信息化手段在公共藝術(shù)課程教學(xué)中的運(yùn)用

孫寅杰 （南通職業(yè)大學(xué) 226007）

信息化手段在公共藝術(shù)課程教學(xué)中的運(yùn)用

孫寅杰 （南通職業(yè)大學(xué) 226007）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，信息技術(shù)不斷進(jìn)步和普及，各級(jí)教育為了更好發(fā)展，需不斷創(chuàng)新，融入新鮮元素，在教育課程中充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升教學(xué)效果。在高校教育中，公共藝術(shù)課程教學(xué)發(fā)揮著重要作用，其主要培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，提高學(xué)生的創(chuàng)造性。在新時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的公共藝術(shù)課程教學(xué)已經(jīng)不能滿足時(shí)代和學(xué)生的發(fā)展需求，因此，公共藝術(shù)課程教學(xué)需要通過(guò)信息化手段提高實(shí)效性。因此，本文首先分析了高校公共藝術(shù)課程運(yùn)用信息化手段的優(yōu)勢(shì)，其次分析高校公共藝術(shù)課程教學(xué)存在的不足，最后探討了信息化手段在高校公共藝術(shù)課程教學(xué)中的運(yùn)用策略，以期促進(jìn)高校公共藝術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的提升，培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的高素質(zhì)人才。

信息化手段；公共藝術(shù)課程；教學(xué)

信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，極大改變了人們的生產(chǎn)和生活方式，同時(shí)，人們對(duì)教育提出了更高的要求。我國(guó)教育事業(yè)需不斷優(yōu)化升級(jí)，通過(guò)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和數(shù)字技術(shù)等現(xiàn)代信息手段，促進(jìn)教育信息化、現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程。目前，改革帶來(lái)的動(dòng)力為高校教育的創(chuàng)新提供了極大的精神支持，而公共藝術(shù)課作為高校教育中的重要組成部分，和我國(guó)教育現(xiàn)代化依舊存在一定距離，因此，分析研究信息化手段在高校公共藝術(shù)課程教學(xué)的運(yùn)用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校公共藝術(shù)課程運(yùn)用信息化手段的優(yōu)勢(shì)

信息化手段在高校公共藝術(shù)課程中的運(yùn)用，具有以下優(yōu)勢(shì)：第一，為公共藝術(shù)課程教學(xué)提供豐富而多元化的教學(xué)資源。公共藝術(shù)可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得豐富的教學(xué)資源，且形式多樣，比如，圖片、視頻、音頻、圖像等，在網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)上，任何一門藝術(shù)教學(xué)都可以獲得所學(xué)的有益教學(xué)資源。這不僅拓展了學(xué)生的藝術(shù)事業(yè)，培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)審美能力，而且促進(jìn)了教學(xué)的信息化，使得教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)形式更加豐富。第二，信息化手段的運(yùn)用，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和靈活性。通過(guò)信息化手段，教師和學(xué)生之間的交流更加多元和靈活，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主獲取相關(guān)知識(shí)和素材，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立審美、獨(dú)立思維和獨(dú)立判斷能力；學(xué)生可在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上選擇自己感興趣的藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并自由安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，提高了自主學(xué)習(xí)能力、自我約束力和自我控制力。第三，通過(guò)信息化手段，教師和學(xué)生不用受時(shí)空的限制，可以通過(guò)微信、微博和校園網(wǎng)站、電子郵箱等多種方式加強(qiáng)學(xué)習(xí)上的溝通交流，師生一起鑒賞和分析藝術(shù)作品，這樣大大改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師說(shuō)教的形象，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，加強(qiáng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方面的合作，從而有助于建立和諧的師生關(guān)系。

二、目前我國(guó)高校公共藝術(shù)課程信息化教學(xué)存在的不足

1.公共藝術(shù)課程教學(xué)單一

目前，很多高校仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，所利用的資源一般從教材上獲取，信息化教學(xué)內(nèi)容也僅限于少數(shù)的藝術(shù)圖片和簡(jiǎn)單的藝術(shù)介紹音頻。在這種教學(xué)模式下，不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且無(wú)法拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。同時(shí)，公共藝術(shù)教師沒(méi)有科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，缺乏運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)資源，從而使公共藝術(shù)課程教學(xué)無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.公共藝術(shù)教學(xué)方式落后

在新時(shí)代背景下，信息技術(shù)高速發(fā)展，且快速度普遍運(yùn)用在人們生活工作的各個(gè)領(lǐng)域，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的需求。有些高校的網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)備比較落后，教師模式單一，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法運(yùn)用信息技術(shù)獲取到豐富、多元化的公共藝術(shù)教學(xué)資源，而學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，隨心所欲的收集和獲取自己感興趣的藝術(shù)文化信息和知識(shí)，這樣一來(lái)，學(xué)生就更加反感落后的公共藝術(shù)課程教學(xué)，學(xué)習(xí)熱情消失。然而有些高校教師思想比較保守，依舊保持著逐漸被淘汰的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不敢輕易學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能，不敢嘗試自己不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。因此，高校需積極改變傳統(tǒng)公共藝術(shù)課程教學(xué)模式，加大對(duì)信息化教學(xué)的支持；教師需敢于實(shí)踐，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒虒W(xué)模式，從而采取現(xiàn)代化的教學(xué)方式，教授豐富多彩的公共藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、信息化手段在高校公共藝術(shù)課程教學(xué)的運(yùn)用策略

信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，為高校教育的改革提供了新思路。因此，高校公共藝術(shù)課程教學(xué)應(yīng)緊隨信息時(shí)代的步伐，積極改革創(chuàng)新教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)的滯后性，增強(qiáng)教學(xué)和信息技術(shù)的互動(dòng)性、教師和學(xué)生之間的互動(dòng)性，樹(shù)立信息化教學(xué)理念，完善公共藝術(shù)課程系統(tǒng)等，促進(jìn)公共藝術(shù)課程教學(xué)效果的提升。

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，樹(shù)立信息化教學(xué)的理念

目前，有些高校教師仍保持著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，排斥學(xué)習(xí)新教學(xué)模式，導(dǎo)致在高校內(nèi)無(wú)法順利普及信息化教學(xué)理念。高校公共藝術(shù)教師也不例外，依靠單一性的教育資源；高校領(lǐng)導(dǎo)也缺乏對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)公共藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)具有落后性。因此，高校領(lǐng)導(dǎo)重視信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，積極引導(dǎo)公共藝術(shù)教師在日常教學(xué)中運(yùn)用信息化手段。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以不斷完善激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)科學(xué)合理的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)的積極性，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的信息化教學(xué)氛圍，同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需爭(zhēng)取學(xué)校信息部、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部等多個(gè)相關(guān)部門的支持和配合，從而提高學(xué)校整體的信息化教學(xué)意識(shí)。另外，公共藝術(shù)的教師需不斷提升自己的信息化教學(xué)理念，通過(guò)虛心學(xué)習(xí)不斷拓寬自己的教學(xué)視野，在教學(xué)中充分利用多元化的教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.在校園網(wǎng)站建立公共藝術(shù)課程子系統(tǒng)

學(xué)校應(yīng)不斷完善校園網(wǎng)站上的公共藝術(shù)課程系統(tǒng)，實(shí)時(shí)共享所有有關(guān)藝術(shù)的文化內(nèi)容，比如，多彩的藝術(shù)圖片、生動(dòng)藝術(shù)文化視頻等，為學(xué)校教師和學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源。具體來(lái)說(shuō)，公共藝術(shù)的教師通過(guò)公共藝術(shù)課程系統(tǒng)，下載不同的教學(xué)資源放置在教學(xué)備案中，經(jīng)過(guò)分析整合，為學(xué)生設(shè)計(jì)別出心裁的教學(xué)課程。在課余時(shí)間，學(xué)生可以快速瀏覽系統(tǒng)網(wǎng)站，搜集和觀看感興趣的藝術(shù)內(nèi)容，拓展視野，方便自身學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，公共藝術(shù)教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，注重個(gè)性化教學(xué)；通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，分享自己的藝術(shù)創(chuàng)作，營(yíng)造生動(dòng)積極的藝術(shù)學(xué)習(xí)和討論氛圍。因此，公共藝術(shù)課的教師可以為學(xué)生開(kāi)辟個(gè)人藝術(shù)才能展示空間和板塊，這樣可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，充分運(yùn)用微信、微博和QQ等媒介，進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的交流，以情感為紐帶，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，從而使改革藝術(shù)課程達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。

3.優(yōu)化和升級(jí)教學(xué)模式、教學(xué)結(jié)構(gòu)和評(píng)估體系

隨著多媒體的廣泛運(yùn)用，高校教育的日常教學(xué)中也普遍使用多媒體技術(shù)。因此，高校必須不斷優(yōu)化和升級(jí)公共藝術(shù)課程教學(xué)模式、教學(xué)結(jié)構(gòu)和評(píng)估體系等，加強(qiáng)信息化手段在公共藝術(shù)課中的運(yùn)用。比如，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，在教學(xué)中運(yùn)用當(dāng)下音樂(lè)領(lǐng)域最新的資訊、影像資料等，增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的趣味性，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，從而增加課堂教學(xué)的互動(dòng)，提高教學(xué)效果。同時(shí)，高校以及領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從以下方法作出改變，為高校信息化教學(xué)提供良好環(huán)境：第一，高校應(yīng)正視信息化教學(xué)前期備課時(shí)間較長(zhǎng)的特點(diǎn)，在校園網(wǎng)站上需建立公共藝術(shù)課程信息化教學(xué)的共享教學(xué)模式，這樣讓缺乏信息技術(shù)應(yīng)用能力的教師能夠便捷學(xué)習(xí)到信息技術(shù)的運(yùn)用。第二，對(duì)于信息化教學(xué)，高校需加大資金等方面的支持和投入，不斷更新和優(yōu)化教學(xué)設(shè)備。第三，優(yōu)化公共藝術(shù)課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)和深造。第四，優(yōu)化評(píng)估體系，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程進(jìn)行評(píng)估，比如，網(wǎng)上自學(xué)，上傳至網(wǎng)上的作品等。另外，在環(huán)境允許的情況下，優(yōu)化公共藝術(shù)課程的教學(xué)人員，可所有相關(guān)人員分為藝術(shù)專業(yè)教師和專業(yè)技術(shù)人才等兩個(gè)部分，從而避免公共藝術(shù)課程傳統(tǒng)教學(xué)模式的機(jī)械化、標(biāo)準(zhǔn)化，從而，促進(jìn)高校公共藝術(shù)課程教學(xué)的個(gè)性化、共享性、交互性。

四、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代背景下，高校教育改革已是大勢(shì)所趨，因此，高校應(yīng)積極響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，緊跟時(shí)代的步伐和科技發(fā)展的腳步，促進(jìn)教育教學(xué)的信息化和現(xiàn)代化。在高校公共藝術(shù)課程教學(xué)中，高校必須認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的重要性，正確面對(duì)自身存在的問(wèn)題，及時(shí)解決；公共藝術(shù)課的教師應(yīng)樹(shù)立信息化教學(xué)理念，不斷更新教學(xué)方法，從而進(jìn)一步提升高校公共藝術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量，為社會(huì)提供高素質(zhì)的綜合性人才。

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此論文系南通職業(yè)大學(xué)2016年度校級(jí)教育科學(xué)類立項(xiàng)指導(dǎo)課題，項(xiàng)目編號(hào)16JK06