對(duì)青年進(jìn)行思想政治教育應(yīng)注意的問題的探討

張攀

摘 要：青年是生產(chǎn)力和社會(huì)發(fā)展中最積極、最富有創(chuàng)造精神的因素，是國(guó)家的未來和民族的希望。[1]同時(shí)，青年由于生理、心理、思想上的不成熟，使其具有很強(qiáng)的可塑性，這決定了青年是思想政治教育的主要對(duì)象，決定了青年思想政治教育的特殊性。

關(guān)鍵詞：青年；青年的特點(diǎn)；思想政治教育

一、思想政治教育的主要對(duì)象——青年

（一）基本概念的闡釋

1、思想政治教育概念的界定

學(xué)術(shù)界對(duì)思想政治教育概念具有四種代表性的定義：第一種觀點(diǎn)以陳秉公為代表，認(rèn)為“所謂思想政治教育，就是一定階級(jí)或政治集團(tuán)，為了實(shí)現(xiàn)其政治目標(biāo)和任務(wù)而進(jìn)行的，以思想政治教育為核心和重點(diǎn)的，思想、道德和心理綜合教育實(shí)踐”。[2]第二種觀點(diǎn)以邱柏生為代表，認(rèn)為：“思想政治教育是在一定社會(huì)的思想政治的統(tǒng)治下開展的、意在達(dá)成社會(huì)成員內(nèi)的政治認(rèn)同和政治擁護(hù)、影響社會(huì)成員的心理與行為的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的總和?！盵3]第三種觀點(diǎn)以陸慶壬、蘇振芳為代表，他們認(rèn)為“思想政治教育，是一定的階級(jí)或政治團(tuán)體，為實(shí)現(xiàn)一定的政治目標(biāo)，有目的地對(duì)人們施加意識(shí)形態(tài)的影響，以期達(dá)到轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷耄M(jìn)而用以指導(dǎo)人們行動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)?！盵4]第四種觀點(diǎn)以張耀燦為代表， “思想政治教育”概念表述為“思想政治教育是一定的階級(jí)、社會(huì)、組織、群體與其成員，通過多種方式 展思想、情感的交流互動(dòng)，引導(dǎo)其成員吸納、認(rèn)同一定社會(huì)的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，促進(jìn)其成員知、情、意、信、行均衡協(xié)調(diào)發(fā)展和思想品德自主建構(gòu)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”。[5]當(dāng)前教科書里最常用的是張耀燦、陳萬柏從傳統(tǒng)的社會(huì)哲學(xué)層面做的闡述：思想政治教育是指社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)、一定階級(jí)所需要的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。[6]

2、青年的含義

在語義學(xué)上“青年”是指人十五六歲到三十歲左右的階段。從生理發(fā)育的角度認(rèn)為，青年是生殖力的成熟階段；從發(fā)展心理學(xué)的角度認(rèn)為，青年是由未成熟的兒童世界向成熟的成人世界轉(zhuǎn)變的人過渡期，是在身體和精神都獲得飛躍發(fā)展的重要時(shí)期；羅馬尼亞青年研究者F.馬赫列爾從青年學(xué)研究，站在整個(gè)人類認(rèn)識(shí)和發(fā)展史的角度指出：“不僅指一種精神狀態(tài)，而且是一個(gè)生物—心理—社會(huì)—價(jià)值—?dú)v史的綜合實(shí)體?！盵7]

（二）青年的特點(diǎn)

1、青年的生理特點(diǎn)

青年時(shí)期的生理特征具有突變性，其可以用三個(gè)字來概括即“長(zhǎng)身體”。具體表現(xiàn)如下：

首先，內(nèi)分泌機(jī)制完善。青少年期間，激素在體內(nèi)不斷增多，最終與成人接近，加速了青少年生理上的突變。其次，生理機(jī)能逐步增強(qiáng)。這主要體現(xiàn)在大腦發(fā)育趨向完善上。第三，第二性征出現(xiàn)。青少年由于身體內(nèi)分泌和物質(zhì)代謝等各系統(tǒng)功能的增強(qiáng)，特別是性激素和腎上腺素分泌的不斷增加、性機(jī)能的成熟，從而引起生理上的一些明顯的變化，男女均出現(xiàn)了第二性征。

2、青年心理特點(diǎn)

第一，智力發(fā)展顯著。青少年時(shí)期由于大腦機(jī)能的不斷增強(qiáng)，生活空間的不斷擴(kuò)大，其認(rèn)知能力獲得了長(zhǎng)足發(fā)展。第二，自我意識(shí)增強(qiáng)，獨(dú)立性、主動(dòng)性迅速發(fā)展。第三，性意識(shí)的覺醒和發(fā)展。青少年時(shí)期第二性征出現(xiàn)，性機(jī)能逐漸成熟，心理上會(huì)引起性意識(shí)的覺醒。青少年應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)性心理發(fā)展過程，并在老師、家長(zhǎng)的教育和自我教育下健康成長(zhǎng)。

3、青年的思想特點(diǎn)

第一，強(qiáng)烈希望實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。青少年成長(zhǎng)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷程中，深知國(guó)家發(fā)展的艱辛和發(fā)展成果帶來的幸福，深知自己的前途命運(yùn)和國(guó)家的興旺緊密相聯(lián)。第二，思想活躍，思維方式靈活。第三，崇尚科學(xué)技術(shù)知識(shí)。青少年懂得不管是對(duì)國(guó)家還是個(gè)人而言，科學(xué)技術(shù)所帶來的影響都是巨大的。他們堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)文化知識(shí)，掌握建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化所需的知識(shí)和能力。

二、對(duì)青年進(jìn)行思想政治教育應(yīng)注意的問題

正確的思想意識(shí)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，反之，則阻礙發(fā)展。本文認(rèn)為對(duì)青年進(jìn)行思想政治教育應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

（一）青年的思想政治教育要基于青年的根本需要

人具有自然屬性，滿足自身需求往往是行為的主要?jiǎng)訖C(jī)。對(duì)青年進(jìn)行思想政治教育，認(rèn)識(shí)青年的根本需要是前提，只有對(duì)青年的需要進(jìn)行教育，才會(huì)藥到病除。衡量青年思想政治教育有效性的一個(gè)重要指標(biāo)是是否滿足了青年的根本利益"。[8]

（二）思想政治教育內(nèi)容的正確性、全面性

教育的內(nèi)容是教育的源頭性問題。對(duì)青年進(jìn)行思想政治教育，要注意教育內(nèi)容是否正確、全面，是否利于青年的全面發(fā)展?，F(xiàn)實(shí)中不乏教育者宣傳消極的、反黨的、抵制國(guó)家和人民意志的思想，青少年又尚未形成自身完善的價(jià)值理念體系，思想不穩(wěn)定，不能辨別是非，誤導(dǎo)了學(xué)生的價(jià)值傾向，使學(xué)生產(chǎn)生憤世嫉俗，否定一切的心理。

（三）組織青年參加社會(huì)實(shí)踐是關(guān)鍵[9]

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源，是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。青年除了接受理論教育，還要參加社會(huì)實(shí)踐。當(dāng)前我國(guó)青少年的基本活動(dòng)范圍在家庭，學(xué)校，工作單位之間，對(duì)大部分青少年而言學(xué)校是主要的駐扎地。為有效解決這些問題，要組織青少年參加社會(huì)實(shí)踐。多組織青年參加實(shí)踐，激發(fā)對(duì)實(shí)體事物的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)不同領(lǐng)域之間的貫通。

（四）耐心說服，熱情引導(dǎo)是主要方法

所謂“思想政治教育”就是要從思想上去改造人，用理論說服教育。針對(duì)教育對(duì)象存在的思想認(rèn)識(shí)問題，運(yùn)用科學(xué)的理論，耐心說服，認(rèn)識(shí)自身錯(cuò)誤所在，激發(fā)他們解決問題的自覺能動(dòng)性，以達(dá)到事半功倍的效果

（五）教育方式多樣化是重要形式

教育者要針對(duì)青少年的喜好采取多種教育方式，取得好的教育效果。比如，組織班集體戶外活動(dòng)、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、開展演講比賽，、歌詠比賽、辯論賽等。這些不同形式的教育方式不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也提升了綜合能力，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王瑞孫.高峰.比較思想政治教育學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2001：153.

[2]陳秉公.思想政治教育學(xué)原理[M].沈陽：遼寧人民出版社，2001：3.

[3] 邱柏生.張怡.思想教育研究[M].2002.

[4] 陸慶壬.思想政治教育學(xué)原理[M].復(fù)旦大學(xué)出版社，1986： 4.

[5] 張耀燦.推進(jìn)思想政治教育研究范式的人學(xué)轉(zhuǎn)換. 思想教育研究[M]. 2010年第7期.

[6] 張耀燦.陳萬柏.思想政治教育學(xué)原理（第二版）[M].高等教育出版社，2009： 4.

[7] ）F.馬赫列爾.青年問題和青年學(xué)[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，1986：132.

[8] 蹇斌. 基于青年的根本利益加強(qiáng)青年思想政治教育[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào).2012.第11期.

[9]羅洪鐵.思想政治教育學(xué)專題研究[M].西南師范大學(xué)出版社，1997：236.