大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向影響要素探析

摘 要 當前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進程極具社會時代價值，對我國經(jīng)濟社會發(fā)展具有深遠影響。探析影響大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的主要因素，是促進大學生群體全面化、多元化和科學化卓越發(fā)展的有效路徑。本文從風險要素、自我效能評價、資源整合和環(huán)境建設等幾個方面入手，通過深度解析大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向影響要素，做出如何提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的基本路徑建議。

關鍵詞 大學生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 意向 影響因素

中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是當前我國社會經(jīng)濟發(fā)展的重要戰(zhàn)略選擇，這既是充分激發(fā)群眾智慧和創(chuàng)造力的重大改革措施，也是實現(xiàn)經(jīng)濟轉型升級的重要途徑。促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是社會經(jīng)濟發(fā)展的必須要求。要實現(xiàn)這個目標，有兩個必不可少的條件：一是讓大學生具有強烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向，二是讓大學生具有足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的價值

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向與國家當前政策方針關于促進社會創(chuàng)新的發(fā)展脈絡導向不謀而合，具有高度的一致性。十八屆五中全會指出，“堅持創(chuàng)新發(fā)展，必須把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，不斷推進理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新，……讓創(chuàng)新在全社會蔚然成風”。在社會人員構成中，大學生是極具開拓精神和具備較高科學文化知識結構水平的獨特群體，這一群體所具備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向，具有深遠的社會發(fā)展推動價值和促進意義。大學生群體所具備的年輕心態(tài)和勇于嘗試新鮮事物的創(chuàng)造精神，為其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，取得較高概率的積極成果，埋下諸多成功因子。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向具有更為豐富的社會發(fā)展促進價值和意義。從更為宏觀的社會全面發(fā)展角度來看，大學生所具備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向，其價值具有多元化、先進性、時代性和科學性等多個特征。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進程，能夠有效豐富和完善社會發(fā)展結構，為全面加快建設社會發(fā)展進程，帶來極富推動力的新生力量。不同的專業(yè)知識結構，為大學生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程提供了合理的擇業(yè)領域落腳點，帶來多元化的選擇；能夠更快更好的理解國家大政方針，占據(jù)政策理論前沿，為大學生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動填充了先進性的基因；以年輕無畏的心態(tài)順應時代變遷，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各項事業(yè)打下鮮明的時代烙?。皇冀K站在專業(yè)領域科技前沿，為大學生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動填充了科學性的因素。

2大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的核心要素及其分析

大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進程中，需要諸多核心要素的有效整合。在大學生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各項具體活動中，所具備的核心要素主要囊括在風險要素、自我效能評價、資源豐富度和環(huán)境建設等幾個方面。開展上述核心要素的分析工作，做出科學的要素整合方案，提出合理的發(fā)展路徑選擇，將為推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具體活動正向發(fā)展，打下堅實的理論基礎，有效促進大學生事業(yè)開創(chuàng)取得更大成功。

2.1風險要素是大學生是否創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的首要思考

風險由生產(chǎn)目的與勞動成果之間的不確定性造成。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一項高風險活動，其表現(xiàn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的結果與創(chuàng)業(yè)者最初的設想存在不一致，創(chuàng)業(yè)的結果存在著很大不確定性。這些不確定性，主要集中在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，大學生如無法有效識別或者評估創(chuàng)業(yè)機會，易造成創(chuàng)業(yè)選擇方向性問題，呈現(xiàn)機會風險；大學生因無法掌控技術要點，產(chǎn)品設想與成果不一致問題，呈現(xiàn)技術風險；對投入資金無法合理利用，導致創(chuàng)業(yè)失敗，呈現(xiàn)資金風險；大學生成長環(huán)境較為單一，對市場的掌控力較弱，市場嗅覺不夠靈敏，導致決策失誤，容易使產(chǎn)品在市場競爭中逐漸失去競爭力，呈現(xiàn)市場風險和決策風險。此外，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊過程中，團隊矛盾凸顯而無法有效解決，均會造成不同程度失敗風險。大學生在整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，須時刻警惕這些風險因素，才能確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功。

2.2自我效能感是大學生是否創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內在動力

自我效能感有較高的主觀因素，是大學生自身在是否進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動選擇中，對自身具體情況的主觀評估，既包含其對從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動成果的評估，也包含自身可能取得某種成果水平的自身能力的評估。

自我效能感具有較強的主觀能動作用，它能內在驅動大學生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的選擇。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中不斷涌現(xiàn)的各類壓力和問題，大學生需要具有較強的承壓張力，破解難題的毅志和良性心理機制，而高自我效能感的個體能遇到困難理智處理，保持激情，樂于迎接挑戰(zhàn)，不會自暴自棄，這會為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供源源不斷的內在動力。

2.3資源水平是大學生是否創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要考慮

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在結合自身特長和專業(yè)優(yōu)勢的同時，還需要考慮是否有良好的配套資源，其包括產(chǎn)業(yè)資源、投資、政策、人才、學術交流、培養(yǎng)教育以及監(jiān)督監(jiān)管等等，其中政策資源是最重要的條件之一。在大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的時代，國家政策對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)極大利好，一方面國家明確對小微企業(yè)、孵化機構和投向創(chuàng)新活動的天使投資等給予稅收支持，從投資需求端觸發(fā)資金流向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；另一方面，國家利用貸款、稅收優(yōu)惠等手段，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進行扶持，從投資供給端激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體活力，這都為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造良好的環(huán)境。

2.4創(chuàng)業(yè)環(huán)境是大學生是否創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關鍵要素

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向影響顯著。大學生面臨的家庭影響、創(chuàng)新環(huán)境、制度設計等環(huán)境方面，有待進一步強化，尤其是傳統(tǒng)觀念亟待改變。例如，家人基于個人成長時代的經(jīng)驗，希望并插手指導孩子畢業(yè)后找一份穩(wěn)定的工作，這和大學生本人的工作目標有時候會呈現(xiàn)不一致，在家長的脅迫和傳統(tǒng)觀念的影響下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的萌芽即被扼殺。

3提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的基本路徑

3.1培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風險意識

風險因素會影響大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，而這些風險因素是不可避免的，大學生如何有效防范這些風險因素，具體有以下幾點：其一，對大學生而言，要謹慎選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。為規(guī)避創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風險，大學生在選擇項目的時候，要充分進行市場調研，了解市場的需求，準確定位項目的目標客戶，使自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目既能發(fā)揮自己的專業(yè)特長，又迎合市場的需求。其二，對高校而言，要建設專兼職結合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風險意識。高校不僅應進一步完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程設置，讓大學生儲備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關知識的同時培養(yǎng)風險意識，還應構建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務平臺，聘請社會專業(yè)人士、創(chuàng)業(yè)成功校友、知名企業(yè)家給予創(chuàng)業(yè)指導，讓大學生將認知與實踐緊密結合，讓大學生在具體實踐中去感知風險、體驗風險和評估風險。

3.2增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自我效能感

提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向水平，可通過就業(yè)路徑選擇意向中，提高從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的自我效能評價水平來實現(xiàn)。解析大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中影響自我效能感的因素，可分為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的自身經(jīng)驗積累、榜樣示范、言語鼓勵、自身主觀激情喚醒和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境設定。從影響自我效能感的因素分析來看，不僅有外部環(huán)境因素，還有個體內在因素，而內在因素是決定性因素。大學生可通過校園內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動或實踐體驗，增強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知和判斷力；參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員經(jīng)驗分享會，不同類型成功人士經(jīng)驗研討會等，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自信心。同時，還可以在全社會范圍營造眾創(chuàng)的嶄新環(huán)境，打造創(chuàng)新光榮、創(chuàng)業(yè)可貴的時代環(huán)境。深入宣傳富有代表性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，帶動整個社會呈現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮的嶄新局面。相反，在面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向方面，過多渲染創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的實現(xiàn)困境，無疑將會降低大學生自我效能感水平，做出不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)決策的選擇。

3.3提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源整合能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功很大原因是源于內部和外部資源的有效整合和利用。內部資源包括自身的知識、經(jīng)驗、閱歷、專業(yè)特長等；外部資源包括政策、資金、物資、社會關系等。就像劉邦在總結自己成功的秘訣時說：“運籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如張良；……吾不如蕭何；……吾不如韓信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也” 。對于創(chuàng)業(yè)者也一樣，資源多沒有合理利用是浪費，而資源少但有效利用，就能像劉邦一樣創(chuàng)業(yè)成功。大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，本身學識豐富，起點高，內部資源較為豐富，如沒有得到良好的挖掘，就會變成壓倉的庫存；又由于大學生自身整合資源能力的欠缺，導致不能合理利用包括資金、政策、社會關系等外部資源，往往會導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃流產(chǎn)或走向失敗。對大學生而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的資源整合不僅可以增強核心競爭力，還可以有進有退、有取有舍，實現(xiàn)資源優(yōu)化配置。

3.4改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境

改善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，可大大提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。積極營造敢為人先的文化環(huán)境。當前，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”時代背景下，有關部門可以組織有關專家等，積極挖掘傳統(tǒng)文化、地區(qū)特色文化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化共生、共促的協(xié)調發(fā)展之路，盡可能降低固有的文化觀念對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的消極影響，在全社會營造敢為人先、舍我其誰的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

不斷提高有關政策供給的針對性和有效性。加大對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策性指導，對大學生創(chuàng)業(yè)進行科學引導和技術扶持，強化各相關部委以及政策的協(xié)調配合，提高政策協(xié)同性。同時，積極為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建信息交流平臺，努力為大學生提供“一站式”的創(chuàng)業(yè)信息發(fā)布、查詢服務。逐步完善大學生創(chuàng)業(yè)融資體系。不斷拓寬大學生創(chuàng)業(yè)的資金來源渠道，并給予相應的鼓勵措施和監(jiān)管機制，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供充足的資金保障。

基金項目：本文為重慶市教育委員會2015年高校人文社會科學研究項目（規(guī)劃項目）“大學生創(chuàng)業(yè)意向現(xiàn)狀調查及對策研究”（15SKG085）階段性成果。

作者簡介：代渝渝，女，法學碩士，重慶醫(yī)藥高等?？茖W校，助教。研究方向：思想政治教育，心理健康教育。

參考文獻

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