對“危險項目”重返體育課堂四點認(rèn)識

晁恒

摘 要：“危險項目”對學(xué)生的健康成長有其他體育項目不可替代的價值。針對如何讓學(xué)校體育“危險項目”重返體育課堂教學(xué)，提出從提高認(rèn)識，改變思想；提高基本功，加強(qiáng)責(zé)任心；完善制度，強(qiáng)化管理和加強(qiáng)教育，明確重點提出四點認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：危險項目；體育課堂；認(rèn)識

中圖分類號：G807.01 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.01.021

當(dāng)前，單雙杠，跳馬已成為各學(xué)校一道被閑置的“風(fēng)景”，還有的運動器材被打入“冷宮”，變成只是應(yīng)付檢查的擺設(shè)，器械類教學(xué)成了“安全事故”的代名詞，體育教師則往往以“危險”和“安全”考慮為由，從而與學(xué)校相關(guān)“安全”要求無形中達(dá)成了“寧肯坐死，也不動死”的默契共識。面對學(xué)校體育教學(xué)中學(xué)校和教師對“危險項目”所持的偏激做法，如何使得“危險項目”重回體育課堂是值得我們重視和探究的。面對“危險項目”在課堂教學(xué)中“出局”的尷尬局面，是誰拿走了我們的“安全”？我們又該如何 才能使“危險項目”重回體育課堂教學(xué)，本文提出以下四點微論以供參考。

1 提高認(rèn)識，改變思想

近年來，鑒于嚴(yán)峻的校園安全事故屢屢發(fā)生，面對體育課堂教學(xué)中的“危險項目”，莫說要讓每位體育教師能組織其進(jìn)行有效教學(xué)，就是在公開課中能見到者，也稱之為“高人”（藝高膽大）。面對“以人為本，安全第一”，身邊的安全事故，聽一聽，看一看就能讓我們這些弱勢群體（體育教師）也提心吊膽，如履薄冰。在這樣的“安全教育”高壓線下的教學(xué)環(huán)境下，不少學(xué)校活動器械區(qū)徹底開始步入了“封閉式管理”，或讓其徹底“消失”于課堂。這樣結(jié)果，唯獨使得體育課“縮水”，“危險”項目的逐漸消失。不可否認(rèn)，“危險項目”的消失，確實能確保學(xué)校當(dāng)下安全一時，體育教師也能有效避免安全事故之糾紛。但是，我們學(xué)生的身體素質(zhì)也開始在這種環(huán)境下隨之下降?！皟r值”是指事物的積極作用，是事物滿足人們需要的標(biāo)志?！拔ｋU項目”有其教學(xué)價值，它們的開展對挖掘人的潛力，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，塑造人體姿態(tài)美，滿足人們審美藝術(shù)的需求等有主要的作用，我們則須提高認(rèn)識，改變思想。我們無權(quán)以避免發(fā)生意外傷害事故為由，以犧牲學(xué)生一生的健康為代價，換取一時的平安。因此，我們不能因噎廢食，不能因擔(dān)心發(fā)生“小安全”，而犧牲國家未來建設(shè)者的“大安全”。如果我們不加分析，不做出對策，這才真正的“危險”呢！

2 提高基本功，加強(qiáng)責(zé)任心

打鐵還需自身硬！“安全”與“不安全”，其實是相對的，需要辯證地看待。因為，任何一次體育活動，如果不能給予科學(xué)指導(dǎo)，都可能產(chǎn)生“不安全”問題。首先，教師的科學(xué)指導(dǎo)和安全意識工作預(yù)案非常關(guān)鍵。在教學(xué)實施過程中教師不僅要具有高度的安全意識，也要重視在教學(xué)實施過程中，對學(xué)生安全意識的培養(yǎng)，提高對危險的預(yù)見性。另外，要做好預(yù)見的安全隱患的工作預(yù)案和科學(xué)的教學(xué)程序及嚴(yán)密的組織管理是完成教學(xué)任務(wù)達(dá)成預(yù)期教學(xué)效果的重要決定性因素。這就要求教師要根據(jù)每個學(xué)生的體質(zhì)、心理素質(zhì)和技能等進(jìn)行全面了解和科學(xué)診斷，講解動作要領(lǐng)要規(guī)范和詳細(xì)， 使每個學(xué)生都清楚正確的動作要領(lǐng)和保護(hù)注意事項。然后，進(jìn)行動態(tài)分層和因材施教，合理的安排運動次數(shù)、運動幅度以及體能調(diào)整的時間，在進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中也要做好器械的檢查、場地的布置、保護(hù)幫助措施到位等。

3 完善制度，強(qiáng)化管理

科學(xué)有效的強(qiáng)化安全管理，完善相關(guān)安全教育法規(guī)是“危險項目”重返課堂關(guān)鍵。學(xué)校教育“安全”問題，既涉及老師，也關(guān)系學(xué)生。對于教師而言，由于學(xué)生在學(xué)校體育教學(xué)工作實施過程中出現(xiàn)傷害，而帶來“不安全”心理；對于學(xué)生而言，由于一次或二次的運動損傷造成對“危險項目”產(chǎn)生“一次被蛇咬十年怕井繩”心理抵觸。從而自然而然導(dǎo)致教師不敢教，學(xué)生不愿學(xué)這些“危險”體育項目，也自然使這些教學(xué)內(nèi)容失去它應(yīng)有的價值和位置。因此，讓“危險項目”重回體育課堂，則需要教育主管部門和學(xué)校管理者完善管理制度，為其教師“做主”，能為體育教學(xué)順利開展保駕護(hù)航。主管部門要根據(jù)體育學(xué)科的特點，制定科學(xué)有效的體育課堂管理制度，體育教師和管理員認(rèn)真落實雙重安檢工作制度，預(yù)防和排除各種安全隱患 。通過這些制度和管理雙重保障，才能有效保護(hù)教師“安全心理需要”，才能足以讓教師教的有“底氣”，才有可能使那些所謂“不安全”教材得以回歸和開展，才能有效發(fā)揮其應(yīng)有的作用與價值?？傊?，隨著有關(guān)教育安全法規(guī)的出臺，只要我們規(guī)范體育教學(xué)、強(qiáng)化安全管理、增強(qiáng)工作責(zé)任心，相信對體育課的學(xué)生意外傷害事故，體育教師會處之泰然的，是能處理好安全與體育活動之間的關(guān)系的。

4 加強(qiáng)教育，明確重點

明確重點和滲透安全教育對順利開展“危險項目”教學(xué)具有非常重要的意義。，體育教師在進(jìn)行安全教育過程中，可以根據(jù)《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》（國辦發(fā)[2007]9號）中的主要內(nèi)容有針對性地結(jié)合不同的組別、不同的模塊要求選擇自己所需，聯(lián)系體育課教材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置安全教育的情景并在情境教學(xué)下實現(xiàn)學(xué)生的身體練習(xí)和安全教育雙收益。此外，保護(hù)重點要明確。教師必須對保護(hù)與幫助的意義和作用要有足夠的認(rèn)識和重視，在保護(hù)和幫助的過程中應(yīng)精力集中，不容任何疏忽麻痹。為了正確應(yīng)用保護(hù)與幫助，必須在掌握技術(shù)的一般規(guī)律的同時又要明確完成動作的關(guān)鍵及可能發(fā)生危險的情況，從而正確地應(yīng)用保護(hù)與幫助。保護(hù)的重點是身體的要害部位和最易受傷的部位，首先的是頭頸部位，其次是上肢，要避免頭部直接著地和直臂落地。其次，站位要正確。只有正確地選擇好站位的位置，才能充分發(fā)揮幫助的作用。否則，站位選擇不當(dāng)，不僅起不到作用，有時也會防礙練習(xí)者的動作質(zhì)量，甚至造成傷害事故。一般來說，站位要首先了解練習(xí)者的情況，要根據(jù)項目，動作特點而定。在教學(xué)中，教師對授課內(nèi)容、技術(shù)動作要認(rèn)真研究，力求用形象、簡潔的語言講明要領(lǐng)，使學(xué)生聽得懂、記得住、易掌握。

體育的挑戰(zhàn)性、競爭性很強(qiáng)，本身具有危險性，總是不可避免地會發(fā)生這樣那樣的傷害事故。“危險項目”危險并不可怕，只要我們在課堂教學(xué)中常抓、常思、常做、常練、常新，時時小心、事事小心按步驟實施教學(xué)，提高認(rèn)識，改變思想，強(qiáng)化基本功，加強(qiáng)責(zé)任心，強(qiáng)化管理，重點明確，加強(qiáng)教育，則一定會使得“危險項目”項目重返體育課堂的！因此，絕對不能用“安全”緣由使所謂的“危險項目”從學(xué)校體育課堂教學(xué)中消失了，豈能因噎廢食？

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