對英美文學中文學批評的多元化探討

李曦

摘 要：文學批評的多元化為全面深刻地挖掘文學作品的內容提供了一種鑒賞途徑。英美文學在教學中通過引入文學批評理論，來探討文學批評所呈現(xiàn)的英文文學新的意義與內涵。從文學鑒賞實踐來看，不同的讀者面對某一作品時，其視角的不同將更有助于從中來體味作者的不同情感、思想與寫法，學生也可以從多元化的文學批評視角上，來增進對英美文學的學習興趣，提升對英美文學的感知力。

關鍵詞：文學批評；英美文學；多元化；必要性

文學批評理論既包含文學理論，又融合文學批評理論。從概念上來看，文學批評理論主要借助于對文學的本質、特征的分析，從文學批評視角來對作家、作品，以及文學現(xiàn)象進行研究與評價的過程。鑒于此，本文將著重從文學批評理論引入必要性，以及多種文學批評理論的特點應用中來探討英美文學中多元化文學批評理論的教學方法。

一、文學批評理論的多元化類型及特色

從文學批評的視角來探討文學批評的多元化，需要從不同理論學派的不同觀點分析上來進行研究，來了解不同文學批評的多維視角特征。

（1）新批評理論的特色

以蘭色姆、威姆塞特等人為代表的“新批評”理論家，將文學原著的寫作動機與作者的感受作為文學批評的焦點，指出新批評理論是對作品對象的根本轉移，脫離了對被批評對象的全面認知，而是將閱讀者自我的“閱讀錯覺”融入到文學批評中。新批評文學批評理論是一種常見的文學批評模式，其建立是對英美文學作品中的不同認知思想的展現(xiàn)。特別是在文學本體論分析上，將文學作品的內涵及自身的價值，作為文學作品批評的客觀事實。由此得出，新批評理論重視對西方文學作品自身語言、涵義的表述，也深化了對文學作品語義的分析，特別是從文學作品語境的剖析上，融入了文字的上下文、寫作環(huán)境、歷史沉淀等內容，幫助我們從中來感受英美文學的寫作特色與旨趣。從新批評理論特色來看，其重點在于對原著的尊重，特別是客觀、公正的看待文學原著，不能融入固有的主觀意識，倡導踏實的閱讀風氣。因此，在高校英美文學教學中，利用新批評理論來鉆研原著的文學特色，從中來探析文學作品的文學魅力，讓學生能夠從中來了解英美文學、主動去學習英美文學。

（2）社會理論批評理論的特色

從文學作品的產(chǎn)生、發(fā)展歷史來看，任何一部作品都與其時代、社會、歷史相關聯(lián)。在英美文學批評理論中，社會歷史批評理論是基于對文學作品的內涵及價值衡量，從文學作品的傾向性、真實性、社會效應等方面來進行分析。也就是說，不同文學作品都是按照自身的文學內容來展現(xiàn)相應的社會歷史生活現(xiàn)實，對于藝術形象的刻畫，以及人物情感的表達，同樣離不開文學作品所處的社會歷史場景。因此，從關注作者所處的時代特征，聯(lián)系作者所處的生活狀態(tài)，來全面剖析作者在文學作品所要表達的思想與觀點，這一觀點有助于我們從文學分析視角來了解當時社會的文學發(fā)展特點。因此，作為文學批評理論之一，社會歷史批評理論，也是一種常用的英美文學作品分析方法。

（3）文化學批評理論的特色

文化學批評理論是基于人類文化視角，從關注作品所處地域、時代的問題特色來進行剖析作品的歷史文化特色及內涵。文化學批評理論從精神活動視閾下來探討英美文學作品的功能，并從文化學知識背景、文化視角來全面探討作品的文化立場。英美文學作為西方文化的重要載體，從文化學批評視角來挖掘文學作品的核心內涵，并從文化的整體性與現(xiàn)實文化的各個層次性來進行對比，以實現(xiàn)對英美文學作品文化形式及文化底蘊的挖掘與呈現(xiàn)。

二、文學批評理論在英美文學教學中的意義及價值

培養(yǎng)學生對英美文學作品的閱讀、理解能力，很有必要從文學批評理論的應用中，讓學生感受不同文學批評理論在解讀英美文學原著中的賞析作用。

（1）掌握文學批評理論是鑒賞英美文學的基礎任務

從高校英語專業(yè)教學綱要來看，培養(yǎng)廣大學生對英語文學原著的閱讀、欣賞和理解能力，必然需要掌握不同的文學批評理論和方法。英美文學作品具有廣泛性，在閱讀和賞析過程中，由于東西方文化理解的差異性，學生在閱讀、欣賞中缺乏應有的鑒賞能力，特別是西方文學史知識、西方文學文化知識，這些內容要作為學生的教學目標來完成?？傮w來說，閱讀英美文學需要融入四個要求。一是要讓學生能夠閱讀大量的原著，從文學原著中提升對英語的語言感知能力。如果學生缺乏應有的閱讀量，則難以體驗英文原著的文學特點，也難以為后續(xù)的知識、素能提升作鋪墊。二是要注重對西方文學史的學習，特別是利用文學批評理論和知識，來分析西方文學原著。三是從跨文化視角來欣賞西方文學原著的魅力，主要從學生的學習趣味上，掌握相應的英美文學知識、英美文學批評方法，特別是通過實例來深化對文學批評理論的學習和應用。學生在對英美文學原著的閱讀、欣賞、以及對文學批評理論的應用中，將對英美文學知識的感性理解，轉換為跨文化交際意識與能力，從而擴寬了學生的英美文化視野，提升了對英美文學作品的賞析能力。

（2）借助于文學批評理論來強化對英美文學興趣的培養(yǎng)

英美文學在教學中，由于種種因素，很多學生缺乏應有的學習興趣，特別是很多英語專業(yè)學生，對西方文學原著不了解、不理解，缺乏對西方文學及文化的了解，更無法從中來掌握相應的文學批評能力。隨著現(xiàn)代社會競爭的加劇，單純的依靠背誦西方文學史及選讀內容，這些枯燥、紛繁的文學知識，并未得到有效利用，更無法讓學生從中來提升自我的語言交際能力。為此，突出文學批評理論的滲透，從不同文學批評理論的應用中，來全面的剖析英美文學作品的特色，也讓學生能夠從中感知英美文學的藝術價值和魅力。英美文學作品與西方文化是關聯(lián)的，讓學生從閱讀、分析、欣賞中來感受西方文化，提升英美文學審美能力，多角度、多方位的來理解文學作品的內涵，增強學習興趣。

（3）從文學批評理論的學習中來豐富學生人文教育目標

高等院校英美文學教學要滲透人文教育目標，特別是從推進大學生全面健康發(fā)展上，既要關注專業(yè)知識的學習，也要融入人格、心智的成長。從當前高校英美文學教育實踐來看，過多的強調英美文學知識，忽視大學生生理、心理及對西方人文環(huán)境的影響，不利于強化學生對知識的理解與應用。文學批評理論的學習，從重視基礎知識到倡導人文精神的培養(yǎng)，幫助學生走出心靈困惑，體現(xiàn)英美文學教學的人文關懷。文學批評理論的多元化教學，將文學作品作為解析情感、表現(xiàn)人的心靈，增強學生審美理念的重要載體，也從中來感受西方文學原著對西方社會及社會意識形態(tài)的展示特征，特別是從多個角度來引導學生運用文學批評理論，來強化對西方文學作品的內涵式學習，在增強文學史知識，提升西方文學鑒賞能力的同時，體現(xiàn)對人性的關懷。

三、結語

英美文學在我國高校課程結構中占據(jù)重要地位，也是一門主干課程。利用文學批評理論來指導學生從英美文學閱讀中，提升鑒賞能力，擴展文史知識結構具有重要意義。在高校英美文學教學中，打破傳統(tǒng)以“文學史+選讀”方式來貫穿文學史知識的教育模式，通過引入多種文學批評理論，來幫助學生從英美文學閱讀、欣賞中，掌握不同文學批評理論的多元化分析方法，來全面理解原著的文學價值，增強學生運用文學批評理論來自我閱讀、賞析英美文學的能力。

參考文獻

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