初中物理生活化教學初探

毛成城

摘 要 初中物理生活化教學是指將生活遇到事物和現(xiàn)象搬到課堂中用物理知識進行解讀，增強教學的生動性和真實性的一種運用廣泛的教學模式。它有利于吸引學生的學習興趣，同時也便于學生理解掌握教學內(nèi)容。本文從初中物理教學特點和生活化教學的要素進行分析，提出改進教學方式的對策建議。

關鍵詞 初中物理 生活化教學 應用

隨著現(xiàn)代教育主體間性理論的深入，新課改對初中教育提出要激發(fā)學生的主體性，回歸生活，貼近學生的教學目標。這推動了生活化教學在初中物理教學廣泛運用。初中物理教學如何實現(xiàn)生活化，主要有三個路徑：

1教學內(nèi)容：教材內(nèi)容與學生的生活相結合

初中物理生活化教學首先要做到教學內(nèi)容生活化，即根據(jù)學生現(xiàn)實生活，對教材的內(nèi)容進行改造和調(diào)整，做到教學內(nèi)容緊密聯(lián)系生活，努力實現(xiàn)學生形象直觀地理解教學內(nèi)容，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們理解掌握相關知識，提升教學質(zhì)量。如在講授反作用力課程時，我們可以結合學生遇見的常見現(xiàn)象進行講解。我們在講課時，可以向?qū)W習提問：“同學們，你們在推板車中，板車在向前走的時候，你們會不會感覺到手臂會有麻痛呢”。學生回答：“會”。我們接著問：“那么同學們，你們有想過手臂為什么痛嗎？實際上，是因為你推車的同時，車也反過來推你，這就是反作用力，你們向前推的時候，車也就向后推你，所以你們就感覺手臂痛了，大家也就知道了這兩種推力就是作用力和反作用力，兩種力方向是相反的?！敝螅覀兛梢栽诤诎迳袭嫵鍪趾桶遘嚨氖疽鈭D，這容易讓學生形象地理解。然后我們可以借助一些教學工具進行驗證。如果僅僅用書本上的知識硬生生灌輸，學生們理解起來會晦澀難懂，也會產(chǎn)生厭學情緒。因此，聯(lián)系生活進行講解物理知識，可以讓學生輕松地掌握。教學內(nèi)容生活化，也就是把學生在生活中積累的一些生活經(jīng)驗和對一些生活現(xiàn)象和事物的認知，經(jīng)過教師的引導，將之與教學內(nèi)容相結合。

2教學方法：以生活為視角切入

初中物理生活化教學除了教學內(nèi)容生活化外，要以生活視角對教學方式進行改造，運用情景問題生活化、探究任務生活化等等生活化教學方式，吸引學生的注意力，增強學生對物理知識的興趣。這是與傳統(tǒng)的初中物理教學方式不同，前者是互動性的，后者是被動性的，顯而易見，傳統(tǒng)的教學方式，難以有效激發(fā)學生的學習興趣，使學生對物理知識的學習感到枯燥乏味，讓教學效率大大降低。如在課堂導入時，我們可以用生活中的例子進行課堂導入。在講解《摩擦力》這門課程中，在課堂開講前，我們事先準備兩個裝滿水的礦泉水瓶，一個涂上食用油，一個不涂，然后讓兩個學生走到講臺前，叫他們分別拿一個瓶子后，一個迅速從手滑掉，一個還在手中，然后，問這個兩個學生是怎么回事，他們回答了，有油的，滑掉了，沒油的，就掉不下來。在這過程中，學生們都被吸引到這個小實驗，然后我們提問：“同學們思考一下，為什么瓶身涂上油的瓶子掉下來了？而沒有油的瓶子卻不會？”接著學生們展開討論，討論后，教師順著引導：“要知道為什么，我們學習一下本節(jié)課后，你們就明白了。”可見，這種課堂導入方式，生動形象地將學生生活中常見現(xiàn)象與教學內(nèi)容聯(lián)系在一起，激發(fā)學生的興趣。

3作業(yè)設計：用觀察生活事物和現(xiàn)象來驗證知識的掌握

在初中物理教學中，布置作業(yè)是鞏固學生運用所學物理知識來解決問題的重要途徑，通過在作業(yè)設計方面進行相應的生活化調(diào)整，有利于提高學生運用物理知識能力。如我們讓學生回家觀察家中使用的電視機、熱水器、空調(diào)等電器，記下銘牌上的功率數(shù)值，然后計算該電器連續(xù)工作10小時會消耗多少度電。這家庭作業(yè)設計是為了考察學生用所學的物理知識解決生活遇到的實際問題。雖然較為簡單，但是也有易錯點。在實際中，很多學生采用電冰箱耗電量進行計算，然而電冰箱銘牌顯示的是每小時耗電量，這是不能直接用來計算的，因為電冰箱是間歇性工作的，不是不間斷工作的，它的實際耗電量時應該記錄電冰箱的間歇性工作頻率進行計算，才是正確值。又如我們可以布置作業(yè)：“同學們都喜歡去游泳池游泳，特別是夏天。現(xiàn)在，請同學們計算下，如果游泳池能裝2千噸水，早上溫度是29℃，經(jīng)過一上午的太陽照射后，水溫上升到37℃，那問題來了，這一上午，熱游泳池中的水吸收了多少熱量？”這是一道計算水的熱量作業(yè)題，通過學生常見的生活常識與所教的物理原理結合起來，讓學生直觀生動地去掌握題目所涉及的物理知識。同樣的一道題，如果我們用課本簡單的語言來表述：如 將 2千噸水從29℃加 溫 到 37℃，水吸收多少熱量？雖然所講解內(nèi)容相同，但是對學生來說，后者表達方式就顯得枯燥，難以激發(fā)學生的興趣。相反，前者生活化講解，學生更加樂于理解和接受。

4結語

在初中物理教學中，生活化教學是一種運用較為廣泛的教學方法，將學生生活中的事物和現(xiàn)象運用到教學中，利用多媒體教學設備、情景教學等教學手段和技術，能夠化呆板抽象的物理知識為生動趣味的故事，容易讓學生理解和掌握，提高教學效率。與此同時，生活化教學，要求教學內(nèi)容、方式、作用布置等方面的調(diào)整，推動了當下初中物理教學的改革。

參考文獻

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