淺談《母親的城堡》之童年

路昌步 （湖北美術(shù)學(xué)院 430000）

淺談《母親的城堡》之童年

路昌步 （湖北美術(shù)學(xué)院 430000）

法國電影《母親的城堡》通過對馬塞爾一家在鄉(xiāng)村度假中所發(fā)生的故事，展現(xiàn)了主人公幸?？鞓返耐晟?。然而繁重的年度獎學(xué)金考試與玩耍的矛盾沖突使馬塞爾發(fā)生了心理變化，馬塞爾的母親合理安排了每個周來去鄉(xiāng)村度假，順應(yīng)了兒童的心理，并取得了好的效果。這部影片也使我們產(chǎn)生了強烈共鳴。也與我國當今兒童的童年生活形成明顯反差，高強度的學(xué)業(yè)壓力不僅讓孩子倍感心靈孤寂，且毫無童趣，對兒童成長以及未來有著深刻的不利影響。影片主人公馬塞爾童年的生活與學(xué)習(xí)以及事業(yè)的成功，是值得去反思我們的教育制度。我們是否應(yīng)給孩子們更大的空間，與大自然接觸、與伙伴們玩耍？其實孩子們的學(xué)與玩并不矛盾，而是相輔相成，更能讓孩子們在玩耍中獲得快樂、友情、知識，懂得處事與愛憎，從而提升其綜合素質(zhì)。也必將為孩子們美好的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。

城堡；母親；童年；教育

法國導(dǎo)演伊夫?羅伯特執(zhí)導(dǎo)的《母親的城堡》是根據(jù)法國作家馬塞爾?帕尼奧爾回憶錄拍攝，影片以樸實幽默的鏡頭語言描述馬塞爾幸福的童年生活，他每年在家人的陪伴下去普羅旺斯山區(qū)度假，在這個風景秀麗的地方，馬塞爾和他的小伙伴們度過了一段難忘的時光。但是假期結(jié)束后，馬塞爾卻要為了代表學(xué)校參加獎學(xué)金考試而不得不著手準備枯燥乏味的復(fù)習(xí)，在山區(qū)度過的無憂無慮的生活讓他念念不忘。細心的母親發(fā)現(xiàn)了馬塞爾的心理變化，為了馬塞爾能更好的學(xué)習(xí)，在母親的計劃下，馬塞爾一家開始了每個周末都去普羅旺斯山區(qū)度假的生活。盡管通過私人領(lǐng)地而引發(fā)了家人的恐懼，但馬塞爾因此有了更多在鄉(xiāng)村快樂的童年故事，在影片中展現(xiàn)的是作者幸?？鞓返耐?，既有純真的友情，又有暖暖的親情。在馬塞爾的成長過程中起到了極為重要作用。也讓我們的情感不知不覺地融入其中。

從這部電影所表現(xiàn)的內(nèi)涵來看，展現(xiàn)了馬塞爾的母親的睿智，把兒子的學(xué)業(yè)考試及兒童對大自然著迷和愛玩的矛盾心理變化化解，科學(xué)的安排了馬塞爾的學(xué)與玩，使馬塞爾在快樂中順利的完成了年度獎學(xué)金考試。電影中對于主人公在童年鄉(xiāng)村快樂幸福生活的回憶，不由引發(fā)了至少70后80后的情感共鳴。在當代我國少年兒童的境遇卻令人深思與擔憂，不論是城里還是鄉(xiāng)村小孩都沒有完整的童年，和本片主人公相比是殘缺的童年。鄉(xiāng)村的孩子雖然與大自然有著親密的接觸，但缺少父母的關(guān)愛，在城鄉(xiāng)差距這個巨大鴻溝面前，使父母們不得不狠心背井離鄉(xiāng)去掙得更多的錢來養(yǎng)家糊口。孩子大多數(shù)是隔代扶養(yǎng)甚至寄養(yǎng)。而城里的孩子卻是為不輸在起跑線上苦于被各種培優(yōu)占去了僅有的玩耍時間，他（她）們少有盡情玩耍和與大自然親密接觸的機會。曾經(jīng)親耳聽到一位鄰居家的小孩抱怨，她希望自己變成她家的一條狗，就不用去培優(yōu)了，狗都比她過的自由快活。聽到這話令人震驚，然而孩子的母親只能無奈的笑笑。盡管有許多家長希望孩子們能有愉快充滿童趣的童年，然而現(xiàn)實境遇卻讓家長們難以去抗拒這個大環(huán)境，最終不得不以妥協(xié)告終。童年是天真無邪的、無憂無慮的、自由自在的，為何要去占有那僅有的一片童真？當我們看到那些往返于培優(yōu)路上的面無表情而又稚嫩的臉龐，深感中國的孩子太累了，就像是沒有終點的馬拉松競技，沒有休息區(qū)，只有奮力拼搏。孩子們的童年在奔跑、比拼的路上度過，直到自己的下一代接過接力棒而重復(fù)這一痛苦的過程。

人在成長的過程中會經(jīng)歷各種磨難，從勵志上講是人的一種財富，人的主觀愿望卻總是希望生活會更美好一些。為了生存而拼搏無可厚非，但我國孩子們努力拼搏只是為了升到好的初中、高中乃至所謂名牌大學(xué)。不斷的去應(yīng)對人生中一次又一次如煉獄般的大考，尤其高中氛圍最為濃烈，教室外那些貼滿墻壁的試題答案，書桌上砌成一排排城墻似的書籍，孩子們守在城垛口時刻準備著一場即將到來的決定命運的殘酷戰(zhàn)役。網(wǎng)絡(luò)上有報道近幾年在高考結(jié)束后被撕掉的書本在校園象雪花一樣滿天飛。書是人生的良師益友，為什么會成為令學(xué)子們討厭的東西，是通過撕碎過往來釋放心中的壓力抑或是發(fā)泄心中的不滿？這種境遇在他（她）們成長的過程中刻骨銘心。有的漸漸地厭惡學(xué)習(xí)，厭惡生活，直至輕生，這種悲劇并非少有發(fā)生。繁重的學(xué)業(yè)使孩子們往往心靈孤寂的前行，或者沉浸在封閉的自我世界里，沉謎在虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界之中。他們?nèi)鄙僮晕?，缺少實踐，缺少交流。當今社會是一個快速發(fā)展的社會，而我們的教育似乎只有拼命學(xué)習(xí)才是人生主體的重要基礎(chǔ)和開端。事實上孩子們更需要的是童趣，是親情，是與大自然的接觸去無憂無慮去感知這個世界。孩子對于自然世界的觀察和認知才是他們想象力、創(chuàng)造力的源泉，我們?yōu)楹尾蛔尨笞匀粸楹⒆觽兣鄡?yōu)？讓孩子們回到大自然母親的懷抱中，讓他們和小伙伴們一起數(shù)著天上的星星，唱著兒歌一起在河里嬉水、撈魚摸蝦，在玩耍中增長見識。我們應(yīng)給予孩子們更廣闊的空間，這才是符合兒童健康成長的最佳選擇。

這些年學(xué)校為學(xué)生減負了不少，但仍然沒有起到實質(zhì)效果。主要在于應(yīng)試教育和學(xué)歷至上以及教育資源的極度不平衡等等，這些從根本上并沒有多大改變，這也是累倒了孩子苦了家長的根本原因。雖然國家明文禁止擇校，但為了孩子將來能考入所謂“稀缺資源”的名牌大學(xué)，家長們千方百計為孩子們獲得優(yōu)勢資源而鋪路，哪怕重金購置一套學(xué)區(qū)房也在所不惜。家長在稀缺資源爭奪心態(tài)驅(qū)使下，讓小孩大量參加補習(xí)與培優(yōu)（實際上是課堂的重復(fù)）從而能順利進入名校，表面上看合乎情理，但實際是在浪費孩子的時間和青春，摧殘他們的幸福及未來。因此說這種體制越發(fā)不合時宜。正如日本學(xué)者中村修二所說：“東亞的教育是在浪費時間，所有人都深受其苦”。童年本該是陽光燦爛、無憂無慮的年齡，但我們卻過早地給孩子們灌輸了適者生存的競爭法則。從而造成部分于孩子厭惡學(xué)習(xí)。童年缺失的兒童盡管在學(xué)業(yè)上能夠有較理想的成績，但他（她）在后來的工作和生活中的表現(xiàn)也將不盡人意，從交際處事能力、自立能力、創(chuàng)新能力等諸多方面存在能力不足的問題。也就是說不能反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和實際能力。

盡管影片中涉及教育的場景沒有濃墨重染，但實際上卻較深刻闡釋了教育與兒童心理年齡特征的關(guān)系。通過馬塞爾快樂幸福童年生活的事實，說明玩與學(xué)的關(guān)系并不矛盾，而是相得益彰，能夠讓兒童在快樂中成長，快樂中完成學(xué)業(yè)，并提升了孩子的綜合素質(zhì)及實際能力。這也許是我們喜歡這部影片的原因吧！