現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在游泳教學(xué)中的應(yīng)用及優(yōu)勢研究

馮曉明，王曉東

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在游泳教學(xué)中的應(yīng)用及優(yōu)勢研究

馮曉明1，王曉東2

（1.山西藥科職業(yè)學(xué)院，太原030031；2.中北大學(xué)，太原030051）

2001年，教育部頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，要求各級教育機構(gòu)和各大院校將信息技術(shù)的優(yōu)勢和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，大膽創(chuàng)新教育模式。隨后，信息技術(shù)在各類專業(yè)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。針對現(xiàn)階段學(xué)校游泳教學(xué)模式滯后的現(xiàn)實問題，將游泳教學(xué)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相結(jié)合，進(jìn)行有針對性的實驗，得出運用新技術(shù)的教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)游泳教學(xué)的結(jié)論，以此分析現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在游泳教學(xué)中的具體應(yīng)用及優(yōu)勢所在，為游泳教學(xué)模式改革提供理論和實踐參考。

游泳教學(xué)；現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；游泳教學(xué)現(xiàn)代化

在“全民健身計劃”的推動下，游泳作為一種健身性、休閑性和趣味性兼具的健康生活方式，已成為大眾喜聞樂見的健身方式之一［1］。對于內(nèi)陸地區(qū)的民眾而言，需要接受專門性的游泳教學(xué)培訓(xùn)才能夠掌握安全和嫻熟的游泳技能，否則將會存在身體安全方面的隱患問題。游泳教學(xué)由于對基礎(chǔ)設(shè)施和教練員等軟硬件要求較高，傳統(tǒng)的“理論+示范”的教學(xué)效果和教學(xué)效率較低下，無法滿足多數(shù)民眾對游泳運動的學(xué)習(xí)需求。在游泳教學(xué)和游泳實際訓(xùn)練過程中，由于訓(xùn)練的實際環(huán)境是在水中進(jìn)行，就會產(chǎn)生以下問題：第一，游泳初學(xué)者會對水產(chǎn)生恐懼心理，從而使得理論上被記憶的規(guī)范動作在進(jìn)入水里的一瞬間被拋之腦后，無法完成對游泳的有效教學(xué)；第二，在水中進(jìn)行訓(xùn)練時，無論對于教練還是學(xué)員而言，在視覺和聽覺上都會受到極大限制，學(xué)員要想學(xué)會游泳技術(shù)，只能通過肢體對水流進(jìn)行本體感覺，而且教練在泳池邊的示范性動作也不會對學(xué)員產(chǎn)生直觀效果。特別是對于一些已經(jīng)初步掌握了游泳技術(shù)的學(xué)員來說，想要提升游泳的競技技能，僅通過傳統(tǒng)的游泳教學(xué)很難實現(xiàn)本質(zhì)的飛躍。

一、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在游泳教學(xué)中的優(yōu)勢

1.生動的教學(xué)氛圍

現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)游泳教學(xué)模式中單一的教學(xué)氣氛，使游泳課變得生動有趣。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教練在水中做示范動作時，學(xué)生僅能看見教練露出水面部分所展示的動作要領(lǐng)，而水下部分則無法清晰地展現(xiàn)。通過使用多媒體技術(shù)，學(xué)生不僅可以直觀地學(xué)習(xí)到水下部分的詳細(xì)動作，還可以通過水下錄像技術(shù)看見自己的動作展示。此外，學(xué)生還可以在計算機上通過不斷地回放、重播等技術(shù)手段進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，在減輕教練的教學(xué)壓力的同時，也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了游泳課堂的教學(xué)氣氛。

2.寬泛的教學(xué)場景

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，游泳教學(xué)經(jīng)常由于泳池消毒、維修等原因而導(dǎo)致教學(xué)無法正常進(jìn)行，不僅使學(xué)生對應(yīng)當(dāng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容無法鞏固，還會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性［2］。采用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，大大拓寬了教學(xué)場地，使學(xué)生在室內(nèi)也可以全面有效地掌握游泳技術(shù)，完成教學(xué)計劃。

3.多樣的教學(xué)形式

現(xiàn)代化的信息教學(xué)途徑豐富了乏味的游泳教學(xué)形式。現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用不僅增強了游泳教學(xué)內(nèi)容的可選性，也加強了教學(xué)形式的交互性，徹底改變了游泳教學(xué)的固有模式。在傳統(tǒng)模式下，游泳教練往往抓住有效時間盡可能多地講授要點，卻無法保證學(xué)生全面掌握所學(xué)知識，學(xué)生也不能對教練所講的知識進(jìn)行及時記錄和回顧復(fù)習(xí)?，F(xiàn)代化信息教學(xué)，尤其是微課堂的開展，則有效避免了上述問題。此外，由于游泳教練的水平存在個體之間的差別，導(dǎo)致游泳學(xué)員無法接受到同等質(zhì)量的游泳技術(shù)，也難免會遺漏一些應(yīng)當(dāng)強調(diào)的技術(shù)細(xì)節(jié)。采用信息化授課模式，可有效避免上述不足，確保教學(xué)內(nèi)容的一致和高質(zhì)量。

4.提高了教學(xué)實效

采用現(xiàn)代化信息授課，在很大程度上提高了教學(xué)實際效果。首先，有效緩解了學(xué)生的“怕水”心理。眾所周知，熟悉水性是學(xué)好游泳的第一道門檻，實踐中也有許多游泳初學(xué)者因為不識水性而產(chǎn)生嗆水情況，導(dǎo)致其對游泳產(chǎn)生了極大的恐懼心理，但又沒有一個直觀的可以有效使學(xué)員體驗水下感受的客觀環(huán)境。而現(xiàn)代化信息技術(shù)的運用，尤其是3D虛擬現(xiàn)實技術(shù)的使用，使學(xué)員置身于水下環(huán)境，產(chǎn)生良好的水下體驗效果，卻不會產(chǎn)生嗆水情況，為下一步的下水訓(xùn)練提前進(jìn)行機體適應(yīng)，在很大程度上提高了游泳教學(xué)的實際效果。

二、實驗研究

通過使用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對已經(jīng)初步掌握游泳基本技能的實驗組學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)的游泳教學(xué)訓(xùn)練，為現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)的推廣提供實踐上的支撐。

1.實驗設(shè)計

（1）實驗測試。本次試驗在中北大學(xué)體育學(xué)院2015級的1501和1502兩個班級進(jìn)行，從兩個班的學(xué)生中各選取60名學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練，分為實驗組和對照組，其中1501班選取的60名學(xué)生中，男生47名，女生13名，作為實驗組進(jìn)行現(xiàn)代化信息技術(shù)游泳教學(xué)；1502班選取的60名學(xué)生中，男生45名，女生15名，作為對照組進(jìn)行傳統(tǒng)游泳教學(xué)。

（2）實驗工具。本次實驗使用的工具包括多媒體軟件教學(xué)工具、水下視頻拍攝儀器以及較為先進(jìn)的3D虛擬現(xiàn)實軟件工具，對實驗組進(jìn)行多方位的教學(xué)實驗。采集的數(shù)據(jù)均使用SPSS17.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析。

（3）實驗過程。本實驗從2015年末開始收集資料，準(zhǔn)備實驗方案。于2016年2月下旬開始，組織學(xué)生進(jìn)行分組，并且對實驗組和對照組學(xué)生的身體各項指標(biāo)以及綜合素質(zhì)進(jìn)行前測。2016年2月23日正式進(jìn)行集中針對性游泳教學(xué)，實驗內(nèi)容包括蛙泳50m、潛泳20m以及自由泳50m。

實驗組學(xué)生使用校園局域網(wǎng)，教練采用多媒體CAI課件教學(xué)，通過3D立體圖形形象地將人體在水中的流體力學(xué)原理講解給學(xué)生，并采用水下錄像技術(shù)拍攝實驗組學(xué)員在水中的游泳姿勢，再與標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)視頻相對比，學(xué)生能夠直觀地將自身游泳姿勢的不足和標(biāo)準(zhǔn)姿勢做對比，使技術(shù)水平很快得到提升。課堂教學(xué)結(jié)束后，教練會針對每個學(xué)員的特點進(jìn)行課下微課堂的針對提醒和教學(xué)成果鞏固，對照組的學(xué)生則按照傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行集中訓(xùn)練。

本次實驗周期為一個月，共計48學(xué)時。學(xué)時結(jié)束，由體育學(xué)院專業(yè)教練依據(jù)《教學(xué)大綱》規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)對兩組學(xué)生進(jìn)行蛙泳、潛泳和自由泳檢測和最終評定。

2.實驗結(jié)果與分析

實驗前，為了增加實驗結(jié)果的可信度，對兩組學(xué)生的年齡、身高、體重以及對學(xué)生的游泳技能進(jìn)行評測（見表1、表2）。前測結(jié)果經(jīng)t檢驗證明，實驗組和對照組學(xué)生的各項數(shù)據(jù)無顯著性差異。

本次實驗前后歷時1個月，盡管課時相對集中，但相對于傳統(tǒng)游泳教學(xué)兩個學(xué)年的課時時長來說，已經(jīng)大大縮短了教學(xué)所用時間。實驗結(jié)果表明，實驗組和對照組兩組學(xué)生中，實驗組學(xué)生在三項游泳成績上有顯著差異。實驗組學(xué)生游泳教學(xué)效果明顯優(yōu)于對照組（見表3、表4）。結(jié)果證實了運用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行游泳教學(xué)的效果十分明顯。此外，在課堂上的表現(xiàn)也可以看出實驗組學(xué)生對于游泳的興趣和積極性都顯著高于對照組，具體體現(xiàn)在現(xiàn)代化信息技術(shù)在教學(xué)過程中可以給學(xué)員一個全新的課程體驗，無論從視覺、聽覺上都起到一定的刺激作用。

表1 實驗組和對照組學(xué)生相關(guān)身體素質(zhì)方面的成績統(tǒng)計

表2 實驗前實驗組和對照組學(xué)生學(xué)前測試結(jié)果分析

表3 實驗后實驗組和對照組學(xué)生游泳技能測試結(jié)果分析

表4 實驗后實驗組和對照組學(xué)生游泳技能測試結(jié)果分析

3.實驗結(jié)論

（1）與傳統(tǒng)游泳教學(xué)相比，采用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行游泳教學(xué)，不僅大大縮短了教學(xué)時長，而且在很大程度上提高了學(xué)員的游泳成績。

（2）現(xiàn)代化信息教學(xué)手段可以給學(xué)生提供良好的教學(xué)體驗，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)游泳的主動性，也減輕了教師的授課壓力，受到教師的好評，符合教學(xué)改革的大趨勢。

三、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在游泳教學(xué)中的應(yīng)用

1.課外微課堂

近年來，微信、微博等網(wǎng)絡(luò)通信工具被廣泛應(yīng)用于社會生活的各個領(lǐng)域中，特別是智能移動終端的普及，大學(xué)生在課下使用手機、平板電腦等終端設(shè)備的時間呈幾何倍數(shù)增加，微課堂也隨之誕生。對于游泳教學(xué)微課堂而言，目前還沒有形成一套完整的授課方案，但各類微信公眾平臺已經(jīng)不斷地涌入到大學(xué)生視野中。微課堂的信息傳遞方式大致包含翻轉(zhuǎn)教學(xué)、混合教學(xué)、移動教學(xué)以及碎片化知識傳遞等。微課堂是將課堂知識制作成時長在10分鐘之內(nèi)的小視頻或動畫集合，針對傳統(tǒng)課堂知識而精心設(shè)計開發(fā)，集情境、趣味、可視于一體的數(shù)字化素材包。定時向?qū)W生所關(guān)注的微課堂進(jìn)行傳輸，學(xué)生則可以利用課下時間再次溫習(xí)所學(xué)知識。其優(yōu)點體現(xiàn)在以下三點：一是微課堂所使用的視頻素材時長較短，大都在幾分鐘，可以將學(xué)生的注意力集中在視頻內(nèi)容上，形成較強的視覺印象，對學(xué)員進(jìn)行游泳技術(shù)要領(lǐng)的學(xué)習(xí)有較大幫助；二是微視頻能夠刻意將教學(xué)中的重點、難點突出，結(jié)合可視的PPT講解，不僅可以直觀反映教學(xué)重點，還能為領(lǐng)悟能力差的學(xué)生及時解決疑惑，強化學(xué)習(xí)效果［3］；三是微課堂的使用簡便易操作，不受時空限制。教師可在課堂上使用，也可將視頻上傳到班級郵箱或群文件中，學(xué)生可以依據(jù)自己的課余時間安排學(xué)習(xí)，既可以當(dāng)做放松，又可以提高游泳技術(shù)水平，一舉雙贏［4］。

2.CAI教學(xué)工具

CAI是一種新型的教學(xué)系統(tǒng)計算機軟件，將word、PPT、SWF動畫等軟件綜合在一起進(jìn)行設(shè)計制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的計算機輔助教學(xué)課件，其使用時需要揚聲器、投影儀和計算機等硬件設(shè)施支持。

目前，CAI課件在各類教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，不僅解決了大量常規(guī)教學(xué)無法解決的難題，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的沉悶課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生對于知識的興趣，在很大程度上提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語

本文所提出的現(xiàn)代化信息技術(shù)的授課方式主要是利用多媒體硬件設(shè)施播放針對游泳教學(xué)專門設(shè)計的CAI課件。通過本次實驗，證明CAI課件能對游泳教學(xué)起到極大的幫助，不僅實驗組學(xué)生的蛙泳、潛泳和自由泳水平得到了很大提高，還極大地縮短了學(xué)校對于游泳課程的課時設(shè)置，節(jié)約了大量的人力、物力資源。此外，這一課件的使用還為其他專業(yè)的教學(xué)起到了實踐上的支撐。

［1］吳河海.游泳運動［M］.北京：人民體育出版社，2006.

［2］劉云斐.游泳網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)法的構(gòu)建與應(yīng)用研究［D］.哈爾濱：哈爾濱工程大學(xué)，2010.

［3］黃海.微課在體育教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中國校外教育，2015，（1）：13.

［4］曾維剛.“微時代”背景下高校游泳教學(xué)的創(chuàng)新研究［J］.內(nèi)江科技，2015，6：111-112.

［4］韓勇.同場競技運動員間傷害的侵權(quán)責(zé)任［J］.體育學(xué)刊，2013，20（1）：48-55.

［5］李仲明，陳武山，梁勇峰，等.游泳普修課多媒體教學(xué)設(shè)計與實驗［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報，1999，（22）：105.

Research on Application and Advantage of Modern Network Information Technology in Swimming Teaching

FENG Xiao-ming1，WANG Xiao-dong2
(1.Shanxi Ppharmaceutical Career Academy,Taiyuan 030031,China;2.North Central University,Taiyuan 030051,China)

In 2001,the ministry of education promulgated the foundation education course reform outline(proposed),which strongly requires all levels of education institutions and universities to combine the advantages of information technology with teaching contents and boldly innovate the education mode.Then,the information technology is widely applied in all kinds of professional teaching.In view of the current problems of school swimming teaching mode lagging behind,swimming teaching and the modern network information technology should be combined and carried on the corresponding experiment.It is concluded that the use of new technology to the teaching effect is superior to the traditional swimming teaching.The paper analyzes the modern network information technology in the application of swimming teaching and it’s advantage so as to provide theoretical and practical reference for the swimming teaching mode reform.

swimming teaching;modern network technology;swimming teaching modernization

G861.1

A

1008-6714（2017）08-0021-03

〔責(zé)任編輯：崔雅平〕

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.08.010

2017-04-26

馮曉明（1980—），男，山西婁煩人，講師，碩士，從事體育教學(xué)研究；王曉東（1979—），男，山西孝義人，講師，碩士，從事體育教學(xué)研究。