聯(lián)系生活實(shí)際提升品德素養(yǎng)
——談如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)品德教學(xué)的生活化

◎洪浩

聯(lián)系生活實(shí)際提升品德素養(yǎng)
——談如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)品德教學(xué)的生活化

◎洪浩

《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）指出，“學(xué)生的品德與社會(huì)性發(fā)展源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，學(xué)生的生活對(duì)本課程的構(gòu)建具有重要價(jià)值?！睂W(xué)生的品德與其現(xiàn)實(shí)生活有著密切的、天然的聯(lián)系，所以，在品德教學(xué)中，我們應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，有效提升學(xué)生的品德素養(yǎng)。

一、品德教學(xué)與學(xué)校生活的有機(jī)結(jié)合

學(xué)校生活是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的重要組成部分?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出的“養(yǎng)成自尊自律、樂(lè)觀向上、勤勞樸素的態(tài)度”“養(yǎng)成文明禮貌、誠(chéng)實(shí)守信、友愛(ài)寬容、熱愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)”“初步形成規(guī)則意識(shí)和民主、法制觀念”等要求都是在學(xué)校生活中初步達(dá)成的。學(xué)校既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最重要場(chǎng)所，也是踐行和鞏固課堂知識(shí)的關(guān)鍵所在。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系豐富多彩的學(xué)校生活，使學(xué)生系統(tǒng)、牢固地養(yǎng)成并強(qiáng)化協(xié)作意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、文明意識(shí)、助人意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)。

如《我們的合作》的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生懂得人和人之間需要合作的道理，幫助他們學(xué)會(huì)合作，并從中體驗(yàn)到快樂(lè)。課堂教學(xué)后，我要求學(xué)生列舉出校園生活中與同學(xué)成功合作的案例。同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，有的說(shuō)，在學(xué)校拔河比賽中，全班同學(xué)齊心協(xié)力，獲得了年級(jí)組冠軍；有的說(shuō)，在縣文藝匯演中，學(xué)校合唱隊(duì)精誠(chéng)合作，獲得了小學(xué)組一等獎(jiǎng)；有的說(shuō)，在兒童作家來(lái)校與大家見(jiàn)面時(shí)，全校同學(xué)都能遵守集體活動(dòng)紀(jì)律，給客人留下了很好的印象……通過(guò)列舉一系列鮮活的案例，同學(xué)們合作的意識(shí)和能力得到了有效培養(yǎng)和強(qiáng)化。

二、品德教學(xué)與家庭生活的有機(jī)結(jié)合

在學(xué)生的品德養(yǎng)成教育中，家庭生活是不可或缺的重要一環(huán)。《標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“知道自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，感受父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)他們的感激、尊敬和關(guān)心”。家庭生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一個(gè)方面，包括孩子的言談舉止、待人接物、衣食住行等，都能反映出他們的品德修養(yǎng)。因此，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到家庭生活的重要性，有意識(shí)、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生在家庭生活中實(shí)踐品德知識(shí)。

如在教學(xué)《家庭樹(shù)（蘇教版）》（三年級(jí)上）時(shí)，在通過(guò)課堂教學(xué)幫助學(xué)生完成“家庭樹(shù)”、進(jìn)一步明確家庭成員之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，我布置學(xué)生回家完成一項(xiàng)作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容包括家庭成員的姓名、稱謂、興趣愛(ài)好及發(fā)生在自己與他（她）之間的一兩件趣事。通過(guò)這項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生不僅能更好地強(qiáng)化對(duì)家庭成員關(guān)系的認(rèn)識(shí)，還能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到家庭的溫暖和親人之間的親情，從而更加熱愛(ài)家庭，感恩家庭，關(guān)愛(ài)親人。

再如，教學(xué)《現(xiàn)在的我能做什么（蘇教版）》（三年級(jí)上）時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的父母每天都要做哪些事情，體會(huì)他們的辛勞。在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)孩子們從現(xiàn)在開(kāi)始，自己的事自己做，并為家庭做一些力所能及的事，減輕父母負(fù)擔(dān)。后來(lái)，我引導(dǎo)大家進(jìn)行了交流。從他們的交流中，我深深地感到，孩子們已初步學(xué)會(huì)感恩家長(zhǎng)，養(yǎng)成了對(duì)父母、對(duì)家庭初步的責(zé)任感。

三、品德教學(xué)與社會(huì)生活的有機(jī)結(jié)合

《標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“學(xué)習(xí)從不同的角度觀察社會(huì)事物和現(xiàn)象，對(duì)生活中遇到的道德問(wèn)題作出正確的判斷，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問(wèn)題”。我們的教育目標(biāo)是讓學(xué)生成為一個(gè)合格的、對(duì)社會(huì)有用的人。簡(jiǎn)而言之，就是使他們成為合格的“社會(huì)人”。我們?cè)趯W(xué)校、在課堂上教給學(xué)生的品德知識(shí)，最終都應(yīng)在他們的社會(huì)生活中得到廣泛的應(yīng)用。所以，引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校，走向社會(huì)，讓學(xué)生在社會(huì)生活中踐行品德知識(shí)，應(yīng)用品德知識(shí)，提高自身的道德修養(yǎng)，理應(yīng)成為品德教學(xué)的一個(gè)重要途徑。

在教學(xué)《心中有“規(guī)則”（蘇教版）》（五年級(jí)上）后，我要求學(xué)生回家時(shí)，用心觀察，看看路上有哪些違反“規(guī)則”的行為。在之后的交流中，孩子們發(fā)現(xiàn)的違反“規(guī)則”行為包括過(guò)馬路闖紅燈、隨地吐痰、亂扔垃圾、非機(jī)動(dòng)車走機(jī)動(dòng)車道等。大家積極發(fā)言，并提出整改意見(jiàn)，包括加強(qiáng)交通管理、進(jìn)行文明教育等。

這樣的課外作業(yè)，讓學(xué)生把知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不僅鞏固了課堂知識(shí)，更有效地培養(yǎng)了自身的規(guī)則意識(shí)和，從而有效達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出，“學(xué)生的品德與社會(huì)性發(fā)展是在逐步擴(kuò)展的生活領(lǐng)域中，通過(guò)與各種要素的交互作用實(shí)現(xiàn)的”“課程必須貼近他們的生活……讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式探究社會(huì)?！彼裕返陆處熞龑?dǎo)學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會(huì)生活中靈活運(yùn)用品德知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，讓品德知識(shí)在生活實(shí)踐中得到升華，有效提升學(xué)生的思想覺(jué)悟和精神境界，更好地實(shí)現(xiàn)品德教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：江蘇省南通市海安經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

（責(zé)任編輯：楊寧）