民辦高校人才培養(yǎng)存在的問題及其對策

李景初

[摘 要] 大學教育越來越成為人們熱議的話題，大學教育到底是什么，是怎么教育的，有什么成效，教育的內(nèi)容有哪些，學生是否真的學到知識，在社會實踐中是否得到了鍛煉等，諸如此類的問題一直是人們關注的焦點。大學是為社會培養(yǎng)專業(yè)性、綜合型的人才，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，綜合提升學生各方面的能力，包括交際和待人處事的態(tài)度，大學里有許多可以提供給學生的很好的平臺，比如學生會和社團可以讓同學們在這之中得到相應的鍛煉，從而完善自己。

[關鍵詞] 高等院校；大學生；教育

[中圖分類號] G648 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 01-0038-03

一 高校人才培養(yǎng)存在的問題

目前高校大學生中普遍存在以下問題：否定當今大學教育，譏諷“學歷社會”和“文憑游戲”；學校對學生管理過于散漫，學生各行其是；學生自我管理能力較差，紀律性差，生活混亂；學生學習目標、人生目標不明確，缺乏個人規(guī)劃，荒廢學業(yè)，虛度光陰；學生學習態(tài)度不端正，價值觀扭曲；“實用主義”導向的學習目的，造成學習過程、方式等的功利化；教師的教學方式過于簡單，對學生沒有吸引力；教師責任心不強，對學生的學習、生活關心不夠；教師職稱評審僵化、粗暴、畸形化，教師疲于應對各類項目、課題，無法集中精力教學；學校課程設置不合理，與學生、社會的需求相脫節(jié)；學校活動過多，沒有以學生的需要、興趣為基礎，與學生期望脫節(jié)，流于形式主義；學生組織不為學生，學生干部選拔與任用“任人唯親”，缺乏有效的選拔、任用機制；學?！翱茖又髁x”至上，大學的精神和尊嚴缺失，違背了大學的本真意義與價值；社會環(huán)境與風氣亟需改善，對物質(zhì)財富的迷戀、追逐與現(xiàn)實境遇的落差造就了大眾的失落、疲憊和焦慮；文化傳承的斷裂與認同的缺失造就了傳統(tǒng)文化的危機，以致于崇洋媚外的現(xiàn)象無處不在。

二 高校人才培養(yǎng)存在問題的成因

一個人心智方面的素質(zhì)，至少包括知識、能力、思想、境界，也就是知、行、思、德。下面我從這幾個方面談談大學教育所面臨的問題及改進的一些意見。

（一）知識素質(zhì)教育方面

大學生高中畢業(yè)邁入大學的門檻是一個非常重要的轉折點，從語數(shù)外、物理、化學等基礎知識的學習，轉而走向每位同學選擇的更加專業(yè)的領域進行深入的學習與研究。從平日和同學們接觸當中，我發(fā)現(xiàn)許多同學在這個轉折的初期是比較迷茫的，甚至有很多大學生在上了一段時期的課后，還并不知道自己所學的專業(yè)是干什么的，遲遲未能真正地用一種專業(yè)的態(tài)度投入到對這門專業(yè)的了解與學習當中。往往是這部分目標不太明確的同學感覺到自己并未學習到什么真正的專業(yè)知識，每天都在上課，每天都在學習，卻不知道自己真正學到了什么東西，又獲得了什么。如果同學們能夠建立一種系統(tǒng)學習的觀念，從要學習的專業(yè)整體的高度來思考這門專業(yè)的方向到底是什么，運用系統(tǒng)化思維與結構化思維來思考問題，一定能夠有更大的收獲。

當然，大學教師在授課的同時應當幫助學生建立專業(yè)化的思維角度，引導學生全方位地了解課程、深入地學習課程。由于現(xiàn)代大學生對于實踐技能的需求越來越強烈，如果一味地進行填鴨式照本宣科式的教育方法已經(jīng)很難適應學生的需求，否則就會不可避免地出現(xiàn)大量學生睡覺、玩手機的現(xiàn)象，那么老師有效的教育教學方法，豐富多樣的教學形式，生動而淵博的知識才能夠真正地吸引學生，相信這樣的課堂一定能夠調(diào)動學生學習的積極性。

（二）專業(yè)技能方面

現(xiàn)代的大學教育除了給學生講授課本上的知識以外，更多的是培養(yǎng)學生“知行合一”的能力。從我們與學生溝通中了解到，學生在學習專業(yè)知識的同時，迫切地需要想知道這些專業(yè)知識到底能用在哪里，在將來工作當中到底其重要性是什么，如何把所學的看似支離破碎的知識模塊串成一個串珠，在工作中靈活地去運用這些技能。如果老師在平日課程中多加入一些實踐方面的練習，比如案例討論、課堂研討等形式多樣的技能化訓練。一個大學的崛起靠的不是老師，而是學生自己，而現(xiàn)在的學生越來越難教，如果一節(jié)課灌輸太多的專業(yè)知識，很多學生都會扛不住，為了防止睡覺、玩手機這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，我們可以采取新的教學方式來提高學生在課堂中的主動性與參與度，可以給學生更多的展示自己、鍛煉自己的機會，而不只是老師在上面從頭到尾的知識的單一的灌輸。上課的時候要加大學生回答問題的比重，對學生來說其實也可以起到一種督促的作用，可以給他們多留一些課后思考、親自動手的課程項目，這樣同學們需要提前預習提前查資料，因為上課的時候老師要提問，要獲得老師的贊許。因為人都是有惰性的，需要監(jiān)督和督促，我們的目的是希望學生能了解、學習到真正的知識就好。在新的教學方式中應當注重培養(yǎng)學生的思辨能力以及運用知識的能力，讓學生自己親身去體驗。大學教育需要面向社會，面向未來，改變傳統(tǒng)的方式教學，這應當是大學教育的出路。

（三）思想教育方面

當前，我國大多數(shù)家庭都是獨生子女家庭，在這種“421”式家庭中，獨生子女成為了金字塔的頂尖。他們從出生開始就過著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，家長給孩子提供了豐富的物質(zhì)生活享受，卻往往忽視了孩子素質(zhì)教育，孩子的心靈有時卻成了一片荒漠，由于缺乏對孩子們精神上的關心，使部分孩子從小依賴上了游戲、網(wǎng)絡等外在的東西，來彌補心靈上的空虛。因此，大學教育中加強同學們思想方面的教育，在日常生活中多給予同學們一些關心與愛護，在教學課堂上多給予同學們一些關注，對學生進行必要的心理輔導，是我們做老師的義務與職責。

（四）德育方面

大學生的思想道德建設是大學校園中不可或缺的非常重要的一項工作，我國高校德育教育實效問題一直是備受關注的問題。有三方面的問題需要引起重視：一是德育教育簡單化。將德育教育簡單化為思想政治教育，將思想政治教育簡單化為“兩課”教育。二是德育教育知識化。我們強調(diào) “三進”（進教材、進課堂、進頭腦），但進了教材、進了課堂，就能進頭腦嗎？德靠養(yǎng)成，焉能教會？“昔孟母，擇鄰處”，這就是樸素的德育教育。三是德育教育孤立化。因此，德育教育是貫穿整個大學方方面面任何一個渠道的。

三 解決高校人才培養(yǎng)問題的對策——以鄭州大學西亞斯國際學院的創(chuàng)新舉措為例

以學生為中心，積極營造良好的校園氛圍，培養(yǎng)學生求知的能動性才能從根本上幫助學生成長。這里結合中西方教育理念與方法介紹鄭州大學西亞斯國際學院在規(guī)避當前大學教育通病可以參考的具體方法。

（一）加強學生宿舍管理，可以引入英國高校的學院制度

鄭州大學西亞斯國際學院參照牛津等西方高校的做法，宿舍通常不按照專業(yè)和班級劃分而是以學院制度劃分，學生在入學前可以選擇申請學校的各個宿舍學院，這些學院不僅提供給學生住宿的宿舍，同時平常學生的交際，運動活動地開展也以學院為單位組織。比如說各個宿舍學院之間經(jīng)常性的開展體育與競賽活動。學生會以能夠成功申請某些知名和有優(yōu)良傳統(tǒng)宿舍學院為榮。鄭州大學西亞斯國際學院針對當前大學生宿舍環(huán)境混亂，游戲、麻將等亂象已經(jīng)成為學生宿舍里的“正?！爆F(xiàn)象，建立住宿學院。學生自覺性和自律性的培養(yǎng)是一個長期過程，短期內(nèi)無法形成，因此外界的規(guī)范性指導和學生宿舍相關制度與規(guī)范的制定顯得尤為重要。對于宿舍衛(wèi)生建設，可以定期開展宿舍文化展示，不僅從衛(wèi)生層面評比也要從學生宿舍文化和氛圍營造方面出臺相應的評判標準。對于宿舍內(nèi)游戲成風的現(xiàn)象，可以適當從網(wǎng)絡控制方面規(guī)范，比如說對于男生宿舍，可在征集各方建議之后試行定點斷網(wǎng)的措施。對于麻將這種行為應及時發(fā)現(xiàn)及時處罰與制止。宿舍作為大學生的居住地，是大學生主要生活區(qū)域，宿舍的規(guī)范化管理顯得尤為重要。

（二）大學生心理輔導與咨詢服務的常態(tài)化發(fā)展

在多數(shù)學生的心目中，只有有了很嚴重的心理問題才會求助于心理咨詢，或者誤以參加心理咨詢?yōu)橐患G臉的事情，因此需要從大環(huán)境的塑造上把心理咨詢常態(tài)化，不僅僅是出了問題以后才想到心理咨詢服務，而是要把心理咨詢服務融入學生正常生活中去?！敖箲]”“迷?！笔呛芏啻髮W生的口頭語，部分學生出于各種“壓力”去學習，而這些壓力來自于擔心畢業(yè)后工作難找，考不上研究生，長期處于重壓狀態(tài)，對于大學生個性和健康發(fā)展不利。及時疏導和心理指導能夠讓學生正確的面對壓力，幫助學生采取行動去克服這些迷茫。

（三）適當引入多元化教師獎勵機制

當前高校大多數(shù)教師會有科研壓力、職稱壓力，為了盡早地完成科研與職稱評選，部分教師會忽略課堂教學質(zhì)量，科研確實是高校建設的重要一部分，但是更多的時候高校應該承擔育人的責任，因此課堂教學也同樣重要。為了激發(fā)教師提升課堂教學質(zhì)量的積極性，可以加強對教學型教師的獎勵，完善和健全相關制度建設。針對科研型教師與授課型教師應該有不同的激勵機制。對于科研型教師，可以從科研項目完成度上來考核，而對于授課型教師，則可以側重于授課質(zhì)量的考核。

（四）完善學生就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)輔導

鄭州大學西亞斯國際學院建設有創(chuàng)業(yè)孵化中心，這給學生提供了良好的創(chuàng)業(yè)氛圍和實踐平臺。但是學生在創(chuàng)業(yè)過程中也會遇到各種各樣的問題與困擾，事后指導往往呈現(xiàn)一定的滯后性，因此可以在學生創(chuàng)業(yè)之初就給予各方正確指導，比如說邀請社會上知名的創(chuàng)業(yè)專家和投資公司為學生開展講座和座談會。也可以學習Soho 3q 和3W咖啡等創(chuàng)業(yè)空間的運作模式，引入互聯(lián)網(wǎng)概念和科技元素。本文中提及很多學生不明白是學什么，為什么而學，這要求專業(yè)教師清晰本專業(yè)就業(yè)方向與出路，及時地傳遞給學生行業(yè)內(nèi)當前的職業(yè)發(fā)展情況，讓學生明晰畢業(yè)后有哪些就業(yè)選擇，而這些個就業(yè)選擇又都必須具備哪些具體要求與條件，這會給學生帶來明確的指導，學生可在校園內(nèi)完成成為職業(yè)人所需技能的儲備工作。比如說，有些學生畢業(yè)后想要成為互聯(lián)網(wǎng)旅游企業(yè)的商務專家，那么作為就業(yè)指導老師，需要清晰此類職務薪酬范圍、發(fā)展方向以及成為此類職業(yè)人需要具備哪些基本素質(zhì)，并將此類信息傳遞給學生，讓學生提前準備與應對。這樣學生在學校時就會清楚明白哪些技能是他必須要掌握的，哪些專業(yè)證書是必須在校考取的。

（五）學生活動的開展要有意義，避免形式主義

鄭州大學西亞斯國際學院有雄厚的外教資源，可以多舉辦類似國際文化節(jié)的課外活動，既讓學生開闊了視野，同時也增強了文化的交流與活動，摒棄形式主義的會議與政治學習活動的演講。除了豐富的課外文體活動以外，可以定期舉辦“Global Café”等形式的交流會，把中西交流作為常態(tài)化事務與活動來開展，讓交流融入學生生活。學生課堂的小組活動也可以適當鼓勵，西方高校每門課程都會有小組作業(yè)與演講，這可以增強學生之間的凝聚力，鍛煉他們的協(xié)調(diào)溝通能力，讓他們學會自己去提出問題并協(xié)同解決問題。

（六）提升學生干部的整體素養(yǎng)，相關職位學生選舉可以參考西方國家的高校民主選舉而非任命

當前大學生常視學生會為“小社會”，各類迎來送往事件層出不窮，本文中也有提及吃飯，喝酒事件。作為學生自主管理的主要部門，良好的風氣建設往往起到示范性的作用。學生會成員以及學生干部的選擇可以完全參考西方高校，尤其是學生會主席等重要職位可以完全民主選舉，由學生選舉出其自己的主席，這就要求學生會主席確實為“民”辦實事。在學生會領導建設過程中校方與行政部門可以發(fā)揮指導作用，但是學生干部的選舉活動可以由學生組織與開展。

學生是教育發(fā)展之根本，要積極推廣中西結合的教育模式，思學生之所思，讓學生成為自己大學生活的主人與未來生活的掌舵者。

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