高校學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金工作策略研究

溫寶林++王逢春

摘要：本文通過文獻(xiàn)資料法、專家訪談法，并結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)高校學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金工作進(jìn)行研究，并提出工作策略，以供廣大同行交流。

關(guān)鍵詞：高校；獎(jiǎng)助學(xué)金；對(duì)策

2007年國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金實(shí)施以來，解決了不少家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)業(yè)問題，然而，隨著獎(jiǎng)助學(xué)金面的擴(kuò)大，也使得高校在獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定和發(fā)放的管理過程中出現(xiàn)了問題，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育公平，和諧校園以及順利開展高校學(xué)生資助工作都產(chǎn)生了一定的阻礙。自此，如何將國(guó)家撥付的善款合理的資助到家庭經(jīng)濟(jì)真正困難的學(xué)生身上，成為高校學(xué)生工作一項(xiàng)值得研究的常規(guī)性工作，也是學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生資助工作人員的一項(xiàng)新課題。

一、 把好認(rèn)定申請(qǐng)關(guān)口，創(chuàng)新名額分配方案

目前各高校獎(jiǎng)助學(xué)金名額分配的主流是以學(xué)生人數(shù)為比例進(jìn)行分配，從學(xué)校到院系再按專業(yè)到具體的年級(jí)、班級(jí)。這種按人數(shù)為比例的名額分配，優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)單快捷，缺點(diǎn)是脫離實(shí)際，缺乏評(píng)估，難以實(shí)現(xiàn)有限資源合理使用。那么，如何將獎(jiǎng)助學(xué)金名額分配的更加切合實(shí)際，筆者認(rèn)為，首先把好困難生認(rèn)定申請(qǐng)關(guān)口，在以上級(jí)文件為指導(dǎo)的前提下，從學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況、競(jìng)賽活動(dòng)參與情況等多方面，建立定量的評(píng)定量表，并給每一項(xiàng)條件賦予一定分值，按照得分高低進(jìn)行排序，然后結(jié)合定性方法，綜合評(píng)定困難生等級(jí)，再由院系審核公示并將結(jié)果匯總情況反饋到學(xué)校，最后，學(xué)校在整體上結(jié)合院系不同專業(yè)以及生源實(shí)際，創(chuàng)新制定名額分配方案，按照各院系統(tǒng)計(jì)情況對(duì)名額再行分配。

二、 加強(qiáng)獲助學(xué)生監(jiān)督，提高日常跟蹤管理

建立困難生信息庫(kù)的目的就是為了對(duì)受資助學(xué)生更好的監(jiān)督和管理，盡管，目前各高校都建立了困難生信息庫(kù)，但缺乏對(duì)受助學(xué)生的監(jiān)督和管理，當(dāng)助學(xué)金發(fā)放下來經(jīng)常出現(xiàn)有學(xué)生拿著助學(xué)金請(qǐng)客吃飯、買高檔電子產(chǎn)品、出入高消費(fèi)場(chǎng)所等行為，大大違背黨和國(guó)家資助的初衷。因此，成立國(guó)家助學(xué)金監(jiān)督機(jī)制與國(guó)家助學(xué)金的評(píng)定同等重要，學(xué)校有關(guān)部門要將各個(gè)層級(jí)的困難生認(rèn)定小組以及國(guó)家助學(xué)金評(píng)定小組成員全部納入到獲助學(xué)生的日常監(jiān)督當(dāng)中，要及時(shí)公布舉報(bào)電話、信箱、微博等方式供廣大師生監(jiān)督舉報(bào)，也可以通過設(shè)置舉報(bào)有獎(jiǎng)的方式，提高監(jiān)督力度。班級(jí)輔導(dǎo)員、班主任作為困難生認(rèn)定小組以及國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定小組的組長(zhǎng)，承擔(dān)著監(jiān)督工作的具體責(zé)任人，要經(jīng)常深入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，通過調(diào)查、聊天的形式加深對(duì)學(xué)生的了解，對(duì)于那些把國(guó)家助學(xué)金用于奢侈生活，揮霍浪費(fèi)的要及時(shí)取消受助資格，受助金額予以追回并給予相應(yīng)的處罰，還可以采用讓受助學(xué)生簽訂如《自律協(xié)議》的承諾，以實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)督進(jìn)而保證國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金的合理使用。

三、 加強(qiáng)隊(duì)伍管理建設(shè)，提升工作業(yè)務(wù)水平

學(xué)生資助工作政策性強(qiáng)，剛性要求多，時(shí)間密集，對(duì)工作人員要求高，內(nèi)容多樣化，主要包涵了獎(jiǎng)、助、勤、貸、減、免等形式，再加上學(xué)生資助工作受領(lǐng)導(dǎo)重視不高，工作人員地位低，薪資待遇不高，造成了工作人員流動(dòng)大，隊(duì)伍穩(wěn)定性不夠，更談不上專業(yè)性，因此，提高資助工作人員待遇、加強(qiáng)資助工作隊(duì)伍建設(shè)，提升資助工作業(yè)務(wù)水平，形成一支業(yè)務(wù)熟練，經(jīng)驗(yàn)豐富，人員穩(wěn)定的隊(duì)伍，對(duì)和諧校園、資助公平以及學(xué)生的發(fā)展非常必要。

四、 做好政策宣傳力度，營(yíng)造良好資助氛圍

國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金是黨中央和當(dāng)?shù)卣块T為了幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生減輕家庭經(jīng)濟(jì)困難，順利完成學(xué)業(yè)的民生工程，必須充分體現(xiàn)“公正、公平、公開”的基本原則。各高校要把國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金的認(rèn)識(shí)提高到新的高度，不能把學(xué)生資助工作當(dāng)做任務(wù)來完成，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生資助工作即是幫扶救濟(jì)又是教人育人，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才以及優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)意義重大。高校應(yīng)該在獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)審前后，充分利用校園廣播、海報(bào)、網(wǎng)絡(luò)以及QQ群、微博等平臺(tái)，多渠道多層面宣傳國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金政策，也可以將國(guó)家資助政策作為一門選修課程或者作為大學(xué)生入學(xué)教育的內(nèi)容之一，幫助學(xué)生了解獎(jiǎng)助學(xué)金的資金來源、發(fā)放目的、意義以及申請(qǐng)條件和評(píng)選程序，努力做到在物質(zhì)上幫助學(xué)生，在精神上培育學(xué)生，在能力上鍛煉學(xué)生，不斷發(fā)揮資助與育人的雙重功效，努力實(shí)現(xiàn)資助體系獎(jiǎng)優(yōu)助貧的價(jià)值理念和人文關(guān)懷。

五、 拓寬資助育人途徑，培養(yǎng)良好優(yōu)良品質(zhì)

國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金除了幫扶救濟(jì)功能外，還有一個(gè)功能就是教人育人。高校可以開展以勵(lì)志、感恩為主題的演講比賽或者征文比賽，加深學(xué)生對(duì)國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金政策的理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)感恩國(guó)家，回報(bào)社會(huì)，還可以通過校園網(wǎng)、官方微博、宣傳櫥窗等平臺(tái)，宣傳報(bào)道獲獎(jiǎng)優(yōu)秀學(xué)生的典型事跡，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，可以舉辦“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，邀請(qǐng)獲獎(jiǎng)學(xué)生作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)交流，激發(fā)后進(jìn)學(xué)先進(jìn)，先進(jìn)向前進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，也可以通過開展“自強(qiáng)之星”、“勵(lì)志事跡”評(píng)選的方式，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的精神品質(zhì)，還可以開展以誠(chéng)信為主題的系列活動(dòng)，教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，不能為了助學(xué)金，開假證明，作偽貧困生，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

六、 挖掘社會(huì)資助來源，彌補(bǔ)國(guó)家資助缺口

國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金名額有限，不能照顧到每一個(gè)困難生，尤其是當(dāng)實(shí)際困難生人數(shù)多于名額分配數(shù)時(shí)，學(xué)?？梢苑e極設(shè)立勤工儉學(xué)的崗位。還可以通過與政府其他部門、社會(huì)企業(yè)合作的方式，一方面吸收政府其他部門、社會(huì)企業(yè)、校友等社會(huì)資源在校設(shè)立各種獎(jiǎng)助學(xué)金制度，直接資助那些家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生，另一方面，通過人才合作培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)其他政府部門、社會(huì)企業(yè)等社會(huì)資源為在校生提供節(jié)假日的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)以及日常的兼職崗位，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生減輕壓力，彌補(bǔ)國(guó)家助學(xué)金的不足。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃碧峰等.高校國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金育人功能及其實(shí)現(xiàn)途徑[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2011（01）

[2]陳發(fā)師.關(guān)于國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金公平分配的思考[J]，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（12）

作者簡(jiǎn)介：

溫寶林（1982- ），男，漢族，安徽東至，池州學(xué)院講師，碩士研究生，研究方向：學(xué)生活動(dòng)及資助工作；

王逢春（1984- ），女，漢族，安徽固鎮(zhèn)，池州學(xué)院講師，碩士研究生，研究方向：班級(jí)管理及學(xué)生資助工作。