信息技術(shù)與歷史教學(xué)的有效整合

廖鳳娜

摘 要 現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，大大促進(jìn)了教育教學(xué)方式的變革。將信息技術(shù)與歷史教學(xué)進(jìn)行有效整合，有利于提升歷史課堂效率和質(zhì)量。信息時(shí)代的教師應(yīng)努力掌握信息技術(shù)，為教育教學(xué)工作服務(wù)。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 歷史教學(xué) 有效整合

1導(dǎo)言

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，大大促進(jìn)了教育教學(xué)方式的變革，信息技術(shù)對(duì)中學(xué)各學(xué)科教學(xué)所發(fā)生的重大影響，已眾所周知。掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，提高自身教學(xué)技能，成為信息時(shí)代教師必備的基本能力。但在中學(xué)課堂中，一些教師還是秉持老觀念，不愿意、不主動(dòng)、不積極學(xué)習(xí)新的教育技術(shù)，依然靠一張嘴、一支筆、一本教材教書的老辦法行事。這樣單一的教學(xué)方式，雖然不至于誤人子弟，但課堂效率較為低下，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

作為21世紀(jì)信息時(shí)代的教師，必須與時(shí)俱進(jìn)，積極跟上時(shí)代發(fā)展步伐，順應(yīng)教育技術(shù)發(fā)展的潮流，才能勝任教師工作崗位。拒絕或排斥信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，已被戲稱為“數(shù)字恐龍”。較少采用或不用信息技術(shù)輔助教學(xué)，有的是因?yàn)橛^念陳舊，有的是不愿費(fèi)時(shí)收集教學(xué)資源或開發(fā)教學(xué)資源。需要明白，我們的教育對(duì)象是信息時(shí)代長(zhǎng)大的一代，他們是“數(shù)字土著”，是“數(shù)字原住民”，在他們面前，我們應(yīng)努力成為“數(shù)字移民”。我們應(yīng)更新觀念，適時(shí)而變，積極學(xué)習(xí)和采用信息技術(shù)，讓歷史課堂高效、精彩、富有活力，變得形象而有趣。

2案例

高中歷史必修三“流派紛呈的世界美術(shù)”一課，非常有必要進(jìn)行信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的深度整合。本課內(nèi)容講述了18世紀(jì)末以來(lái)西方美術(shù)的發(fā)展歷程，涉及新古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義、印象派、后印象派、現(xiàn)代主義六大美術(shù)流派的發(fā)展，還有各自產(chǎn)生的時(shí)代背景、美術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)、代表人物、代表作品以及相互之間的傳承與創(chuàng)新等等。若按傳統(tǒng)方式授課，固然不必花費(fèi)太多的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備，依次平鋪直敘，按照順序一一介紹。一節(jié)課下來(lái)，教師似乎是完成了教學(xué)任務(wù)，但學(xué)生卻是云里霧里、不知所云、左右混淆。甚至，有的教師認(rèn)為這一課內(nèi)容不重要，學(xué)業(yè)水平考試基本不考，高考也基本不在這里命題，因而課堂就蜻蜓點(diǎn)水，三言兩語(yǔ)幾句帶過。

從提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)、提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力出發(fā)，這一課的教學(xué)價(jià)值不可忽視。要激發(fā)學(xué)生欣賞美術(shù)作品的興趣，提高他們的美術(shù)鑒賞能力，從而獲得美感的愉悅感受，實(shí)現(xiàn)“美育”目標(biāo)，信息技術(shù)的使用就不可或缺了。

2.1制作PPT課件

本課涉及大量的美術(shù)大師和一流的美術(shù)作品，美術(shù)大師有德拉克洛瓦、籍里柯、大衛(wèi)、庫(kù)爾貝、列賓、米勒、莫奈、馬奈、雷諾阿、高更、凡高、塞尚、蒙克、畢加索等等，美術(shù)作品有《馬拉之死》、《拿破侖加冕》、《蘇格拉底之死》、《自由引導(dǎo)人民》、《梅杜薩之筏》、《拾穗者》、《伏爾加河上的纖夫》、《日出·印象》、《向日葵》、《呼號(hào)》、《格爾尼卡》等等。通過課件形式，形象直觀地向?qū)W生展示畫家及其作品，教材的內(nèi)容不再抽象，不再生硬。比起教師的傳統(tǒng)講述，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)顯而易見。通過PPT演示，不僅內(nèi)容形象化、生動(dòng)化，而且可以擴(kuò)充更多教材沒有的內(nèi)容，信息量、容量更大。比如，學(xué)生比較熟知的梵高、畢加索的作品，可以更多地展示。對(duì)梵高的多副“向日葵”作品及多副自畫像、對(duì)畢加索的多副作品及多副自畫像的觀看，有助于學(xué)生深入了解這些畫家及其作品。古語(yǔ)云：操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。觀看了大量的美術(shù)作品，即奠定了一定的感受美、領(lǐng)略美、欣賞美的基礎(chǔ)。

2.2制作微課

本課諸多的美術(shù)流派，包括新古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義、印象派、后印象派、現(xiàn)代主義，若僅依靠PPT講述，仍有眼花繚亂之感。在一節(jié)課內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容并非易事，只能是浮光掠影式的了解。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生觀看了許多美術(shù)名作，甚是熱鬧，但對(duì)于美術(shù)作品的深入把握，不甚了了，也不會(huì)從歷史的角度去了解作品和欣賞作品。這樣，這一課就不像上歷史課，而是上成美術(shù)課。而要避免把這一課上成美術(shù)課，就必修深入分析各美術(shù)流派產(chǎn)生的時(shí)代背景。但這樣，又會(huì)出現(xiàn)課堂時(shí)間與課堂容量之間的矛盾。比較好的解決辦法之一，是選取其中內(nèi)容，制作微課，重點(diǎn)有針對(duì)性講解，以點(diǎn)帶面，從而進(jìn)一步全面把握。

本課的六大美術(shù)流派，可以制作出六個(gè)系列的微課，每一個(gè)微課的時(shí)長(zhǎng)不超過5分鐘，可以按各美術(shù)流派產(chǎn)生的時(shí)代背景、特點(diǎn)、代表人物、代表作品的順序介紹。微課視頻不一定要在課堂上當(dāng)堂播放，可以利用其短小、可以復(fù)制、反復(fù)播放的特點(diǎn)，讓學(xué)生在課余時(shí)間碎片化學(xué)習(xí)，也可以拷到自己的手機(jī)里隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

2.3剪輯視頻影像

央視紀(jì)錄片頻道有高清播放質(zhì)量的《世界名畫》系列片，全集有34集，從文藝復(fù)興時(shí)期第一集《達(dá)芬奇》到第三十四集《馬蒙丹美術(shù)館的魅力》，整體詳盡地介紹了16世紀(jì)到20世紀(jì)的西方美術(shù)，而且解說詞很生動(dòng)、專業(yè)。我們可以從中選取與本課有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行視頻剪輯，比如《法國(guó)新古典主義和浪漫主義》、《從印象派到后印象派》、《盧浮宮的收藏》，這三集內(nèi)容與本課緊密貼合，可選取片段，拓展學(xué)習(xí)渠道，充分利用信息技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的互聯(lián)網(wǎng)資源的便利。在教學(xué)中穿插播放1～～2分鐘的視頻，學(xué)生注意力大大集中，興趣大大提高，視野也更開闊了。

2.4制作數(shù)字故事

我們還可以利用PPT的自動(dòng)播放功能，制作數(shù)字故事。本課適用于制作數(shù)字故事的題材也非常多，比如介紹梵高、畢加索或者是高更的故事。藝術(shù)家大多都非常有個(gè)性，人生充滿戲劇性，數(shù)字故事的簡(jiǎn)短性、懸念性，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的好奇心。

3結(jié)語(yǔ)

通過以上案例分析，我們可以看到信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的有效運(yùn)用，拓展了教學(xué)資源，豐富了教學(xué)內(nèi)容，融合了多種教學(xué)方式，從而更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。