探討高校中國畫教學(xué)中的文化缺失現(xiàn)象

羅 濤 （四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校 621000）

探討高校中國畫教學(xué)中的文化缺失現(xiàn)象

羅 濤 （四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校 621000）

中國畫藝術(shù)中滲透了中華全統(tǒng)文化的魅力，讓每一位觀眾都能夠在觀看的過程中受到美的熏陶。由此可見，中國畫作為中華燦爛文化的瑰寶可以發(fā)揮出極大的功效。然而值得注意的是，當前普遍高校在進行中國畫教學(xué)的過程中都出現(xiàn)了文化缺失現(xiàn)象，這對于學(xué)生中國畫能力的提升無形中設(shè)置了屏障。長此以往，學(xué)生在進行中國畫繪畫的過程中也只能有其型而無其神。造成這一現(xiàn)象的原因多種多樣，最主要的原因還在于高校中國畫教學(xué)方式。作為一名負責(zé)人的高校中國畫教學(xué)教師要能夠意識到此類現(xiàn)象的存在，并要能夠積極探求處解決之道。只有如此，學(xué)生才能夠在高校中國畫學(xué)習(xí)階段最大程度的提升自身的能力，并為中國畫的推廣和創(chuàng)新做出自身的一份貢獻。

中國畫教學(xué)；文化缺失；綜合素養(yǎng)；教學(xué)模式

中國畫是我國特有的繪畫藝術(shù)，是畫家利用毛筆以寫意或工筆的形式進行創(chuàng)作的。通過繪畫，作者可以表達出自身的思想境界，同時可以給讀者產(chǎn)生靈魂上的共鳴。通過對中國畫的解讀，我們可以了解到古人對于萬物的思考角度，這對于我們研究歷史也能夠起到極大的促進作用。然而當前我國卻出現(xiàn)了對傳統(tǒng)文化的“一刀切”式的批判，再加上文化氛圍烘托不足等原因，導(dǎo)致了當前高校中國畫教學(xué)中文化缺失現(xiàn)象十分嚴重。每一位教師都要能夠及時調(diào)整已有的中國畫教學(xué)形式，力求以最短的時間來最大程度的在中國畫教學(xué)中融入文化素養(yǎng)。只有如此，我們才能夠?qū)⒅袊嬤@一瑰寶發(fā)揚光大。本文就如何在中國畫教學(xué)中融入文化素養(yǎng)闡述自身的觀點，希望能夠為廣大同仁的中國畫教學(xué)帶來一定程度的促進作用。

一、論中國傳統(tǒng)文化和中國畫藝術(shù)

（一）中國畫藝術(shù)體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的精神

每一位優(yōu)秀的中國畫作者都具備良好的文化熏陶，每一幅優(yōu)秀的中國畫中自然也都體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的某一方面內(nèi)涵。只有在二者相輔相成的促進下，中國畫才能夠發(fā)揮出其最大的魅力。絕大部分中國畫作者都會將自身對中國傳統(tǒng)文化的理解以繪畫的形式進行表達，在其中融入自身的思想、價值觀或者個人修養(yǎng)。讀者在進行此類優(yōu)秀中國畫的欣賞過程中就能夠深化對中國傳統(tǒng)文化的理解深度，同時也能夠領(lǐng)略到作者的獨特情懷。

例如，我國傳統(tǒng)文化中尤其強調(diào)了“修身養(yǎng)性以及寧靜致遠”的精神，而這兩點在中國花鳥畫以及山水畫中體現(xiàn)的尤為明顯。如作者為了體現(xiàn)自身出淤泥而不染的精神，通常會進行荷花類畫作、為了體現(xiàn)自身的君子氣節(jié)，則會進行梅蘭竹菊類畫作、而為了體現(xiàn)廣闊的心胸，則會進行山高水長類畫作。不同類型的構(gòu)畫方式結(jié)合中國傳統(tǒng)文化之后，能夠體現(xiàn)出作者的高尚品質(zhì)。

（二）中國傳統(tǒng)文化對中國畫藝術(shù)創(chuàng)作的意義

中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)能夠給中國畫的作者帶來絕佳的構(gòu)畫靈感。每一位中國畫的作者在日常提升自我修養(yǎng)的過程中，不僅要熟記四書五經(jīng)，同時還需要對詩詞歌賦琴棋書畫等都具備一定程度的了解。通過此類中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和熏陶，每一位中國畫作者的藝術(shù)修養(yǎng)都能夠獲得明顯的提升，在此基礎(chǔ)上進行中國畫的構(gòu)建，自然能夠?qū)嬜鞯牧⒁馍仙粋€臺階。

二、 高校中國畫教學(xué)中文化缺失現(xiàn)象出現(xiàn)的原因

（一）中國近現(xiàn)代文化受到西方文化的猛烈沖擊

就中國近代史來看，我國傳統(tǒng)文化遭受了接連猛烈的打擊。從鴉片戰(zhàn)爭到甲午中日戰(zhàn)爭以及之后的一系列戰(zhàn)爭，不僅導(dǎo)致了我國淪為了半殖民地半封建社會，同時也使得西方的科學(xué)、民主思想滲透到我國。我國近代的先進知識分子在進行此類先進思想的學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了極端化的思潮，如喊出“打倒孔家店”就是其中的典型。部分文人在進行白話文普及的過程中，給我過詩詞歌賦為主的中國古典文化帶來了毀滅性的打擊。雖然之后有所緩和，但是緊接而來又出現(xiàn)了文化大革命、破四舊等運動。基于此，中國傳統(tǒng)文化遭受了壓死駱駝的最后一根稻草。改革開發(fā)之后，由于我國所處的特殊國情，絕大部分人都開始以“一切向錢看”為準則進行運用。通過上述原因的綜合影響，國人開始堅信中國傳統(tǒng)文化不入流，只有學(xué)習(xí)西方文化才是長久之道。至此，高校中國畫教學(xué)中出現(xiàn)文化缺失現(xiàn)象也就有跡可循。

（二）我國教育體制嚴重限制了中國畫教育

我國學(xué)生從小學(xué)開始，直到進入大學(xué)之前，能夠接觸到中國畫的機會少之又少，在學(xué)校內(nèi)學(xué)生一切向成績看齊，學(xué)習(xí)中國畫此類活動受到了家長和教師的嚴重干擾，只有極少一部分學(xué)生能夠?qū)⒅囵B(yǎng)成為興趣，并利用自身的課余時間進行碎片化知識的學(xué)習(xí)。在學(xué)生面臨高考的時候，部分學(xué)生為了進入到美術(shù)專業(yè)，只能夠迎合美術(shù)專業(yè)“考察西方繪畫基礎(chǔ)的素描和色彩”要求進行著重的練習(xí)，至此，每一位學(xué)生中國畫的學(xué)習(xí)機會就變得十分稀少，對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)自然就更加缺失。

（三）高校中國畫教學(xué)偏向技法，既不系統(tǒng)，也不全面

當前普遍高校在進行中國畫教學(xué)的過程中都容易出現(xiàn)偏向技法、忽視傳統(tǒng)文化等其他知識教學(xué)的現(xiàn)象。此類既不系統(tǒng)又不全面的教學(xué)方式嚴重限制了學(xué)生中國畫技能的提升。部分學(xué)生甚至認為，中國畫只是需要利用毛筆進行繪畫的一種繪畫形式，對于中國畫的由來以及典型特征都缺乏足夠深入的了解。教師在具體進行中國畫教學(xué)的過程中，同樣也都著重與如何繪畫這方面內(nèi)容的講解，而對于一幅中國畫出現(xiàn)的由來、體現(xiàn)的蘊含以及相關(guān)的文化內(nèi)容卻只字不提。學(xué)生在上述現(xiàn)象的共同作用下，自然不能夠有效把握中國傳統(tǒng)文化和中國畫之間的關(guān)聯(lián)。

三、 高校完善中國畫教學(xué)中中國傳統(tǒng)文化知識講解的方案

（一）高校教師要加強對中國畫的理解深度

為了確保每一位學(xué)生在高校中國畫的學(xué)習(xí)過程中都能夠加深對中華傳統(tǒng)文化的理解深度，作為教師本身首先要加強對中國畫的認知深度，要能夠通過自我修養(yǎng)的提升意識到中華傳統(tǒng)文化和中國畫的緊密關(guān)聯(lián)。只有如此，教師才能夠料理清晰的和學(xué)生進行相關(guān)內(nèi)容的介紹，并不會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生混沌的感受。為了有效達到這一教學(xué)目的，教師平時要能夠充分利用好互聯(lián)網(wǎng)平臺進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，同時也要定期進行同仁交流大會的組織。只有如此，教師才能夠以最短的時間最大程度的提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，并為自身班級學(xué)生的中國畫教學(xué)做出一份貢獻。

例如，我在自身中國畫教學(xué)過程中，為了有效融入中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，避免出現(xiàn)文化缺失的現(xiàn)象，采用了如下的方案來提升自身的修養(yǎng)：首先我會充分利用自身的課余時間在互聯(lián)網(wǎng)上尋求和中國畫相關(guān)的論壇，并和其中優(yōu)秀的人進行教學(xué)經(jīng)驗交流；其次我會每個月都組織自身學(xué)校的同仁就中國畫中融入中國傳統(tǒng)文化知識教學(xué)經(jīng)驗的分享大會，并促使每一位同仁都能夠通過大會經(jīng)驗的分享來提升自身中國畫的教學(xué)技巧；最后我則會定期閱讀中國畫和中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的專業(yè)書籍，并有效做好讀書筆記工作。通過上述方法的結(jié)合，我就能夠通過最短的時間最大程度的改善中國畫教學(xué)中文化缺失的現(xiàn)象。

（二）最好已有中國畫教學(xué)模式的優(yōu)化工作，強化不同學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)

在高校中國畫的教學(xué)過程中，教師要能夠意識到，針對中國畫的不同類型知識，如果教師一味采用一刀切的方案進行教學(xué)，只能夠給自身的教學(xué)帶來反效果。針對不同類型的知識點，教師要能夠靈活選擇匹配度最佳的教學(xué)模式。只有如此，教師才能夠在有效的教學(xué)時間中最大程度的提升自身的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，并促使自身班級學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率得到保證。在具體教學(xué)過程中，教師可以采用興趣教學(xué)法、情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、觀察教學(xué)法、評價教學(xué)法、問答教學(xué)法等多類教學(xué)方案。

例如，我在帶領(lǐng)班級學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)和“梅花的繪畫技法及作品”相關(guān)的內(nèi)容時候，由于這部分內(nèi)容信息龐大，繪畫類型繁多，我采用了多媒體教學(xué)法。在課堂開始的時候，我首先詢問學(xué)生古代對于梅花的解讀是如何的；緊接著就學(xué)生說出的每一點和梅花相關(guān)的品質(zhì)，我都用多媒體技術(shù)進行相關(guān)畫作的展示，并讓學(xué)生進行自主品析；最后我再就梅花的繪畫技巧進行著重的講解。通過此類教學(xué)方案，學(xué)生不僅能夠有效掌握中國畫中梅花的不同繪畫技巧，同時還能夠?qū)ο鄳?yīng)的中國傳統(tǒng)文化進行深層次的認知，可謂是一舉多得。

在高校中國畫教學(xué)過程中，每一位教師都要能夠意識到，融入中國傳統(tǒng)文化知識的教學(xué)勢在必行，這是提升自身班級學(xué)生中國畫底蘊的必備教學(xué)環(huán)節(jié)。只有如此，自身班級的學(xué)生才能夠全面學(xué)習(xí)和中國畫相關(guān)的內(nèi)容，并能夠有效做好中國畫的傳承和創(chuàng)新工作。此路漫長，任重而道遠。

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