面向卓越工程師培養(yǎng)的教育改革方法

徐志鷗　肖碩

摘 要 高等院校在推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的改革時(shí)，應(yīng)當(dāng)將把握時(shí)代發(fā)展，符合社會(huì)需求做為改革的著力點(diǎn)。在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，具有較高實(shí)踐創(chuàng)新能力的大學(xué)生更加符合社會(huì)的需求，為此高校有必要大力加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視以及投入。在本文開始部分，先對(duì)目前大學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)新中凸顯出來的問題、遇到的障礙問題和問題出現(xiàn)的原因做了簡(jiǎn)要分析，從中分析出四個(gè)較為關(guān)鍵的因素。其次對(duì)于問題的解決，本文提出了關(guān)于增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新教育的思路以及解決方法。

關(guān)鍵詞 高校 實(shí)踐創(chuàng)新 教育改革

0前言

當(dāng)前社會(huì)不斷發(fā)展，需求不斷變化，社會(huì)對(duì)于人才的需求也隨之改變，創(chuàng)新和實(shí)踐結(jié)合的綜合能力的高低在當(dāng)代社會(huì)衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)中顯得越來越重要。因而，學(xué)校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也應(yīng)該注重將學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神結(jié)合起來。身為教育工作者，應(yīng)當(dāng)對(duì)創(chuàng)新和實(shí)踐能力有一個(gè)全面透徹的理解，這樣才有可能提出有效的實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)方法。

1大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新教育存在的障礙

制約我國高校實(shí)踐創(chuàng)新能力教育的原因有很多，不僅包含學(xué)校教學(xué)環(huán)境、教育水平以及社會(huì)文化等外在原因，同樣也有個(gè)人能力水平存在差異等內(nèi)在原因。大體上有以下幾個(gè)：

（1）教學(xué)模式較為單一，豐富的教學(xué)手段對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力起著非常重要的作用，當(dāng)前高等院校教學(xué)手段較為單一，教學(xué)模式大多仍為灌輸式，缺少研討小組、案例教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、游戲教學(xué)等模式多樣化的教學(xué)形式，課堂上仍然是傳統(tǒng)的“傳授-接受”的形式。

（2）教學(xué)技術(shù)較為落后，擁有先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)可以為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新水平提供十分有效的途徑。目前高校校園網(wǎng)絡(luò)使得教師與學(xué)生之間的教學(xué)和交流互動(dòng)更便捷，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源可以在師生之間、教師之間乃至不同學(xué)校之間分享，這樣就使得教學(xué)資源的搜集、整理以及獲取的成本大為降低。

（3）社會(huì)文化因素的影響。我國大學(xué)生受傳統(tǒng)儒家文化的影響，儒家文化有助于大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但在學(xué)習(xí)風(fēng)氣、師生關(guān)系、科學(xué)精神、功利價(jià)值、管理模式等幾個(gè)方面儒家文化限制了大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

2.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

課程教學(xué)有兩個(gè)基本任務(wù)，（1）教授基礎(chǔ)的理論知識(shí)；（2）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力；理論基礎(chǔ)跟不上，創(chuàng)新也就成了空談。相比較于計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，目前較多課堂教學(xué)知識(shí)內(nèi)容陳舊、呆板，無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，很多教材知識(shí)點(diǎn)獨(dú)立成體，與實(shí)際需求不符，因而學(xué)校和教師需要有限的學(xué)時(shí)內(nèi)篩選和提煉所教授的課程內(nèi)容，讓學(xué)生盡可能掌握有效的知識(shí)，教學(xué)過程中，教師應(yīng)將傳統(tǒng)理論知識(shí)和目前的新技術(shù)新思想結(jié)合在一起，以此達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)與科技時(shí)效性的有機(jī)結(jié)合。

2.2構(gòu)建合理的課程結(jié)構(gòu)，明確培養(yǎng)目標(biāo)

創(chuàng)新，僅靠有限單一的學(xué)科理論知識(shí)是不能實(shí)現(xiàn)的，必須依靠廣泛，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。因而，在對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)置時(shí)，應(yīng)當(dāng)要有科學(xué)的專業(yè)課程體系作為有力保障，重視不同學(xué)科之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，課程教學(xué)應(yīng)該將選修課和必修課結(jié)合起來，交叉教學(xué)，同時(shí)加入適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)課、研討課等實(shí)踐課程，以此讓學(xué)生更熟練的掌握對(duì)知識(shí)運(yùn)用。

2.3樹立創(chuàng)新觀念，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

高校根深蒂固的傳統(tǒng)教育觀念應(yīng)當(dāng)及早改變，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式在逐漸落后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)秉持著科學(xué)先進(jìn)的教育理念，將教育觀念由“標(biāo)準(zhǔn)型”、“承傳型”逐漸向 “創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變；由“應(yīng)試教育”價(jià)值觀逐漸轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”價(jià)值觀。

2.4提供良好的實(shí)踐條件，營造濃厚的創(chuàng)新氛圍

計(jì)算機(jī)專業(yè)卓越工程師計(jì)劃培養(yǎng)模式的大體思路是加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教育，拓展就業(yè)面，提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力，以實(shí)踐為主注重學(xué)生全面發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)之間的合作，促進(jìn)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)作用，為學(xué)生實(shí)踐提供更多的機(jī)會(huì)。

大一至大三學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，通過三年的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，并讓學(xué)生掌握一定的綜合素質(zhì)。大四將學(xué)生安排到相關(guān)企業(yè)去實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間，學(xué)生把三年所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，并同時(shí)學(xué)習(xí)一定的設(shè)計(jì)理念和專業(yè)技能，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，真正實(shí)現(xiàn)由“學(xué)”到“產(chǎn)”的過渡。

3結(jié)語

創(chuàng)新乃是任何一個(gè)國家，一個(gè)民族的支柱、靈魂，如今社會(huì)更需要的是全面發(fā)展的高級(jí)復(fù)合型人才。高校正是培養(yǎng)各類人才的基地，因此承擔(dān)著重大的歷史使命。因而，高校應(yīng)更加重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學(xué)模式中應(yīng)當(dāng)引進(jìn)創(chuàng)新的教學(xué)方式與手段，在教授基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出更符合社會(huì)需求的人才，讓學(xué)生更好地為社會(huì)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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