弘揚工匠精神 做有為黨校教師

蔣麗麗

(南寧鐵路局黨校，廣西 柳州 545007)

【教育與培訓】

弘揚工匠精神 做有為黨校教師

蔣麗麗

(南寧鐵路局黨校，廣西 柳州 545007)

在第十二屆全國人民代表大會第四次會議的《政府工作報告》中，李克強總理首次提出，要培育精益求精的工匠精神。“工匠精神”是指工匠對自己的產品精雕細琢，不斷完善的精神理念。工匠精神代表著一個時代的氣質，是一種尊崇理想信念、專注敬業(yè)、精益求精、遵守規(guī)矩、求實創(chuàng)新的精神。時代呼喚工匠精神，鐵路黨校教師更需要弘揚工匠精神。

一、弘揚工匠精神，黨校教師須善于學習、不懈追求

黨校教育的核心是馬克思主義理論教育和黨性教育。深厚的理論功底是黨校教師必須具備的看家本領。這就要求黨校教師必須要以與時俱進的精神，不斷學習，長期積累。古語說，“學而不厭，誨人不倦”;又說，“學然后知不足，教然后知困……故曰教學相長也?！边@些都是頗有道理的。要給學生一杯水，自己必須有一桶水。只有這樣，才能跟得上時代和社會的發(fā)展，才能在課堂上游刃有余，達到良好的教學效果。

1.向書本學習。認真學習原著、研讀經(jīng)典，打牢馬克思主義理論功底。同時，要結合學習，深入思考和研究一些理論問題，并用自己研究的東西去啟發(fā)別人，給學員不知道的知識，給學員不知道的信息，給學員不同視角的結論，引起學員的思考和共鳴，使學員在思考中受到教育。

2.向實踐學習。黨校教育的最終目的，是將教學內容轉化為各級領導干部謀劃工作的思路、推進工作的動力和破解難題的能力。黨校教師必須堅持理論聯(lián)系實際的教學方法，經(jīng)常深入基層、深入職工、深入實踐，深入了解、認真研究世情、國情、黨情的新變化，善于運用馬克思主義的立場、觀點和方法來分析、研究和回答現(xiàn)實問題，使黨校教育更好地為大局服務、為提高干部素質服務、為干部成長服務。

3.向學員學習。黨校的學員，是豐富的智力資源庫。他們有的來自機關、有的來自基層一線，是黨和國家政策方針的直接落實者，他們本身也是黨校教師最好的老師，與他們多交流、多溝通，不僅能讓自己開闊眼界，而且能了解他們所需所想，及時調整、豐富自己的課程設計，實現(xiàn)良好的教學效果。

二、弘揚工匠精神，黨校教師須精益求精、嚴謹做事

精益求精是一種工作態(tài)度，反映了一種工作作風。精益求精于細微之處見精神，于細微之處見境界，于細微之處見水平。

1.發(fā)揚一絲不茍的精神。要專業(yè)敬業(yè)，對工作精雕細琢、精益求精，把我們每個專題、課題都打造成精品課、經(jīng)典課。用我們恒久的執(zhí)著，不斷優(yōu)黨校工作新品質、創(chuàng)黨校工作新品牌，做黨校工作品質提升踐行者。當好一名黨校教師，要有對黨校課堂的敬畏意識。這就需要黨校教師切實做到：一要嚴謹，每堂課的設計、每個教學環(huán)節(jié)的設計要精益求精，樹立精品意識；二要周密，思考問題、研究問題要全面細致、博采眾長，集千家精華，成一家風骨，樹立整合創(chuàng)新意識。

2.培養(yǎng)專心專注的能力。俗話說，玉不琢不成器。精雕細琢就是精心雕刻、細心琢磨，就是追求精細、精益求精。為什么德國的產品受人歡迎？因為德國人對工作的嚴謹有目共睹，“德國造”舉世公認，大到汽車、精密機械，小到工藝品，他們都堅守著一個信念，那就是讓自己的品牌成為同行、同類中的卓越典范。精品都是精雕細琢出來的。把職業(yè)真誠當作事業(yè)，用“鉆牛角尖”的笨、“一根筋”的軸追求事業(yè)的完美。對于教學，就要認真?zhèn)湔n，做到理論聯(lián)系實際，多站在培訓學員的角度思考問題，密切關注他們的動態(tài)，急其所急，想其所想,按學員所需施教。

3.修煉十年磨一劍的內功。把做好每件事情著力點放在每一個環(huán)節(jié)、每一個步驟上，不心浮氣躁，不好高騖遠;從一件一件的具體工作做起，從最簡單、最平凡、最普通的事情做起，特別注重把自己崗位上的、自己手中的事情做精做細，做得出彩，做出成績?！芭_上三分鐘，臺下十年功”講的是演員演戲，“養(yǎng)兵千日，用兵一時”說的是用兵打仗，但個中道理也適合黨校教師，“臺下”和“養(yǎng)兵”就相當于精雕細琢的功夫。黨校教師要通過認真構思、反復打磨、不斷完善，把自己的優(yōu)勢發(fā)揮好，雕琢出“精品佳作”，不斷提升教學和科研水平。

三、弘揚工匠精神，黨校教師須求實創(chuàng)新、勇于擔當

信息時代日新月異，黨校發(fā)展需要創(chuàng)新。創(chuàng)新能力是衡量黨校教師是否優(yōu)秀的標準之一。作為黨校教師要敢于打破常規(guī)，以自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新成果感染和帶動學員創(chuàng)新能力的提高。

1.具備敏銳的洞察力。黨的事業(yè)任務繁重而艱巨，國家建設各項事業(yè)千頭萬緒，應對的策略和方法也千變萬化，黨校的科研和教學要具有前瞻性、針對性和實效性，就必須把握住時代的大趨勢，并隨時隨地把握時勢的局部變化和發(fā)展，這就要求我們必須具備敏銳的洞察力。

2.具備多項思維的能力。在經(jīng)濟突飛，知識大爆炸的年代，人們獲取信息的渠道日益多元化，從傳統(tǒng)的報刊、電視、廣播到現(xiàn)在的網(wǎng)絡，信息獲取方式越來越方便和快捷。對待這些錯綜復雜的信息，我們必須摒棄傳統(tǒng)的單項思維模式，掌握多項思維、辯證思維的方法。在廣度上多思，多思才能博收，獨立思考，系統(tǒng)思維；在深度上精思，即選擇重點，把握要害，對某些有意義而又新穎的內容深挖細嚼，進行從現(xiàn)象到本質、從理論到實踐的多次論證。

3.具備發(fā)現(xiàn)問題并快速反應適時行動的能力。教師要善于對教學內容做出“動態(tài)性、創(chuàng)造性”的理解和處理，大膽質疑，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，勇于發(fā)表自己的見解，充分表達自己的頓悟和感受。發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提，解決問題是目標。在科研過程中，我們應該不斷提升發(fā)現(xiàn)問題、快速反應、適時行動、解決問題的能力。

業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。黨校教師在教學工作中，要始終做到學而不厭，始終做到精益求精，始終做到求實創(chuàng)新，用工匠精神對待學習和工作，做有為黨校教師。

(作者系南寧鐵路局黨校理論研究室副教授)

〔責任編輯：劉鳳新〕

D261.41

B

1006-8279(2017)04-0087-02