任務(wù)教學(xué)法在高中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

李金明

摘 要 在國際競爭日益激烈的今天，英語作為國際通用語言，以講授為主的高中英語口語教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時代發(fā)展的需求，對于學(xué)生的口語交際能力也提出了一個新的要求。任務(wù)教學(xué)法以真實性任務(wù)為中心推動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語的綜合運用能力。在分析任務(wù)教學(xué)法內(nèi)涵和基本特征的基礎(chǔ)上，探究其在高中英語口語教學(xué)中運用的有效策略。

關(guān)鍵詞 任務(wù)教學(xué)法 口語教學(xué) 交際能力

1任務(wù)教學(xué)法的含義及分析

任務(wù)教學(xué)法是以交際理論為基礎(chǔ)發(fā)展起來的一種新型語言教學(xué)法，是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力和動機，學(xué)生通過教師設(shè)計的各種任務(wù)活動進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，借助展示任務(wù)成果而非成績的方式來展示教學(xué)成就的一種教學(xué)方法。實施任務(wù)教學(xué)法可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，使學(xué)生可以綜合地運用語言去進(jìn)行分析和歸納，不斷地提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力。培養(yǎng)出學(xué)生團結(jié)合作的精神。我國在頒布新的高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)后，我們也開始了不斷的探索這種教學(xué)方法。

2任務(wù)教學(xué)法的基本特征

2.1任務(wù)教學(xué)法關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

傳統(tǒng)的教學(xué)法采用的是教師示范和問題的方式，教師通過示范正確的讀音，然后通過個別學(xué)生問答的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的課堂教學(xué)是以教師為中心的，教師以講授法向?qū)W生傳授口語的基本方法，然后學(xué)生進(jìn)行練習(xí)鞏固。任務(wù)教學(xué)法認(rèn)為學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的口語能力是在與同伴的交流中不斷提高的，教學(xué)過程要由關(guān)注教師的教向關(guān)注學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生的課堂參與度和課堂體驗。

2.2任務(wù)教學(xué)法強調(diào)以真實的生活任務(wù)為活動的中心

傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中是以語法為中心開展教學(xué)，通過講解句子的語法，引導(dǎo)學(xué)生正確地表達(dá)句子，在課堂教學(xué)中教師更加關(guān)注的是句子的準(zhǔn)確性和機械訓(xùn)練。任務(wù)教學(xué)法則認(rèn)為口語的準(zhǔn)確性和情境性是由學(xué)生在真實活動的交流中形成的，任務(wù)的制定是否符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點，是否集合學(xué)生的生活經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生真實的交流和合作是決定課堂效率的重要保證，只有通過真實的生活任務(wù)，學(xué)生才能有話想說，有話可說，有話敢說。

2.3任務(wù)教學(xué)法以提高學(xué)生語言綜合運用能力為目標(biāo)

英語是我國的第二語言，在日常生活中并沒有真實的情境可以運用，很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)“啞巴英語”的現(xiàn)象。隨著跨文化交際的不斷發(fā)展，各國間的交流日益加深，英語的使用率也更加普遍并逐漸深入，由沿海地區(qū)向內(nèi)陸延伸，由從事外交人員向全民推廣，這種廣泛性也對英語口語交流能力提出了更高的要求，基本上成為人的基本素質(zhì)。任務(wù)教學(xué)法是在跨文化交際的背景下產(chǎn)生的，以提高學(xué)生語言綜合運用能力為目標(biāo)。

3任務(wù)教學(xué)法高中英語口語教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1以聽促進(jìn)說英語

不論是過于還是英語的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)說之前必然是先聽。就像出生不久的嬰兒在學(xué)說話之前也是不斷的聽到大人在說之后才學(xué)會了說話。在這個階段雖然沒有開口說但是出于這個英語的環(huán)境下不斷的積蓄，這是一個積極有效的過程。如果教師在這個階段任務(wù)安排恰當(dāng)?shù)脑挘瑢W(xué)生會自然而然的活躍，躍躍欲試，想要自己發(fā)聲說出來，讓學(xué)生產(chǎn)生一個想要開口說話的欲望。在反復(fù)聽的過程中，學(xué)生就會對說產(chǎn)生興趣，所以說口語的練習(xí)可以以聽促進(jìn)說英語。

無論哪種語言的學(xué)習(xí)，開口說話的基礎(chǔ)就是聽力，通過聽真實地還原對話現(xiàn)場，學(xué)生可以更加容易的掌握英語口語的表達(dá)要領(lǐng)和技巧。通過聽來了解自己在單詞的發(fā)音和語句的連貫上存在的問題，這樣可以使學(xué)生認(rèn)真的通過聽來發(fā)現(xiàn)自己在說的過程中犯的錯誤，彌補和糾正發(fā)音的錯誤，老師們可以讓學(xué)生跟著錄音進(jìn)行重復(fù)的讀，這樣可以逐步改善啞巴英語的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。

3.2以讀促進(jìn)說英語

讀是說話的基礎(chǔ)。學(xué)生們現(xiàn)在更要注重聽說和朗讀，還要養(yǎng)成朗讀的好習(xí)慣，因為讀不僅僅需要把所學(xué)的知識掌握下來，也需要觀察和模擬整個過程。對于初學(xué)英語的人來說可以不要太刻意的在意語法，只要不斷地進(jìn)行朗讀，模擬標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，到了一定的階段就會比較自然的背誦下所讀的內(nèi)容，然后把所讀的說出來，熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。這就體現(xiàn)了讀的重要性。

好多學(xué)生在學(xué)習(xí)外語的時候不重視，對于外語的口語練習(xí)更是少之又少了。在課堂上只和老師跟讀幾遍，在下課后自主練習(xí)的時間基本沒有?？梢园才琶恐茉缱x時間在老師的指導(dǎo)下讀20-30分鐘的英語。教師可以跟學(xué)生進(jìn)行互動，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的問題，讀音以及語法上的錯誤及時地進(jìn)行糾正。高中英語的閱讀題材是很廣泛的，內(nèi)容豐富，這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一個主要的渠道。

3.3以寫作促進(jìn)說英語

多年來的實踐經(jīng)驗看來，抄寫文章和默寫文章，不僅僅可以提升書寫的速度要求，還可以配合多方面來進(jìn)行練習(xí)，這樣一來學(xué)生就會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語交際的技能、技巧的學(xué)習(xí)是可以通過一些口語的表達(dá)來實現(xiàn)的，讓學(xué)生的口語表達(dá)能力逐步完善和提升。先筆后口，以寫來促進(jìn)說英語，以寫來幫助說。寫一遍就會有初步的印象，對于學(xué)生的記憶來說是有一定的好處的，這樣就會克服學(xué)生說英語有口無心的缺點。

綜上所述，任務(wù)教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的教師中心教學(xué)法，以真實任務(wù)為中心建立學(xué)生主體課堂，提高學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，要通過建立平等的師生關(guān)系，利用貼近學(xué)生生活的真實任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生展開新知識的學(xué)習(xí)，通過過程性評價，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。我們應(yīng)該鼓勵教師多花些時間來構(gòu)思如何更好的用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒▉韼椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)英語口語，真正的提高學(xué)生的英語口語水平。

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