初中體育課堂“1+2+2教學(xué)模式”分析

◎黃睿

初中體育課堂“1+2+2教學(xué)模式”分析

◎黃睿

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異與不同需要，確保每個(gè)學(xué)生受益；注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專長(zhǎng)的形成，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。為達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目標(biāo)，根據(jù)本地區(qū)的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前的課改理念，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，我校以課堂教學(xué)模式作為切入點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)的班級(jí)體育教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，依?jù)新課程改革提出的“加強(qiáng)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、實(shí)用化、人本化與本土化”，從我校資源整合、課程整合入手，在開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程的基礎(chǔ)上改革課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，采用“1+2+2”教學(xué)模式，滿足學(xué)生的個(gè)性和興趣需求，激發(fā)課堂活力，增強(qiáng)體育課的吸引力，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、何為“1+2+2教學(xué)模式”

體育教學(xué)的傳統(tǒng)模式是班級(jí)負(fù)責(zé)制，一位體育教師負(fù)責(zé)幾個(gè)班級(jí)的教學(xué)，簡(jiǎn)單地按學(xué)生性別和教材類別進(jìn)行班內(nèi)分組，每堂課都采取一個(gè)教材內(nèi)容的教學(xué)模式。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式只是根據(jù)性別與教材之間的差異問(wèn)題進(jìn)行改革，卻忽略了學(xué)生的興趣愛(ài)好。同一班級(jí)的學(xué)生在各方面的差距較大，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難顧及學(xué)生間的差異，沒(méi)有很好地做到教材的合理化安排。

“1+2+2教學(xué)模式”中，“1”是指每周按教材內(nèi)容進(jìn)行一節(jié)基本知識(shí)與技能的授課；“2”是指每周上兩節(jié)打破班級(jí)、改革教學(xué)內(nèi)容的整合課，再加上每周兩節(jié)的專業(yè)訓(xùn)練課。中學(xué)實(shí)施體育合班分組選項(xiàng)教學(xué)，開(kāi)設(shè)足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球等專業(yè)訓(xùn)練課。通過(guò)分組整合教學(xué)，教師可根據(jù)自己的特長(zhǎng)確定教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好選擇項(xiàng)目，體現(xiàn)了師生的雙向自主。合班分組教學(xué)既讓學(xué)生的興趣愛(ài)好有了歸屬，又使教師的專業(yè)技能得到最大限度的發(fā)揮，這樣的課堂一改以往的沉悶氣氛，取而代之的是異彩紛呈的景象。在實(shí)施體音美課程整合的過(guò)程中，學(xué)校制定課程標(biāo)準(zhǔn)，嘗試編寫(xiě)教材，制定教學(xué)計(jì)劃，教師編寫(xiě)教案，定期進(jìn)行教研，每學(xué)期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、“1+2+2教學(xué)模式”的實(shí)踐重點(diǎn)

（一）根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行合班分組

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！边@就是說(shuō)，一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。在體育教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，傳統(tǒng)教學(xué)很難根據(jù)學(xué)生的興趣開(kāi)展教學(xué)，沒(méi)有興趣的教學(xué)會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。開(kāi)學(xué)初，體育組會(huì)讓每位同學(xué)上報(bào)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，每次填寫(xiě)兩個(gè)志愿，分為第一志愿和第二志愿，然后對(duì)學(xué)生所選的項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)合理的分配，如有某一個(gè)項(xiàng)目人數(shù)太多，就會(huì)根據(jù)學(xué)生的志愿進(jìn)行微調(diào)，待下一學(xué)期再滿足這些同學(xué)的志愿，每半學(xué)期輪換一次。這樣既能照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能按照課標(biāo)的要求，開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)。

（二）根據(jù)個(gè)性差異進(jìn)行分隊(duì)教學(xué)

合班分組后，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己選擇的體育課充滿興趣，不過(guò)也有一小部分學(xué)生由于性別、性格和身體素質(zhì)的差異而興趣缺乏，出現(xiàn)這種情況時(shí)，我校教師會(huì)將他們組成小隊(duì)，異質(zhì)分組，重點(diǎn)練習(xí)。通過(guò)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的體育特長(zhǎng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參加體育鍛煉和各種比賽，充分發(fā)揮學(xué)生的自我展示能力，培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，最終提高學(xué)生的體育能力和身體綜合素質(zhì)。

由于體育新課程是一種以身體練習(xí)為主要手段的實(shí)踐性強(qiáng)的課程，學(xué)生在技術(shù)和技能興趣愛(ài)好等方面存在個(gè)體差異，這樣會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響。為了使教學(xué)更加高效，充分滿足學(xué)生的求知欲，在今后的教學(xué)改革中，我校可能會(huì)出現(xiàn)跨年級(jí)，通過(guò)運(yùn)動(dòng)技能來(lái)進(jìn)行分班的教學(xué)形式。

（三）注重教師的合理化分配

確定好課程項(xiàng)目之后，學(xué)校會(huì)根據(jù)體育教師的專項(xiàng)和特長(zhǎng)進(jìn)行分配，這樣能夠最大限度發(fā)揮體育教師的不同專項(xiàng)和特長(zhǎng)。我校體育教師具有足球、籃球、排球、羽毛球、健美操、武術(shù)、乒乓球等專項(xiàng)和特長(zhǎng)，能夠滿足大多數(shù)學(xué)生的興趣愛(ài)好需要，為科學(xué)合理地分配運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目提供充分的保障。

（四）合理設(shè)置場(chǎng)地與器材，科學(xué)地調(diào)控時(shí)間

我校有一個(gè)體育館，館內(nèi)有一塊籃球場(chǎng)地、25個(gè)乒乓球臺(tái)、6塊羽毛球塑膠場(chǎng)地、一塊排球場(chǎng)地，室外有一個(gè)田徑場(chǎng)、一個(gè)足球場(chǎng)，還有兩個(gè)室外籃球場(chǎng)。教師們合理利用場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)，盡量發(fā)揮各場(chǎng)地的最大功能，除學(xué)校常規(guī)的體育用品，學(xué)校還增添了跑步機(jī)、動(dòng)感單車(chē)、綜合力量訓(xùn)練器等運(yùn)動(dòng)器材。

在時(shí)間的調(diào)控上，為了強(qiáng)化合班分組的教學(xué)效果，學(xué)校將下午第一節(jié)課由原來(lái)的45分鐘調(diào)整到一小時(shí)，這樣才能達(dá)到課堂上專門(mén)性練習(xí)的強(qiáng)度，達(dá)到訓(xùn)練效果。

三、選項(xiàng)教學(xué)中傷害事故的防范

在合班分組教學(xué)中，學(xué)生可選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和體育教師，與此同時(shí)，教學(xué)中傷害事故的預(yù)防是需要學(xué)校特別注意的問(wèn)題。體育教師在上課過(guò)程中會(huì)強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)安全，避免學(xué)生發(fā)生傷害事故，但是一些扭傷、擦傷情況很普遍，這些問(wèn)題給體育教師帶來(lái)了很大的困擾。尤其是一些對(duì)抗激烈的項(xiàng)目，如果處理不當(dāng)，會(huì)引起不必要的法律糾紛。我校在這方面也做了大量的工作，一是確保每一位學(xué)生都有一份保險(xiǎn)，這樣能夠減少意外傷害帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)糾紛，同時(shí)我校每個(gè)月都會(huì)推出一份安全月報(bào)，時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。另外，我校還聘請(qǐng)法律顧問(wèn)，為教師提供法律上的支持，大大降低了教師教學(xué)過(guò)程中的心理負(fù)擔(dān)。

“1+2+2教學(xué)模式”是現(xiàn)代體育教材在新課程理念的指導(dǎo)下以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以模式為引領(lǐng)的獨(dú)具匠心的體育教學(xué)模式。通過(guò)改革，在教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)方法改良、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及測(cè)試項(xiàng)目等方面都有全新的突破。從心理學(xué)和社會(huì)學(xué)的角度來(lái)看，這種教學(xué)組織形式可以營(yíng)造輕松活潑的課堂氣氛。這不僅有利于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性，挖掘內(nèi)在的潛能，而且能使學(xué)生間關(guān)系融洽，互幫互助蔚然成風(fēng)。

在今后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)探索創(chuàng)新，除了現(xiàn)在采取的按興趣和愛(ài)好合班分組的教學(xué)組織形式，還可以讓學(xué)生主動(dòng)選擇教師，讓每一位學(xué)生自由進(jìn)出各種專項(xiàng)班級(jí)。尊重個(gè)體差異的分組教學(xué)是我們應(yīng)該予以重視的教學(xué)組織形式，此模式能充分發(fā)揮各方面的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)體育新課程改革不斷深入。

（作者單位：營(yíng)口實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

（責(zé)任編輯：李晶）