加強遼西地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學校學生法制教育研究

率婷

加強遼西地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學校學生法制教育研究

率婷

（大連外國語大學，遼寧大連116044）

加強遼西地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學校學生法制教育，有利于全面依法治國目標的實現(xiàn)，有利于中職院校學生的健康成長。當前遼西地區(qū)中職院校學生法制教育雖已取得一些成績，但仍存在問題，必須切實提升學生的法制教育觀念，培養(yǎng)其法制教育興趣，調(diào)整課程設(shè)置，提高教師的法律素質(zhì)。

中等職業(yè)教育；遼西地區(qū)；法制教育；中職學生

一、加強遼西地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學校學生法制教育的重要性

（一）有利于全面依法治國目標的實現(xiàn)

十八屆六中全會將“全面依法治國”上升為四大戰(zhàn)略布局之一，由此可見依法治國對我國發(fā)展的重要性。法制教育作為高素質(zhì)勞動者和技能型人才必不可少的基礎(chǔ)教育，是中等職業(yè)技術(shù)院校學生素質(zhì)教育中必不可少的重要內(nèi)容。因此，在推進法制化國家建設(shè)過程中，加強中等職業(yè)技術(shù)學校學生的法制教育勢在必行。

（二）有利于中等職業(yè)技術(shù)學校學生的健康發(fā)展

近年來，為適應(yīng)經(jīng)濟社會的發(fā)展需要，高素質(zhì)技能型人才已成為目前我國新型勞動力市場的生力軍。而這些技工型人才大多出自于職業(yè)技術(shù)院校，中等職業(yè)技術(shù)學校是其構(gòu)成形式之一。以遼西地區(qū)為例，遼西地區(qū)中職院校學生法制教育的成功與否直接影響到我國“全面依法治國”的成效，這就要求我們要注重培養(yǎng)學生的法律素質(zhì)，使其意識到依法行事的重要性。

二、遼西地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學校法制教育現(xiàn)狀及存在的問題

（一）遼西地區(qū)中職學生法律素質(zhì)的現(xiàn)狀調(diào)查

為準確把握遼西地區(qū)中職院校學生的法制教育現(xiàn)狀，通過問卷調(diào)查法開展調(diào)查研究。為保證樣本的全面性和代表性，本次調(diào)查選取了葫蘆島市商務(wù)中等職業(yè)學校一、二、三年級的學生開展調(diào)查，以來自不同專業(yè)的300名在校生為研究對象，調(diào)查的學生包括文科與理工科。為最大程度地保證問卷設(shè)計的科學性，問卷設(shè)置的問題主要包括被調(diào)查人的基本情況和基礎(chǔ)法律知識兩部分。本次調(diào)查共計收回問卷300份，其中有效問卷300份，有效率為100%。

調(diào)查的主要內(nèi)容及結(jié)果：在問及對開設(shè)的法律相關(guān)課程是否感興趣時，51%的學生表示沒興趣，13%的學生迫于考試的壓力表示一般，僅有36%的學生表示對法律相關(guān)課程感興趣；關(guān)于在遇到權(quán)益被侵害的調(diào)查，60%的學生選擇找人調(diào)解，30%的學生選擇忍讓，僅有10%的學生認為應(yīng)該采取法律手段來保護自己的合法權(quán)益。

（二）遼西地區(qū)中職學校法制教育的發(fā)展現(xiàn)狀

2002年以來，我國中等職業(yè)教育全面重新定位，進入了快速發(fā)展時期。根據(jù)教育部2014年發(fā)布的《2013年全國中等職業(yè)學校法制教育狀況調(diào)查報告》和本人的此次調(diào)查，中等職業(yè)學校對學生開展法制教育培養(yǎng)的主要方式是以課本教育為主、實踐活動為輔，中職學生基本能夠了解基本法律知識，并對基本的法律現(xiàn)象作出正確判斷。與此同時，一方面，隨著高中教育逐年擴招，中等職業(yè)技術(shù)學校面臨著生源匱乏的尷尬局面，大多中職院校是無門檻入學。另一方面，中職學校的學生年齡主要在14-17歲，在法律上屬于未成年人。選擇就讀中職學校的主要原因是中考成績不理想，未能考上高中繼續(xù)就讀，又不想回到中學復讀，因此作為權(quán)宜之計，選擇了中職學校［1］。

（三）遼西地區(qū)中職學校法制教育存在的問題

1.中職院校法律教師整體法律素質(zhì)不高

中職院校法律教師大多是由德育教師或輔導員兼任，由于專業(yè)水平參差不齊，導致法律知識無法講透，法律要點不夠精準，課堂教學枯燥乏味，往往是照本宣科，學生根本無法深入理解法律知識。即使學生產(chǎn)生了法律方面的相關(guān)疑問，大多數(shù)教師也無法給學生滿意的答復。因此，學生不信任教師，產(chǎn)生了抵觸心理，并且往往只是為了獲得學分而死記硬背，這與法制教育的目標背道而馳［2］。

2.中職院校學生對法制教育缺乏熱情

由于從小接受的是主科（數(shù)學、語文、英語）至上的教學理念，因此，對法制教育這一“副科”存在偏見。在大多數(shù)學生眼里副課只是用來打發(fā)時間、湊學分的配菜，甚至有些人選擇在副課上干私活、補睡眠。長此以往就會形成惡性循環(huán)，不但達不到教學目標，還造成了教育資源的浪費。

3.法制教育課程內(nèi)容設(shè)置不合理，缺乏時效性與針對性

一方面，按照以往的教學體系模式，教師大都是將授課知識講給學生聽，不重視學生的接受能力和知識掌握情況，只是將教學大綱規(guī)定的內(nèi)容全部講完為止。在這種僵化、死板的教學模式下，學生完全是被動學習知識，幾乎沒有積極參與思考和自主分析問題的機會，教學形式單一［3］，學生只知有法，不知用法。另一方面，遼西地區(qū)中職院校的法制課大多只是象征性地開設(shè)一學期，法制教育缺少連續(xù)性與時效性。

三、加強遼西地區(qū)中職學校法制教育的途徑

（一）提升遼西地區(qū)中職院校學生的法制教育觀念

（1）要從意識上加強學生的法制觀念，可以在校園內(nèi)定期開展普法活動，通過開設(shè)微信公眾號等方式使學生主動參與到法制教育的宣傳中，潛移默化地提升中職院校學生的法律意識。

（2）學校要認識到法制教育的重要性，通過設(shè)立主管法制教育的副校長，聘請法律顧問、長期從事政法工作和青少年法制宣傳教育工作的專業(yè)人員擔任法制教育輔導員，成立校園法律咨詢中心等方式開展法制教育。

（二）培養(yǎng)遼西地區(qū)中職院校學生的法制教育興趣

（1）由校方組織開展法律學園活動。分批次、分專業(yè)組織學生開展旁聽庭審和模擬法庭等活動，使學生通過多種形式感受到法律的存在，并循序漸進地接受法制教育。

（2）開展法律進課堂活動。針對中職院校的學生特點，中職院校教師可充分發(fā)揮學生的主觀能動性，鼓勵學生積極參與到法制教育中?？筛鶕?jù)當下社會熱點事件，先由學生進行討論、分析，再由教師進行歸納總結(jié)，將實用的法條融入案例中，從而達到提高學生學習效率、教學效果事半功倍、增強其時效性的功效。

（三）調(diào)整遼西地區(qū)中職院校法制課程設(shè)置

（1）可將法制課程劃歸到通識課程中，使其不再局限于某一個學期，而是分階段、分學期地對學生進行法制教育，使學生能夠不斷鞏固所學。

（2）根據(jù)學生的專業(yè)不同設(shè)置不同的法律專業(yè)課，針對平面廣告設(shè)計專業(yè)可開設(shè)廣告法、合同法、經(jīng)濟法、商法等實用性強的部門法。在學習相關(guān)部門法的同時提高學生的學習興趣，使中職學生在日后步入社會時能夠更好地維護自己的合法權(quán)益，并運用所學知識解決在工作中遇到的實際問題。

（四）提高遼西地區(qū)中職院校教師的法律素質(zhì)

（1）中職學校應(yīng)不斷加強對教師法律素質(zhì)的培養(yǎng)。從細節(jié)抓起，不斷提高教師的法律素質(zhì)。由于中職院校學生正處于青春期，對外界的模仿性較強，因此，教師的言行會對學生的未來成長產(chǎn)生較大影響。所以，中職學校應(yīng)在提高教師本身法律素質(zhì)方面加大力度。定期安排教師到法學院進修，使講授法律基礎(chǔ)的教師能夠緊跟當前形勢、掌握第一手材料，在專業(yè)技術(shù)崗位上不掉隊，勇于創(chuàng)新。在條件允許的情況下也可以鼓勵從事法律教育的教師繼續(xù)深造，不斷更新與擴展其法律知識。

（2）中職院校的領(lǐng)導也應(yīng)該提高自己的法律素質(zhì)。只有校領(lǐng)導重視法律知識，認識到學習法律的重要性，才能使其認識到提高學生法律素質(zhì)的重要性，從而把培養(yǎng)學生法律素質(zhì)的相關(guān)課程落到實處。只有全體教育工作者共同努力、相互配合才能有效提高中職院校學生的法律素質(zhì)。

四、結(jié)束語

中等職業(yè)技術(shù)學校作為我國法制教育的主要場所，擔負著重要責任，其中遼西地區(qū)中職院校學生法制教育的成敗直接影響到遼寧省振興東北老工業(yè)基地建設(shè)。因此，在實際工作中，必須結(jié)合遼西地區(qū)中職院校的具體情況，有目的地采取措施，切實加強遼西地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學校的法制教育。在我國對中等職業(yè)教育不斷加大投入的情況下，遼西地區(qū)中等職業(yè)教育一定會朝著健康、高效、優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展，為培養(yǎng)出具有一定法律素質(zhì)的技能型人才，振興東北老工業(yè)基地注入新動力，從而為進一步實現(xiàn)全面依法治國的戰(zhàn)略布局貢獻力量。

［1］劉玉慧.中等職業(yè)學校學生法律意識的培養(yǎng)研究［D］.濟南：山東師范大學，2016

［2］王曉慧.困境與出路——法治模式下高校法制教育的再認識仁［J］.當代教育論壇，2009，（5）：82-84.

［3］劉旺洪.法律意識現(xiàn)代化之模式分析［J］.南京師范大學學報，2000，（5）.

〔責任編輯：錢曉玲〕

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1008-6714（2017）08-0071-02

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.08.033

2017-04-15

率婷（1988-），女，遼寧葫蘆島人，碩士研究生，從事社會主義法治理論教學研究。