分層次教學(xué)法在羽毛球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究

劉應(yīng)中

摘 要 羽毛球運(yùn)動(dòng)是一個(gè)適合全民健身的體育運(yùn)動(dòng)，并且逐漸走入高中課堂。然而目前高中的羽毛球教學(xué)授課的形式主要還是運(yùn)用了傳統(tǒng)教學(xué)方法，這在很大程度上影響了羽毛球教學(xué)的實(shí)效性，造成了教學(xué)效果不顯著，學(xué)生的興趣愛好和能力無法得到正常發(fā)揮，為此，本文分析其主要問題，對(duì)高中羽毛球課分層次教學(xué)模式進(jìn)行研究，并且給出相應(yīng)的建議加以完善，以提升高中羽毛球教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 羽毛球 分層教學(xué) 實(shí)施方法 建議

0引言

羽毛球選修課是學(xué)生喜歡的一門重要的體育課程。羽毛球以有氧運(yùn)動(dòng)為主，以無氧運(yùn)動(dòng)為輔，對(duì)增進(jìn)人身體各部位協(xié)調(diào)性有重要作用。但縱觀近年來羽毛球的教學(xué)情況分析，以往羽毛球教學(xué)上采用的一個(gè)方式、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平的差異，這不僅會(huì)給學(xué)生造成學(xué)習(xí)上的心理壓力，而且還會(huì)在訓(xùn)練中產(chǎn)生“吃不飽”“吃不了”的矛盾，直接影響到整體教學(xué)效果。分層次教學(xué)是我國進(jìn)行教學(xué)改革后的一種創(chuàng)新式教學(xué)模式，在體育教學(xué)過程中已獲得了顯著成效，而在高中羽毛球教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用僅僅是進(jìn)入了探索階段。分層次教學(xué)模式下的羽毛球教學(xué)是教師按照學(xué)生之間的個(gè)別差異不同來進(jìn)行分層，并采用不同方法的教學(xué)，充分發(fā)揮了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。采用分層次教學(xué)方法能讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中盡最大可能地去挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和身體素質(zhì)都起著積極的作用。本文就對(duì)分層次教學(xué)在高中羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討與研究。

1分層次教學(xué)研究的意義

1.1分層次教學(xué)有利于素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是以面向全體學(xué)生的基本素質(zhì)為主的教育，它的核心是培養(yǎng)人的“創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”，素質(zhì)教育面向全體學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生的身體和心理素質(zhì)。分層次教學(xué)，可以充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)差異，身體差異，心理差異而制定不同的教學(xué)目標(biāo)和方法，再根據(jù)學(xué)生不同層次的特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，使每個(gè)層次的學(xué)生在教學(xué)中都能得到提升。

1.2分層次教學(xué)有利于學(xué)生個(gè)性心理發(fā)展

分層次教學(xué)能給不同層次的學(xué)生設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，使低層次學(xué)生能由淺入深，逐步提高。高層次學(xué)生通過參與輔導(dǎo)對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更正確的了解和運(yùn)用，體會(huì)到成功的喜悅，努力達(dá)到更高的目標(biāo)。

1.3分層次教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

羽毛球教學(xué)的實(shí)驗(yàn)班由于注重課堂評(píng)價(jià)，適時(shí)調(diào)整層次，不進(jìn)則退，使每一位學(xué)生都要積極進(jìn)取，努力達(dá)到更高層次，在班級(jí)內(nèi)形成一種既有互助互學(xué)，又有相互競(jìng)爭(zhēng)的良好學(xué)習(xí)氛圍。

1.4分層次教學(xué)有利于因材施教

實(shí)施分層次教學(xué)，可以正視學(xué)生差異的客觀性，明確每個(gè)學(xué)生在練習(xí)上都有各自的潛能和發(fā)展的可能性，努力創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，滿足不同層次的學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，教學(xué)過程只有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

1.5分層次教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

分層次教學(xué)的方式可以依據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，運(yùn)動(dòng)技能掌握情況，學(xué)生的自我傾向等因素綜合考慮。由學(xué)生自己選擇，有針對(duì)性地在分層的基礎(chǔ)上進(jìn)行備課、分層輔導(dǎo)、分層評(píng)價(jià)。以做到教學(xué)中有的放矢、區(qū)別對(duì)待，這樣能最大限度地調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生在每個(gè)層次都得到尊重和發(fā)展，使每一位學(xué)生在不同層次的學(xué)習(xí)中都能獲得最大的進(jìn)步。

1.6分層次教學(xué)有利于教學(xué)評(píng)價(jià)

考核是學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，通過考核可以獲知學(xué)生掌握知識(shí)的情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，同時(shí)也是對(duì)教師的教學(xué)水平的考核，通過考核，可以從中發(fā)現(xiàn)問題，并找到問題根源，從而尋找解決問題的方法，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在分層次教學(xué)中，教師根據(jù)不同水平的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出不同的要求，制定不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在考試過程中得到公平合理的成績，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2分層次教學(xué)研究的目的

體育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的全面性，全體性和自主性，這同時(shí)也是對(duì)高中教師的基本要求和他們應(yīng)努力的方向和目標(biāo)。羽毛球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)對(duì)技術(shù)要求很高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是集智能，體能，技能于一體的全身性的隔網(wǎng)對(duì)抗運(yùn)動(dòng)，是學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生最喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。但在很多高中羽毛球課程中，他們都強(qiáng)調(diào)目標(biāo)一致，方法統(tǒng)一，統(tǒng)一教學(xué)，統(tǒng)一要求，從而忽視了學(xué)生的身體，心理，知識(shí)度的差異性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)無法得到滿足，效率低下。學(xué)生身體和心理素質(zhì)都存在著不同程度的差別，同時(shí)也是任課教師必須承認(rèn)的差別，正因?yàn)椴顒e的存在，才造成了教學(xué)過程中困難的出現(xiàn)。學(xué)習(xí)學(xué)得比較快的學(xué)生會(huì)感覺教師所傳授的知識(shí)不足，有所欠缺，從而希望教師增加教學(xué)項(xiàng)目。而學(xué)得比較慢的學(xué)生則認(rèn)為教師講的比較快，希望得到幫助和指導(dǎo)，同時(shí)希望老師放慢講課速度，以便有利于他們吸收和學(xué)習(xí)。甚至課后希望老師能留下來對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，以此來消化課堂中遇到的難以解決的問題。針對(duì)這些實(shí)際情況，我們把分層次教學(xué)應(yīng)用于羽毛球課教學(xué)中，實(shí)踐結(jié)果表明，分層次教學(xué)效果顯著，它對(duì)于全面提高學(xué)生羽毛球技術(shù)水平，提高羽毛球課堂教學(xué)質(zhì)量，具有較大的促進(jìn)作用。

3分層次教學(xué)法在羽毛球教學(xué)中的實(shí)踐思路

3.1將學(xué)生按照層次進(jìn)行分組

在羽毛球教學(xué)中，可以按照學(xué)生的水平來對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化、層次化的分組，可以將學(xué)生分成初級(jí)組、中級(jí)組、高級(jí)組三個(gè)大組。對(duì)于初級(jí)組來說，學(xué)生大多都沒有羽毛球基礎(chǔ)，對(duì)于羽毛球練習(xí)的基本要領(lǐng)有一定程度的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于相關(guān)技能和理論的認(rèn)識(shí)還不夠深入，因此在教學(xué)中則應(yīng)該過多地進(jìn)行基礎(chǔ)技能的練習(xí)和訓(xùn)練，初級(jí)組的學(xué)生占據(jù)學(xué)生總數(shù)的一小部分。對(duì)于中級(jí)組來說，他們具有較強(qiáng)求知欲望，對(duì)于羽毛球有很濃烈的興趣，同時(shí)也有一定的羽毛球基礎(chǔ)，對(duì)于他們而言具有較強(qiáng)的提升空間，中級(jí)組的學(xué)生占據(jù)了學(xué)生的大多數(shù)。對(duì)于高級(jí)組來說，這一部分學(xué)生已經(jīng)掌握了一般性的羽毛球練習(xí)技能，在平時(shí)的訓(xùn)練和練習(xí)過程中已經(jīng)初步具備了一定的專業(yè)性，在學(xué)生整體中占據(jù)了上游，這部分學(xué)生占據(jù)了學(xué)生總數(shù)的極少部分。只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次化分組，才能夠?qū)崿F(xiàn)有目的地教學(xué)實(shí)踐，從而提升羽毛球教學(xué)質(zhì)量。

3.2合理設(shè)計(jì)教材及課程設(shè)置

實(shí)現(xiàn)層次化教學(xué)在羽毛球教學(xué)中的實(shí)踐，就要進(jìn)行合理化地教材及課程的設(shè)計(jì)，以此來為教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)現(xiàn)提供思路和對(duì)策。首先，在教材的設(shè)置上，教師可自己來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同層次的學(xué)生水平，來設(shè)計(jì)針對(duì)初級(jí)組、中級(jí)組、高級(jí)組學(xué)生的教材，保證教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難度的合理性，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；其次，要進(jìn)行合理化的課程設(shè)置，可以通過開展小組學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式來實(shí)現(xiàn)，讓同一層次的學(xué)生自由結(jié)成小組來進(jìn)行羽毛球的練習(xí)，這樣能夠讓同一層次的學(xué)生在彼此的練習(xí)和訓(xùn)練中有較大的提高。實(shí)現(xiàn)層次化的教學(xué)設(shè)計(jì)和課程設(shè)置是提高羽毛球教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

3.3積極開展羽毛球教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

積極開展羽毛球教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于羽毛球水平較低的學(xué)生，可以多讓他們參加小組活動(dòng)或班級(jí)活動(dòng)，提升他們對(duì)于基本知識(shí)和技能的掌握；對(duì)于中等層次的學(xué)生，則可以讓他們多舉行班級(jí)之間的比賽，從而加深他們對(duì)于羽毛球的認(rèn)識(shí)，熟練相關(guān)的技巧和能力；而對(duì)于高級(jí)組的學(xué)生來說，則可以讓他們多參加校級(jí)之間的羽毛球聯(lián)賽以及校運(yùn)動(dòng)會(huì)等，只有這樣才能夠進(jìn)一步地提升他們的羽毛球水平，從根本上促進(jìn)他們技能的提升。

3.4實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)激勵(lì)機(jī)制

針對(duì)不同層次的學(xué)生建立層次化的激勵(lì)機(jī)制。（1）獎(jiǎng)勵(lì)高級(jí)組，對(duì)高級(jí)組的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)拔高，傳授給他們較為專業(yè)的羽毛球知識(shí)和技能，讓他們感受到羽毛球這種體育項(xiàng)目的真實(shí)魅力，從而大大提升他們對(duì)于羽毛球的興趣和熱衷度。與此同時(shí)，還可以讓中級(jí)組和初級(jí)組來進(jìn)行教學(xué)觀摩，從而找到不同組之間的差距，這在無形之中就能夠讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)的差距，這對(duì)于高級(jí)組來說是很大激勵(lì)。（2）激勵(lì)中級(jí)組，對(duì)于中級(jí)組的學(xué)生來說，他們的整體水平處于班級(jí)的中上游，對(duì)于他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)丶?lì)，不僅僅會(huì)讓他們感受到較強(qiáng)的成就感，同時(shí)還會(huì)讓他們?cè)跐撘庾R(shí)里給初級(jí)組的學(xué)生進(jìn)行示范，也加大了同組之間的競(jìng)爭(zhēng)。實(shí)現(xiàn)對(duì)于中級(jí)組的激勵(lì)，能夠讓他們發(fā)揮個(gè)人的最大潛能，從而提升羽毛球練習(xí)技能，從根本上提高課堂教學(xué)效果。（3）關(guān)愛初級(jí)組，由于初級(jí)組的學(xué)生羽毛球水平相對(duì)來說較低，他們對(duì)于羽毛球的認(rèn)識(shí)不足，從而導(dǎo)致他們對(duì)于羽毛球的學(xué)習(xí)缺乏興趣。在這個(gè)時(shí)候，就應(yīng)該多對(duì)初級(jí)組的學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，多給予他們一些鼓勵(lì)，讓他們重塑自信。其次，還要給他們多進(jìn)行指點(diǎn)，讓他們多掌握羽毛球的知識(shí)和技巧，這樣能夠從根本上來提升他們的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)技能，從整體上來提升他們的體育素質(zhì)。

3.5完善層次化的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制

實(shí)現(xiàn)層次化的羽毛球教學(xué)評(píng)價(jià)，提升羽毛球教學(xué)效果。第一，要完善課堂評(píng)價(jià)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，比如在評(píng)價(jià)中要包括對(duì)于羽毛球技術(shù)、考勤、體育素質(zhì)、理論考試等多項(xiàng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)；第二，針對(duì)不同層次的學(xué)生來進(jìn)行難度適中的評(píng)價(jià)。為每一個(gè)層次的學(xué)生來設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)他們的能力、知識(shí)掌握情況、潛能等因素來進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)價(jià)，從而更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)更好地教學(xué)。

4分層次教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究

分別隨機(jī)抽出高一級(jí)40名同學(xué)，女生20名，男生20名。組成實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班各20人，授課老師教學(xué)課時(shí)一樣，場(chǎng)地一樣。實(shí)驗(yàn)班采用分層次教學(xué)，分別按照不同的技術(shù)水平和分為高、中、低，三個(gè)層次，再根據(jù)他們的不同要求施以不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以達(dá)到不同的學(xué)習(xí)效果。而常規(guī)班則是制定統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一的教學(xué)方法，部分高中低層次的教學(xué)要求。同樣進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，對(duì)照兩個(gè)班檢測(cè)前和檢測(cè)后的成績，從而得出結(jié)論。最終檢測(cè)的內(nèi)容包括男生1000米跑、女生800米跑，立定跳遠(yuǎn)，技術(shù)達(dá)標(biāo)考試。具體數(shù)據(jù)為以下表格：

從表1表2可以看出，實(shí)驗(yàn)前學(xué)生的兩項(xiàng)身體素質(zhì)檢測(cè)差異并不明顯（P>0.05），而經(jīng)過一個(gè)學(xué)期后，在原來的基礎(chǔ)上，身體素質(zhì)都有不同程度的提高，但是值得重視的是，運(yùn)用分層次教學(xué)的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的成績比檢驗(yàn)前的成績顯著提高，1000米/800米跑步成績明顯高于常規(guī)班學(xué)生的跑步成績，且差異非常顯著（P<0.01），同樣，立定跳遠(yuǎn)的成績也明顯高于常規(guī)班學(xué)生的成績。實(shí)驗(yàn)證明，利用分層次教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的成績提高和興趣愛好的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，對(duì)照班在實(shí)驗(yàn)后有所提高，但成績并不顯著。

從表3可以看出，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的兩項(xiàng)技術(shù)達(dá)標(biāo)成績，一學(xué)期的分層次教學(xué)訓(xùn)練后，從正手發(fā)高遠(yuǎn)球方面的成績看，實(shí)驗(yàn)班的成績比對(duì)照班的成績高出25個(gè)百分點(diǎn)，從后場(chǎng)擊高遠(yuǎn)球的成績來看，實(shí)驗(yàn)班的優(yōu)秀率高出對(duì)照班的40個(gè)百分點(diǎn)。這一成績充分表明了分層次教學(xué)在羽毛球教學(xué)中對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率效果極佳，采用分層次教學(xué)對(duì)比起傳統(tǒng)的教學(xué)方法來說，更有利于學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)技能和知識(shí)，對(duì)高中羽毛球教學(xué)質(zhì)量的提高其極大地促進(jìn)作用。

5 結(jié)語

綜上所述，在高中體育課教學(xué)中采用分層次教學(xué)法是實(shí)行教學(xué)改革后的一種新的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式突出因材施教、區(qū)別對(duì)待等原則，不僅對(duì)學(xué)生終身體育培養(yǎng)意識(shí)的培養(yǎng)有積極的促進(jìn)作用，而且還能提高教學(xué)效果。高中教育應(yīng)充分關(guān)注與培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，貫徹“終生體育”的思想意識(shí)，積極應(yīng)對(duì)現(xiàn)有羽毛球教學(xué)問題，有針對(duì)性的加以改善，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生體會(huì)到羽毛球運(yùn)動(dòng)的快樂，為素質(zhì)教育改革盡一份綿薄之力。

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