論線條在幼兒繪畫教學(xué)中的運(yùn)用

李彩紅 （黔南民族幼兒師范高等?？茖W(xué)校 551300）

論線條在幼兒繪畫教學(xué)中的運(yùn)用

李彩紅 （黔南民族幼兒師范高等專科學(xué)校 551300）

幼兒繪畫階段是啟蒙涂鴉階段，在這個(gè)階段學(xué)習(xí)繪畫，最主要的是從線條開始。因此幼兒美術(shù)教師應(yīng)重視線條在幼兒繪畫教學(xué)中的重要性，根據(jù)幼兒不同年齡和表現(xiàn)，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行線條創(chuàng)作畫。我將從引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察、欣賞線描畫作品入手，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)用線條畫畫的興趣。

幼兒；繪畫教學(xué)；線條

線條是繪畫中用來表現(xiàn)客觀事物的一種重要方式，它的產(chǎn)生早于形體語言與色彩語言。用線條來塑造事物的形態(tài)，表達(dá)情感并且給人以美感是每個(gè)孩子學(xué)畫畫階段不可或缺的一種技巧。獨(dú)具特色的線條在表現(xiàn)力與藝術(shù)美感方面都有很大的優(yōu)勢(shì)，因此在幼兒繪畫教學(xué)中，線條一直以來都處于一個(gè)不可撼動(dòng)的位置。

一、線條的基本形態(tài)

本文中，筆者依據(jù)線條的曲直弧度是否存在弧度，分為直線和曲線。

1.直線

如水平線，垂直線，斜線，對(duì)角線等，在這些基本類型的直線基礎(chǔ)上，可以引申出各種粗細(xì)長(zhǎng)短以及黑白灰直線和近似直線。

2.曲線

基本的曲線形態(tài)有大、小曲線，規(guī)則、不規(guī)則曲線，在此基礎(chǔ)上形成各種復(fù)雜曲線，如折曲線和弧形曲線；依據(jù)曲線的紋理可劃分為粗、細(xì)曲線，長(zhǎng)、短曲線等。線條的長(zhǎng)短、粗細(xì)多由構(gòu)成線條的點(diǎn)的數(shù)量和連續(xù)性決定。

二、線條的組合

繪畫中的線條，歸納起來有以下幾種基本組合方式：

1.相交線組合

在幾何學(xué)上，多條直線同時(shí)通過一個(gè)或多個(gè)公共點(diǎn)，就稱為相交線組合。手繪線條在空間上是有方向的矢量，意味著手繪的相交線組合是三維空間性的，具有位移的特性。

2.曲直組合

曲直結(jié)合就是曲線和直線兩種線條形態(tài)在空間上進(jìn)行不同方式的組合。

3.長(zhǎng)短組合

即長(zhǎng)線與短線的組合，包含各種長(zhǎng)度的線條組合方式。

4.形組合

線條的排列組合或相交組合可組成一個(gè)形，或邊緣不實(shí)的虛形，可以有同類線條或不同類線條的多種形組合方式。

三、線條在幼兒繪畫教學(xué)中運(yùn)用

在開發(fā)孩子的智能和潛能方面，用線條來表現(xiàn)孩子的內(nèi)心世界是常用的一種方式。魚刺同事，由線條造型在少兒美術(shù)實(shí)踐中也逐步被越來越多的人了解和掌握、并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。這樣的好處就是能夠充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)造性，繼而達(dá)到鍛煉提升孩子智力水平的能力。

在幼兒繪畫教學(xué)當(dāng)中，利用圖形形式啟發(fā)孩子想象力是較為常見的做法。例如，用弧線繪制成一個(gè)橢圓形，可以引導(dǎo)幼兒思考這個(gè)橢圓形能夠代表的事物，像雞蛋、碗口、碟子、圓桌面、瓶口等事物；例如用線條繪制成圓形又能啟發(fā)幼兒對(duì)相近的事物（如球類、象等的頭部、某些動(dòng)物鳥、貓、某些果子等）；于此同時(shí)，也可以通過現(xiàn)實(shí)中實(shí)際的事物引導(dǎo)幼兒分析事物本事構(gòu)成的圖形。例如旗幟、車廂、房子以及人的軀干等，就可以用長(zhǎng)方形或者正方形來畫出；而像三角形則可以畫出房頂、塔形以及山等圖像；此外像樹冠、卷發(fā)、波浪等事物就可以用不規(guī)則的螺旋線和波浪線來表示。在一些復(fù)雜的物體中必須通過一些不同的幾何圖形來組合起來，共同才能完成。

利用這種游戲性兼趣味性的幼兒美術(shù)活動(dòng)形式，慢慢地取代以前那種干燥臨畫的階段，這對(duì)于孩子克服依葫蘆畫瓢的依賴心理是非常有用的。這種形式巧妙的將點(diǎn)、線、面相結(jié)合，能夠非常好的將抽象和具象有機(jī)的結(jié)合統(tǒng)一起來，同時(shí)也將形象性和裝飾性有機(jī)結(jié)合，讓孩子通過線條的曲直、長(zhǎng)短、粗細(xì)，描繪出線條在繪畫中的多樣性。這樣的一種教學(xué)實(shí)踐，不僅能夠讓幼兒在繪畫的過程當(dāng)中，了解線條的形成和獲得知識(shí)，從另一個(gè)層面來說，更可以讓孩子在創(chuàng)造力、造型能力以及藝術(shù)感提升方面得到很好的提升。

在幼兒掌握了有關(guān)線描的基礎(chǔ)知識(shí)之后，這個(gè)時(shí)候幼兒就基本上有了運(yùn)用線條的能力，對(duì)于線條的理解和運(yùn)用能力得到了進(jìn)一步的提升。在線描的靈活運(yùn)用和再創(chuàng)造能力上也有顯著的提升。在這一階段的幼兒一般創(chuàng)造的欲望比較強(qiáng)烈，對(duì)于不同的線條或者優(yōu)秀的線描作品就有了一定的分析能力。例如線條的長(zhǎng)短、曲直、重疊、粗細(xì)、疏密等關(guān)系以及某些線條本身表現(xiàn)出來的某種情感表達(dá)。如水平線讓你感覺平靜，開放，拉伸，垂直線感覺高而直，嚴(yán)峻，有向上的動(dòng)量；曲線光線，活潑，美觀，線條組合，也獲得不同的節(jié)奏和節(jié)奏，經(jīng)過一系列的教學(xué)和訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)開始嘗試，我認(rèn)為這是用線條刺激孩子創(chuàng)造力的最好方法。我生產(chǎn)的原始貝殼，幼兒觀察并進(jìn)行了繪畫的形式創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)幼兒的作品意想不到的美。從他們的作品，我們清楚地看到，孩子們有能力表達(dá)美麗。

四、線條在幼兒繪畫教學(xué)中的作用

1.提升幼兒的觀察能力

通過欣賞線描畫作品，能讓幼兒有意識(shí)、有目的來看待事物、感知事物。頭腦的配合是觀察的根本，重心是處理對(duì)觀察物的分析、比較以及判斷一系列思維活動(dòng)。著重觀察繪畫主體物的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、形狀以及線的長(zhǎng)短粗細(xì)等特征，可以在幼兒的頭腦中形成一個(gè)明顯的事物表象。鑒于幼兒的思維局限性，老師可以引導(dǎo)孩子們先從整體入手，然后在進(jìn)入到細(xì)節(jié)的觀察階段，不斷提升幼兒觀察能力。

2.培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力

這需要教師了解幼兒有著天生的繪畫本能，然而卻缺乏技巧性和專業(yè)性。在幼兒表現(xiàn)的時(shí)候，教師可以不予以指導(dǎo)，但是在幼兒表現(xiàn)欲望需要被滿足的時(shí)候，則需要老師的指點(diǎn)。包括落筆的角度、線條類型的選擇、以及內(nèi)容的各種關(guān)系等等，專業(yè)性的指導(dǎo)，可以讓孩子的表現(xiàn)欲望在得以滿足之后，主動(dòng)的接受知識(shí)、理論性教育。在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，其實(shí)還需要給幼兒提供可以欣賞線條多的繪畫作品的環(huán)境，讓那些有著豐富變化的線條作品的縈繞在兒童的身邊。

在幼兒繪畫教學(xué)中，線條是最基礎(chǔ)并且最重要的一種繪畫技巧，線條還是一種特殊的繪畫語言，孩子能夠通過線條來表達(dá)自己的精神世界。在繪畫教學(xué)中線條的作用不僅僅是勾勒外形，還可以被用來表現(xiàn)不同事物的質(zhì)感。不同的線條給人的感覺也不相同，例如水平的線條讓人覺得平穩(wěn)，垂直的線條給人亢奮的感覺，想要使人感覺柔和要用曲線，要給人永恒的感覺就要使用圓線。在畫中使用線條能夠達(dá)到塑形、表情、達(dá)意等多種目的，線條不受約束，魅力無窮。幼兒教師大膽運(yùn)用線條，指導(dǎo)孩子作畫，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)繪畫的興趣，也提升孩子的藝術(shù)素養(yǎng)。

[1]李碧紅.劉嬌.“線”在繪畫中的應(yīng)用[J]；藝術(shù)教育；2013年01期.

[2]唐驊.繪畫藝術(shù)語言的探析[J]；美與時(shí)代（下）；2014年08期.

李彩紅（1985-09-29），女，山西平遙人，民族：漢族，畢業(yè)于廣西藝術(shù)學(xué)院，美術(shù)老師，學(xué)歷：研究生，研究方向：國(guó)畫山水，職稱，講師，作者單位：黔南民族幼兒師范高等?？茖W(xué)校。