以趣入境知詩(shī)意

鄒知

摘 要 語(yǔ)文古詩(shī)詞往往具有語(yǔ)言優(yōu)美、意境豐富、巧妙蘊(yùn)含情感的特點(diǎn)，進(jìn)行初中語(yǔ)文古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)不僅可以讓學(xué)生欣賞到優(yōu)美的古詩(shī)詞，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，更可以通過(guò)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，豐富學(xué)生的精神境界，使學(xué)生能夠在進(jìn)行語(yǔ)文古詩(shī)的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高。

關(guān)鍵詞 初中語(yǔ)文 古詩(shī)教學(xué) 以趣入境 詩(shī)意

語(yǔ)文學(xué)科本身就屬于人文性的學(xué)科，其教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容不僅是語(yǔ)文知識(shí)的灌輸，技能的訓(xùn)練，更多的是為了培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，豐富學(xué)生的精神情感，使學(xué)生能夠在語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，能夠在課堂中激發(fā)自身的想象力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身整體綜合能力和綜合素質(zhì)的提高。所以，在語(yǔ)文課堂的故事教學(xué)過(guò)程中，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式和課堂模式，選擇適合學(xué)生、適合古詩(shī)詞教學(xué)的的課堂教學(xué)方式。

1滲透歷史趣味，分析初中語(yǔ)文古詩(shī)背景

由于古詩(shī)詞的語(yǔ)言深刻并且蘊(yùn)含有豐富的詩(shī)人情感，所以語(yǔ)文課堂的古詩(shī)教學(xué)相較于現(xiàn)代文章的教學(xué)往往具有更大的難度，學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的理解和掌握往往也不夠透徹，對(duì)于古詩(shī)的內(nèi)容和思想感情也是死記硬背，于是繁重的背誦任務(wù)造成學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的厭倦，甚至導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課堂的抵觸，所以在進(jìn)行語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合古詩(shī)詞的歷史背景進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于古詩(shī)詞，其往往具有特殊的歷史背景和深刻的歷史含義，想要真正的讀懂古詩(shī)詞，學(xué)會(huì)古詩(shī)詞中的內(nèi)容，就要結(jié)合古詩(shī)詞的歷史背景進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)古詩(shī)詞的“讀詩(shī)也讀史”。一些在現(xiàn)代的社會(huì)中廣為流傳的古詩(shī)詞，往往因?yàn)榇蠹冶辉?shī)詞本身的句子而驚艷所以忽略了詩(shī)詞本身所具有的的特殊的歷史背景，造成學(xué)生往往難以深刻理解故事的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。

所以，在進(jìn)行古詩(shī)詞的教學(xué)時(shí)，教師要充分利用古詩(shī)詞的背景知識(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞的理解和學(xué)習(xí)，要使學(xué)生能夠在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中真正的學(xué)會(huì)讀詩(shī)，學(xué)會(huì)品詩(shī)。教師可以在語(yǔ)文古詩(shī)詞的教學(xué)課前，要求學(xué)生進(jìn)行相關(guān)古詩(shī)詞的歷史背景收集，使學(xué)生能夠通過(guò)歷史背景的了解而古詩(shī)詞的創(chuàng)作環(huán)境和創(chuàng)作背景，使學(xué)生能夠體會(huì)作者作詩(shī)時(shí)的心情和思想。例如，官渡之戰(zhàn)后曹操的詩(shī)作《觀滄?！纷屓丝吹搅瞬懿僖唤y(tǒng)山河的廣闊的胸襟和雄心，《天凈沙·秋思》抒發(fā)了一個(gè)游子漂泊在異鄉(xiāng)，內(nèi)心愁苦孤單、思念家鄉(xiāng)的凄苦愁苦之情，《夜雨寄北》抒發(fā)了作者對(duì)于妻子深深的懷念和內(nèi)心的孤寂，《滁州西澗》表達(dá)了詩(shī)人對(duì)于自已懷才不遇的憤憤不平等。通過(guò)歷史背景的滲透，使學(xué)生能夠真正的理解古詩(shī)詞的深刻含義。

2體悟誦讀方法，把握初中語(yǔ)文古詩(shī)解讀

古詩(shī)詞是感性的，是充滿著詩(shī)人豐富的情感的，所以教師在進(jìn)行古詩(shī)詞的語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行反復(fù)的吟詠和誦讀，使學(xué)生能夠通過(guò)自身的反復(fù)朗讀和吟誦去體驗(yàn)詩(shī)歌，去感應(yīng)詩(shī)歌的趣味。吟誦是進(jìn)行古詩(shī)詞理解的重要步驟，通過(guò)吟誦可以使學(xué)生能夠了解古詩(shī)詞的大概內(nèi)容，感知古詩(shī)詞的深刻意蘊(yùn)，與此同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)音調(diào)的變化、平仄的反復(fù)、語(yǔ)音的抑揚(yáng)、節(jié)奏的韻律感知語(yǔ)文古詩(shī)詞的韻律美、節(jié)奏趣味等，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)于閱讀古詩(shī)詞的能力的提高和語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合提升。

例如，初中語(yǔ)文的古詩(shī)詞中，李白的《將進(jìn)酒》和蘇軾的《水調(diào)歌頭》以及杜甫的《春望》和《望岳》等都是非常富有韻律的詩(shī)詞，其在現(xiàn)今的社會(huì)中也是廣為流傳的詩(shī)詞，是非常適合幫助學(xué)生鍛煉古詩(shī)詞語(yǔ)感和朗讀節(jié)奏的詩(shī)詞。再比如辛棄疾的名作《破陣子》包含了作者的愛(ài)國(guó)的壯志理想和報(bào)效國(guó)家的豪情壯志，詩(shī)詞內(nèi)容蒼涼而悲壯，教師在進(jìn)行古詩(shī)詞的教學(xué)時(shí)可以借助一些適當(dāng)?shù)囊魳?lè)給學(xué)生進(jìn)行配樂(lè)朗誦，使學(xué)生能夠在貼蕩起伏的音樂(lè)節(jié)奏中走進(jìn)作者的內(nèi)心，感受作者的豪情和忠心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞內(nèi)容的深刻理解。

3深思意境情感，提升初中語(yǔ)文古詩(shī)理解

古詩(shī)詞雖然內(nèi)容簡(jiǎn)短，但是其中往往蘊(yùn)含有豐富的情感和意象，教師要使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)入境意、知詩(shī)意的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在進(jìn)行古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)時(shí)能夠放飛自己的想象，激發(fā)自己的創(chuàng)造，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力，使學(xué)生不以背誦而目的的進(jìn)行古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)而是能夠重意重形，能夠從古詩(shī)詞的意境入手，去欣賞詩(shī)人為我們所描繪的秀麗畫卷和壯麗江山，使學(xué)生能夠結(jié)合中華傳統(tǒng)的人文的特點(diǎn)，了解古詩(shī)的深刻含義和意境。

詩(shī)詞往往應(yīng)用很豐富的意境，比如《天凈沙·秋思》中，全詩(shī)是由多種意象組成：枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽(yáng)，通過(guò)多種的意境使學(xué)生能夠通過(guò)這些意象描繪出一幅畫境，使學(xué)生自身能夠深入畫境中去體會(huì)作者內(nèi)心深深地思鄉(xiāng)之情，使學(xué)生仿佛能夠親身體驗(yàn)作者的內(nèi)心。再比如，杜牧的“多少樓臺(tái)煙雨中”，李商隱的“心有靈犀一點(diǎn)通”，韋應(yīng)物的“野渡無(wú)人舟自橫”等都具有非常強(qiáng)的畫面感，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這些畫面的想象，使學(xué)生的腦中能夠有畫面感，能夠針對(duì)意境去進(jìn)行切身的體會(huì)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

古詩(shī)詞的美，只有對(duì)其進(jìn)行真正的切身體會(huì)才能夠感知，所以，在語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師要摒棄傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的教學(xué)方式，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)語(yǔ)文古詩(shī)詞的深刻理解，使學(xué)生能夠真正的投入到古詩(shī)詞的畫面中，只有這樣，學(xué)生才能夠真正的了解古詩(shī)詞的深刻含義，體會(huì)其中豐富的情感，使學(xué)生能夠在古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富自身的人文精神。

參考文獻(xiàn)

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