“零基礎(chǔ)”沙龍式藝術(shù)體驗初探
——以“繪生活”藝術(shù)沙龍為例

周冬艷 王偉杰 李泊蓉 （哈爾濱遠東理工學院 150000）

“零基礎(chǔ)”沙龍式藝術(shù)體驗初探
——以“繪生活”藝術(shù)沙龍為例

周冬艷 王偉杰 李泊蓉 （哈爾濱遠東理工學院 150000）

本文以零基礎(chǔ)沙龍式藝術(shù)體驗為例，首先以零基礎(chǔ)學員的組成情況進行剖析，結(jié)合實際的授課情況、課程的設(shè)計、教授過程中教師能力的要求，零基礎(chǔ)藝術(shù)體驗可持續(xù)發(fā)展具備的條件等方面進行論述。以“繪生活”藝術(shù)沙龍為例，在實踐的基礎(chǔ)上進行的理論分析與論述。

零基礎(chǔ)；藝術(shù)體驗；可持續(xù)發(fā)展

隨著人們生活水平的日益提高，物質(zhì)生活的極大滿足，越來越多的人開始關(guān)注精神層面的追求，而這種追求往往根據(jù)個人的興趣愛好作為出發(fā)點，不帶有主觀功利性和攀比心理，追求內(nèi)心精神生活的滿足。在這背景下，零基礎(chǔ)藝術(shù)體驗如雨后春筍般拔地而起，受到越來越多的人的喜愛，在眾多的零基礎(chǔ)藝術(shù)體驗中，課程的質(zhì)量良莠不齊，能否長久的發(fā)展下去，依靠的是團隊的核心主導思想和教師的個人素質(zhì)、后勤保障及資產(chǎn)的管理等眾多環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)合作，才能在發(fā)展的過程中，經(jīng)受住市場的洗禮，贏得消費者的信賴。本文以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目“繪生活”藝術(shù)沙龍為例，論述藝術(shù)體驗在課程設(shè)計、教師隊伍的建設(shè)等方面的積極探索，為藝術(shù)沙龍的成長與壯大提供可借鑒的經(jīng)驗。

一、“繪生活”藝術(shù)沙龍的學員組成

目前，中國的教育體制還屬于應(yīng)試教育，所學習的知識體現(xiàn)都緊緊的圍繞在應(yīng)試的部分，而藝術(shù)教育往往作為學生的興趣愛好而并非作為終身的職業(yè)教育而得到重視。零基礎(chǔ)藝術(shù)體驗的學員構(gòu)成較為多元化，藝術(shù)體驗的定位也決定了具有可參與性和成就感。學員構(gòu)成的多元化主要體現(xiàn)在年齡上的跨度大，有耄耋之年的老人，也有5-6歲的兒童；職業(yè)跨度大，有退休老人、公司白領(lǐng)、高校教師也有家庭主婦等；學員體驗的背景差異性較大，有的是子女為父母報名；也有的為了圓夢，兒時的夢想被學業(yè)中斷繼續(xù)學習；也有為了提升藝術(shù)品位等等，這樣的學員往往具有一定的繪畫基礎(chǔ)；也有大學生、中學生、小學生為豐富假期生活進行油畫體驗、水彩體驗、扎染體驗、皮具體驗等課程，學員根據(jù)自己的興趣愛好選擇課程。

二、“繪生活”藝術(shù)沙龍的課程設(shè)計

參加“繪生活”藝術(shù)沙龍的學員具有多元化和差異化，在設(shè)計課程上也會有自身的選擇和要求。但是自身缺乏學習繪畫的系統(tǒng)訓練，往往缺乏耐心，學員的訴求更多的表現(xiàn)在對色彩的喜好和敏感度較高，更加傾向于輕松有效的繪畫體驗和以繪畫作為樂趣的體閑生活方式。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)訓練和枯燥單調(diào)乏味的體驗課程會使她們失去興趣和體會不到繪畫的樂趣。

（一）認識材料

以零基礎(chǔ)油畫體驗為例，油畫體驗相對于其它藝術(shù)體驗形式來說較為復雜，對油畫顏料的認識和掌握到運用需要一個過程，這個過程就需要老師耐心的講解和在繪畫過程中的輔導相結(jié)合。對于初學者來說，個性化的表達是不需要的，只有掌握材料和工具的使用才能在繪畫中游刃有余。對于零基礎(chǔ)學員，臨摹是最為必要的學習方式，“學不師古，如夜行無火”，臨摹是最好的老師。在油畫體驗過程中通過專業(yè)教師對作品的講解，學員能夠快速了解材料的特性、如何用筆、調(diào)色技巧等注意事項。通過指導教師逐一對藝術(shù)作品進行分解和現(xiàn)場示范，學員可以逐漸了解用繪畫的視角和方式進行具體操作，對油畫的基本特性，如繪畫性、繪畫氣氛、用筆、用色、邊線等細節(jié)問題的認識和體會。教師的技法和步驟也通過臨慕的范畫進行直觀的展示，學員獲得最直接的繪畫體驗，使復雜的學習過程變得簡單、易懂、有趣、快捷。

（二）選擇范畫

在范畫的選擇上需要根據(jù)學員的年齡層次和需求進行合理的定位，選擇符合零基礎(chǔ)繪畫的藝術(shù)作品作為范畫。主要集中于印象派及后印象派的藝術(shù)作品，以梵高的作品最佳，如《星空》《向日葵》等大家耳熟能詳?shù)睦L畫作品，這些作品用色大膽，色彩飽和度高，調(diào)色相對簡單，構(gòu)圖簡潔，非常適合第一次接觸油畫的學員。

在范畫的選擇上，不排斥一些色彩艷麗、格調(diào)甜俗的作品，如《浪漫圣托里尼》《十里桃林》等，這些作品通常有較高的色彩飽和度，構(gòu)圖較為簡單，在專業(yè)人士眼里略顯艷俗膚淺，立意淺薄。但事實證明，確實有很大一部分的“零基礎(chǔ)”學員對這類作品表示喜愛。興趣足最好的老師，教師在選擇范畫時，應(yīng)適當選擇部分該類作品，先入門，再進行糾正提高，讓學員在短期內(nèi)即可信心倍增。

三、“繪生活”藝術(shù)沙龍的教師隊伍建設(shè)

“繪生活”藝術(shù)沙龍的教師具有細致耐心、責任心強的高素質(zhì)，教師需要面對的是“零基礎(chǔ)”的學員，他們大多沒有經(jīng)受過正規(guī)訓練，甚至不認識顏料。這就要求教師在教授課程的過程中，講解通俗化，引導和示范相結(jié)合。

首先，“繪生活”藝術(shù)沙龍的教師業(yè)務(wù)能力要強，能夠正確引導學員理解畫面，深刻剖析作品內(nèi)涵，對畫面進行多層次多角度的剖析，把復雜的問題簡單化，把豐富的變簡潔，把多余的難掌握的去掉，化繁為簡，讓零基礎(chǔ)的學員在現(xiàn)有的能力水平下能夠快速理解、消化和吸收。如何讓學員在愉悅的氛圍下臨摹作品，而且最后獲得成就感？這就需要教師耐心細致入微的講解和引導。教師在講授過程中樹立的榜樣和個人高超的繪畫技巧，才能把教學內(nèi)容傳授給每一位學員。教師還要有較強的語言表達能力，把詼諧幽默的語言和縝密的思維方式傳達給學員，對于教師的口語表達能力提出了更高的要求?！袄L生活”藝術(shù)沙龍的教師還要具有敏銳的觀察力，能夠發(fā)現(xiàn)每位學員的特質(zhì)和性格特征，發(fā)現(xiàn)每個人身上的優(yōu)勢和閃光點，有的學員對形體把握能力較好，有的學員對色彩的敏銳度較高等，把控整個繪畫進度，爭取讓每位體驗的學員在藝術(shù)潛能上能得到最大程度的開發(fā)和挖掘。

四、“繪生活”藝術(shù)沙龍的可持續(xù)發(fā)展觀

零基礎(chǔ)藝術(shù)體驗體現(xiàn)了現(xiàn)代人一種生活方式，更是一種生活態(tài)度。在陶冶藝術(shù)情操的同時，更加的熱愛生活，理解生活，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓藝術(shù)點亮生活，讓生活更加豐富多彩與眾不同。在藝術(shù)體驗的過程中挖掘自身的優(yōu)點，通過與老師的交流中彌補自己的不足之處，并在體驗的過程中，結(jié)下深厚的友誼。繪畫的終極目標是表達自己的內(nèi)心，臨摹也只是學習的方式和手段?！袄L生活”藝術(shù)沙龍的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)該做到以下幾點：

（一）課程設(shè)計多元化

“繪生活”藝術(shù)沙龍的學員在主觀上更加的熱愛生活，而在藝術(shù)體驗上不應(yīng)該僅局限于油畫體驗，課程設(shè)計應(yīng)該多元化。例如：陶藝課程、古法手工扎染課程、水彩課程、插花課程、皮具課程等。每個人的興趣點和愛好不盡相同，如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢，深度挖掘自己的喜好，需要不斷的體驗、感悟和嘗試，人在自我認識的過程中，也需要時間來證明。

（二）教師業(yè)務(wù)能力的不斷提升

教師在輔導過程中不僅僅需要細致耐心，更需要業(yè)務(wù)能力的精湛、個人魅力的提升來吸引更多的體驗者。很多體驗者接收的信息往往更加多元化，可選擇的體驗形式豐富多彩，往往會相互比較，只有教師不斷的提高業(yè)務(wù)水平，提升團隊的服務(wù)質(zhì)量，以消費者的角度來思考和衡量利弊，才能在同行業(yè)中立于不敗之地。

（三）團隊的凝聚力

“繪生活”藝術(shù)沙龍以高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊為依托，在前期宣傳階段、課程設(shè)計、聘請教師、繪畫材料的購買、繪畫場地的選擇、資產(chǎn)的管理等，是一個團隊協(xié)同合作的結(jié)構(gòu)，需要分工明確，任務(wù)傳達到位，每個人盡責盡責，具有團結(jié)協(xié)作的合力才能把團隊做好、做強、做大，在殘酷的市場競爭中，取得累累碩果。

個人在成長的過程中離不開社會大環(huán)境的影響，個人藝術(shù)修養(yǎng)的提高勢必會影響到社會整體的人文素養(yǎng)，繪生活藝術(shù)沙龍不僅為大眾提供了一種全新的休閑娛樂方式，更是以提高大眾審美和藝術(shù)感知、陶冶情操為己任。希望這一全新的藝術(shù)體驗形式能夠不斷的發(fā)展壯大，讓藝術(shù)陶冶人們的情操，在滿足大眾的審美需求方面發(fā)揮積極的作用。

[1]何靜雯.“零基礎(chǔ)”油畫教學實踐初探——以田山畫社教學經(jīng)驗為例[J].藝苑，2016（2）.

基金：2016年黑龍江省大學生創(chuàng)業(yè)實踐項目“匠心獨運--繪生活藝術(shù)沙龍”

項目編號：201613301013