“到底”及其對外漢語教學(xué)

韓 萍 （華南師范大學(xué)文學(xué)院 510006）

“到底”及其對外漢語教學(xué)

韓 萍 （華南師范大學(xué)文學(xué)院 510006）

“到底”一詞有表追究、表較長過程后的結(jié)果、表強調(diào)、表結(jié)束及完成這些含義，表達(dá)的意義雖然接近，但是具體使用時就需要語法規(guī)則和語感等知識一并調(diào)動才能掌握。留學(xué)生很好地掌握一個知識點需要有良好的教學(xué)設(shè)計和學(xué)生主動思考和接受兩方面共同作用，文章從“到底”的含義以及對外漢語教學(xué)的實際出發(fā)，客觀分析留學(xué)生學(xué)習(xí)時出現(xiàn)偏誤的原因，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計，為留學(xué)生很好地學(xué)習(xí)和掌握該詞提供參考。

到底；對外漢語教學(xué)；偏誤分析；教學(xué)設(shè)計

一、“到底”在漢語表達(dá)中的使用

“到底”在現(xiàn)代漢語會話中暗含有很強的語言主觀性，主觀性(subjectivity)是指語言的這樣一種特性，即在話語中多多少少總是含有說話人“自我”的表現(xiàn)成分，也就是說，說話人在說出一段話的同時表明自己對這段話的立場、態(tài)度和感情，從而在話語中留下自我的印記。語氣副詞意義的形成過程，是一個意義從客觀世界到說話人主觀世界、由客觀或相對主觀到更加主觀的過程，其意義不僅由實變虛，也由客觀變得主觀。主觀性越強的詞語規(guī)律性就越不明顯，所以在面對母語為非漢語的留學(xué)生里說這也是他們學(xué)習(xí)過程中的一個難點，因為缺失漢語文化背景，有沒有規(guī)律可依參考，這讓他們學(xué)習(xí)更加吃力。所以有必要針對這一問題提出合理化的解決方案。

“到底”這個詞語在詞典中有以下幾種意義：?用于疑問句，表示進(jìn)一步追究，可以和究竟一詞替換。例：你這么做，他到底給了你多少好處？表示經(jīng)過較長過程最后出現(xiàn)某種結(jié)果。例：經(jīng)過一番激烈的辯論，到底還是你輸了。強調(diào)原因或特點，可以和畢竟一詞替換。例：做事不要這么絕情，你們到底是親兄弟。?完畢、結(jié)束或完成。例：這筆錢我保存的很嚴(yán)密，我到底也沒說出來。?表示感嘆的語氣。例：哎，說到底??！還是親生父母好?。?/p>

在現(xiàn)代漢語中，“到底”這個詞的近義詞分別是：畢竟、究竟、終于、終歸、終究。從以上例子可以看出“到底”的語用功能：1、能夠更加明顯地突出展現(xiàn)出來說話者需要表達(dá)的語言信息。這有助于聽話人更加快速獲取到關(guān)鍵有價值的信息，體現(xiàn)了交際的經(jīng)濟性原則。如例，凸顯的焦點信息是“輸了”。2、附加說話人的感情。在日常的會話交際中，不同的人在不同的場合，根據(jù)不同的語境會有不同的情感表達(dá)需要，才能達(dá)到很好的交際目睹。

二、“到底”在對外漢語教學(xué)中的偏誤分析

解釋完“到底”的基本詞義，那么我們來看一下這句話：他很喜歡我，到底我們結(jié)婚了。在這句話中，學(xué)生想表達(dá)的意思是：他很喜歡我，最終（最后）/所以我們結(jié)婚了。

1.語義重合，但有差別。“到底”的基本意義上面已經(jīng)在上面作了分析說明，有表示最終結(jié)果的意義，前提是需要出現(xiàn)一個比較漫長的過程，但是在本句的前后敘述中并沒有出現(xiàn)表示較長時間漫長過程的表述，最多表達(dá)的是前后的因果關(guān)系，“到底”是沒有表示因果關(guān)系這一層意義的，而“最終（最后）/所以”有表示因果關(guān)系的語用意義，這一點細(xì)微的差別對于未達(dá)到高級漢語水平的留學(xué)生來說，副詞誤用是導(dǎo)致其出現(xiàn)偏誤的一個主要原因。

2.認(rèn)知文化因素。漢語中的副詞種類多樣，這些副詞也深深植入進(jìn)文化中，成為了周邊文化的一部分，形成了日常的表達(dá)習(xí)慣。留學(xué)生如果沒有很好地融進(jìn)漢語文化背景中，那么這些思維表達(dá)習(xí)慣就不能很好地領(lǐng)悟到，如果能夠很好地領(lǐng)會漢語日常表達(dá)習(xí)慣，認(rèn)真總結(jié)發(fā)現(xiàn)解決問題，有助于形成地道的漢語表達(dá)。

3.教材的翻譯、母語的負(fù)遷移。例句中“他很喜歡我，到底我們結(jié)婚了”在課文的翻譯中可能是“He loves me, finally we get married.”，而漢語中的“最終、到底”的英文翻譯均是“finally”，所以出現(xiàn)了混淆的情況。很多學(xué)生學(xué)習(xí)知識大部分來自于教材，英語為母語的人出現(xiàn)這種錯誤的原因?qū)儆谀刚Z的負(fù)遷移。也是導(dǎo)致偏誤出現(xiàn)的一個直接的原因。

三、“到底”的對外漢語教學(xué)設(shè)計

1.教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)首先是使學(xué)生從語義、語用層面對“到底”這個語氣副詞有一個系統(tǒng)的、全景式的認(rèn)知理解，并與漢語中的其他意義相近的近義詞作比較和區(qū)分。

2.教學(xué)面對的群體

教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)是英語為母語的中高級階段的留學(xué)生，這個階段的留學(xué)生在副詞的使用和學(xué)習(xí)上比較成熟，但是具體的副詞使用和區(qū)分還會有一定的障礙。因此，針對這個群體的我們需要設(shè)計更加科學(xué)、更加有針對性的教學(xué)方案，才能讓他們在學(xué)習(xí)的時候更加輕松高效的取得學(xué)習(xí)效果，這樣才是有意義的教學(xué)方式。

3.使用什么樣的方法講授

教學(xué)從來都是需要師生互動的才能夠取得很好地學(xué)習(xí)效果的，教學(xué)方法在其中扮演著很重要的角色，老師需要及時獲取學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)信息，并且即時調(diào)整方向和思路，以便在一定的時間讓學(xué)生獲得更多更有價值的信息。同時學(xué)習(xí)者也需要即時反饋給老師自己的狀態(tài)。比如哪里需要詳細(xì)講解、哪里需要一句話帶過的，這樣實現(xiàn)溝通和表達(dá)，實現(xiàn)詞匯、語法結(jié)構(gòu)的內(nèi)化。

4.講授的過程是怎樣的

1）在初級階段教學(xué)中，對外漢語老師可以為學(xué)生提供一段資料，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀，讓學(xué)生自己研讀、品味其中的表達(dá)，這一部分需要學(xué)生在教室石當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下獨立完成。

A：“我原說你回去的好成績的。你看，你到底取得了好成績!”他十分愉快地地笑起來。

B：這些事到底怎么樣了？

C：女人們到底有些藕斷絲連。D：說到底，這件事情只怪他。

E：湖里的水真清，一眼就可以看到底。

在課堂上，語言教學(xué)最好的方式是實踐和操練，所以漢語學(xué)習(xí)也是一樣，要有盡可能多的機會讓學(xué)生開口講漢語，不管對錯與否，只要長期講練，不斷糾正、不斷進(jìn)步、會有形成漢語語感，然后自己總結(jié)歸納該詞的該詞的用法；然后進(jìn)行操練。

2） 用法歸納說明

A句中的“到底”在句中表達(dá)的是結(jié)合前面的預(yù)設(shè)，所出現(xiàn)的最終結(jié)果即我們勝利了。

B句中“到底”表達(dá)的是說話人想知道事情的真相，一般出現(xiàn)在疑問句中，相當(dāng)于“究竟”。

C句中“到底”表達(dá)的是“仍然、還是”的意義，用在肯定句中表達(dá)的是一種客觀事實。D句中“到底”表達(dá)的是，說話人揭示了事情的本質(zhì)原因。E句中“到底”表達(dá)的是“到達(dá)底部”，即可以看到底部。5.實踐操作

這個教學(xué)設(shè)計是完全依據(jù)學(xué)生為主體的一個方法。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主要角色，他所反饋出來的知識的消化接收情況是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，所以對外漢語教師必須采用高效便捷的教學(xué)方法，讓學(xué)生即時參與、即時反饋、及時糾正發(fā)音和用法。然后，再結(jié)合語句、語篇材料讓學(xué)生進(jìn)行對話交流，學(xué)生之間互聽、互相糾正。

[1] 沈家煊. 語言的主觀性與主觀化[J].《外語教學(xué)與研究》，2001，7（4）：268—275.

[2] 楊萬兵. 現(xiàn)代漢語語氣副詞的主觀性和主觀化研究[J].《語言文字應(yīng)用》，2006，8（3）：141.