各高校的辦學(xué)宗旨及培養(yǎng)目標(biāo)。

（1）明確兩種教學(xué)方法在課程中的地位。

傳統(tǒng)教學(xué)方法仍然應(yīng)該占據(jù)主要地位，多媒體教學(xué)定位在輔助地位。教師要在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，合理地利用多媒體播放課件，不可多用，更不能通堂使用。應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地將傳統(tǒng)教學(xué)很難講清楚的教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)輔助演示講解，化抽象為具體，化繁為簡(jiǎn)，提高教學(xué)效率。

（2）多媒體教學(xué)應(yīng)有針對(duì)性地輔助教學(xué)。

目前，制圖課程的教材及配套的習(xí)題集在不斷更新，教師在課堂上利用多媒體播放課件時(shí)，不能沒有自己的見解，一味照搬照抄，長此下去，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣漸漸消失，不利于提高教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生掌握的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整課件中的具體內(nèi)容，以不斷更新教材內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，更好地輔助教學(xué)，因材施教。

3 現(xiàn)代化合理教學(xué)方法的具體實(shí)施

工程制圖課程的教學(xué)內(nèi)容主要有幾大模塊：制圖基本知識(shí)、畫法幾何部分、投影制圖部分、機(jī)械制圖部分，目前，各高?；径紝⒂?jì)算機(jī)繪圖加入到制圖課程當(dāng)中。該文列舉其中的幾部分內(nèi)容詳細(xì)闡述當(dāng)前形勢(shì)下合理的現(xiàn)代化教學(xué)方法的具體實(shí)施過程。

3.1 三視圖的形成及投影規(guī)律

物體的三視圖是如何形成的？傳統(tǒng)教學(xué)很難將三視圖的形成和展開過程直觀地表達(dá)出來，此部分內(nèi)容必須借助多媒體教學(xué)，最好利用動(dòng)畫來動(dòng)態(tài)演示某個(gè)具體零件三視圖的形成過程及展開過程，同時(shí)三視圖的投影規(guī)律也明顯地體現(xiàn)出來，接著，教師利用傳統(tǒng)教學(xué)，引入實(shí)例，繪制典型立體的三視圖，加深學(xué)生印象，再通過課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)效果非常明顯。

3.2 截交線、相貫線

在截交線、相貫線部分，截平面位置的變化對(duì)立體截交線的影響，相交兩立體的形狀、大小、位置變化對(duì)相貫線形狀的影響，通過多媒體展示可以直觀、生動(dòng)地表達(dá)出立體效果，學(xué)生印象深刻，興趣濃厚，非常有助于對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。但是，如何繪制出截交線、相貫線？如果一味地用課件播放作圖過程，學(xué)生只是觀看了一遍作圖動(dòng)畫，被動(dòng)接受，看似聽懂了，但是讓學(xué)生自己作圖時(shí)，能直接畫出正確答案的學(xué)生很少，所以，這部分內(nèi)容必須依靠教師，利用板書，通過引入工程上的具體案例，詳細(xì)講述典型立體上截交線、相貫線的繪圖方法和過程，學(xué)生跟著老師的繪圖過程，潛移默化地掌握了繪圖方法，再加以做題鞏固，將繪制方法深刻記在腦中。

3.3 組合體三視圖部分

組合體的結(jié)構(gòu)相對(duì)較復(fù)雜，如果利用傳統(tǒng)教學(xué)將其立體效果圖或是軸測(cè)圖畫在黑板上，需要浪費(fèi)大量時(shí)間，即使是有現(xiàn)成的模型教具，由于教具大小的限制，也很難將其具體結(jié)構(gòu)清楚地展示給所有學(xué)生，因此，利用多媒體教學(xué)，將復(fù)雜的組合體模型建立成三維電子模型，并且制作出可以從各個(gè)角度翻轉(zhuǎn)觀察的動(dòng)畫效果，使學(xué)生能快速理解模型的立體結(jié)構(gòu)及細(xì)部特征，建立空間概念，增強(qiáng)空間想象力，教師利用板書詳細(xì)講解組合體的三視圖畫法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生上黑板繪制組合體中某個(gè)結(jié)構(gòu)的視圖，加強(qiáng)師生互動(dòng)，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量有明顯效果。

4 多媒體輔助教學(xué)的前景展望

多媒體教學(xué)的輔助運(yùn)用可以體現(xiàn)在很多方面，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)實(shí)工作領(lǐng)域越來越注重計(jì)算機(jī)繪圖的應(yīng)用，因此，將AutoCAD軟件或是CaXa電子圖板引入并滲透到工程制圖的課堂，已經(jīng)是目前很多高校正在進(jìn)行并使用的教學(xué)模式。甚至，可以將三維繪圖軟件，比如SolidWorks引入制圖課堂，教學(xué)生先繪制出立體的三維圖，最后利用軟件自動(dòng)生成物體的二維圖，此種教學(xué)方法非常有助于培養(yǎng)學(xué)生建立空間邏輯思維能力，目前某些高校已經(jīng)在運(yùn)行此種教學(xué)方法，也必是將來制圖教學(xué)的流行趨勢(shì)。

總之，傳統(tǒng)教學(xué)方法不能拋棄，而多媒體教學(xué)必須合理地輔助傳統(tǒng)教學(xué)，兩種方法優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有機(jī)結(jié)合，才能提高工程制圖課程的教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)后續(xù)專業(yè)課的教學(xué)乃至學(xué)生走向?qū)I(yè)工作崗位都有很大的幫助。

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