高校思想政治理論課教學(xué)改革與創(chuàng)新探討
——第二屆“全國馬克思主義青年學(xué)者珞珈論壇”會議綜述

任 艷

高校思想政治理論課教學(xué)改革與創(chuàng)新探討
——第二屆“全國馬克思主義青年學(xué)者珞珈論壇”會議綜述

任 艷

2017年7月1—2日，第二屆“全國馬克思主義青年學(xué)者珞珈論壇”在武漢大學(xué)召開，來自40余所高校的近80余位青年才俊，圍繞“貫徹全國高校思想政治工作會議精神，推進(jìn)高校思想政治理論課建設(shè)”這一主題展開了深入的學(xué)術(shù)研討。會議分為“開幕式”“主題報(bào)告”“名師及影響力人物論壇”“主題發(fā)言”“閉幕式”五個(gè)環(huán)節(jié)，對青年教師在提高思政課質(zhì)量和水平中的作用、學(xué)習(xí)貫徹全國高校思想政治工作會議精神、高校思想政治理論課課程等問題進(jìn)行了探討。

思想政治理論課 教學(xué)改革與創(chuàng)新 青年學(xué)者珞珈論壇

為貫徹全國高校思想政治工作會議精神，推進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)改革與創(chuàng)新，促進(jìn)全國馬克思主義相關(guān)學(xué)科青年學(xué)者的聯(lián)系與交流，提升青年學(xué)者的教學(xué)和科研水平，2017年7月1—2日，第二屆“全國馬克思主義青年學(xué)者珞珈論壇”在武漢大學(xué)召開。本次論壇由武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院、武漢大學(xué)馬克思主義理論與中國實(shí)踐協(xié)同創(chuàng)新中心主辦。來自東北大學(xué)、東北師范大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、陜西師范大學(xué)、武漢大學(xué)、華中師范大學(xué)、中南大學(xué)、西南大學(xué)等40余所高校的80余位青年才俊，圍繞“貫徹全國高校思想政治工作會議精神，推進(jìn)高校思想政治理論課建設(shè)”這一主題展開了深入的學(xué)術(shù)研討?，F(xiàn)將會議主要內(nèi)容綜述如下：

一、關(guān)于青年教師在提高思政課質(zhì)量和水平中的作用

在開幕式致辭中，武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨委書記譚玉敏指出，貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會議精神，打贏高校思想政治理論課質(zhì)量和水平的攻堅(jiān)戰(zhàn)是當(dāng)前高校馬克思主義學(xué)院教師共同面對的課題。青年教師作為生力軍，要發(fā)揮先鋒作用，承擔(dān)起義不容辭的責(zé)任。本屆論壇聚焦教學(xué)，旨在繼續(xù)搭建交流平臺，為提高思政課質(zhì)量和水平、促進(jìn)青年教師成長做出積極的努力，也是以富有意義的方式向中國共產(chǎn)黨成立96周年獻(xiàn)禮。青年長江學(xué)者、武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院青年教師協(xié)會會長陳曙光教授指出，馬克思主義理論學(xué)科的形象關(guān)乎我們每個(gè)人的形象和尊嚴(yán)，青年學(xué)者應(yīng)該夯實(shí)馬克思主義理論基礎(chǔ)，注重對馬克思主義基礎(chǔ)理論的研究，主動承擔(dān)起馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的責(zé)任。

中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程咨詢委員會主任徐光春以專題報(bào)告的形式，結(jié)合豐富權(quán)威的資料對黨的十八大以來黨的理論創(chuàng)新工作做了全面、系統(tǒng)、深入的梳理，為大家深入學(xué)習(xí)、研究和把握中國特色社會主義理論體系的最新成果提供了最權(quán)威的理論指導(dǎo)，對從事馬克思主義研究的青年學(xué)者的教學(xué)工作起到重要指導(dǎo)作用。徐光春指出，把青年一代的馬克思主義功底打得更扎實(shí)，使中國共產(chǎn)黨能夠把馬克思主義旗幟永遠(yuǎn)舉起來、舉下去，關(guān)鍵在青年身上。黨的十八大以來是馬克思主義中國化新發(fā)展的又一個(gè)黃金時(shí)期。以習(xí)近平同志為核心的黨中央把馬克思主義基本原理與當(dāng)代中國實(shí)際和時(shí)代特點(diǎn)緊密結(jié)合起來，不斷地推進(jìn)理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新，把馬克思主義中國化推向一個(gè)新的發(fā)展階段。黨的十八大以來黨的理論創(chuàng)新工作具有堅(jiān)定性、開拓性、創(chuàng)造性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性、徹底性和時(shí)代性等鮮明特征，形成了六個(gè)方面的新境界與新做法，即：堅(jiān)信偉大真理，矢志理論創(chuàng)新；堅(jiān)決圍繞主題，謀劃理論創(chuàng)新；堅(jiān)定正確方向，開展理論創(chuàng)新；堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際，深化理論創(chuàng)新；堅(jiān)守思想陣地，推進(jìn)理論創(chuàng)新；堅(jiān)強(qiáng)政治領(lǐng)導(dǎo)，確保理論創(chuàng)新。

二、關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹全國高校思想政治工作會議精神

湖北省“楚天園丁獎(jiǎng)”獲得者、華中師范大學(xué)萬美容教授以“如何充分認(rèn)識加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治工作的必要性與緊迫性”為題，從三個(gè)層面進(jìn)行了闡釋：一是高等教育肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作五大歷史使命，并進(jìn)一步指出高等教育的發(fā)展方向，即為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)；二是高校思想政治工作關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，是重大政治任務(wù)和戰(zhàn)略工程，因此只能加強(qiáng)，不能削弱；三是要結(jié)合高校思想政治工作或高校現(xiàn)實(shí)狀況與歷史經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。

思想政治理論課影響力人物、武漢理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長王智教授圍繞思政課教師對意識形態(tài)問題的認(rèn)知問題，從歷史、思想、現(xiàn)實(shí)、空間和媒介等五個(gè)維度對思想文化領(lǐng)域的紛爭場作了梳理，并指出高校思想政治理論課是筑牢意識形態(tài)最重要和最關(guān)鍵的主陣地。思想政治理論課影響力“標(biāo)兵”人物、武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院楊軍教授認(rèn)為，應(yīng)從以下四個(gè)方面完善思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機(jī)制：一是合理設(shè)置思想政治理論課教學(xué)的目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；二是把多門思想政治理論課的教學(xué)作為一個(gè)整體來評價(jià)，要注意各門課程教學(xué)產(chǎn)生“合力”及其影響；三是對于運(yùn)用慕課的混合教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量評估不應(yīng)該僅僅針對教師個(gè)人，而應(yīng)針對整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；四是應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，制定高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)指標(biāo)體系。

陜西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院肖嫻副教授認(rèn)為，習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上提出的“親和力、針對性”，是對改革開放以來中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)高校思想政治理論課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的繼承和創(chuàng)新。高校思想政治理論課程中的親和力包括問題親、敘述親、方法親和觀點(diǎn)親，針對性的核心內(nèi)容是“四個(gè)正確認(rèn)識”。在教學(xué)實(shí)踐中，必須要科學(xué)把握親和力和針對性的統(tǒng)一關(guān)系，寓學(xué)術(shù)性于思想性之中，構(gòu)建“大專業(yè)”的教學(xué)思路。

西南大學(xué)馬克思主義理論研究中心唐斌老師認(rèn)為，2016年政府工作報(bào)告中提到的包含個(gè)性化、柔性化、精益求精等核心內(nèi)容的“工匠精神”對于思想政治理論課教師同樣適用，指出思想政治理論課教師是靈魂“工匠”，并提出思想政治理論課教師需要在堅(jiān)持剛性教學(xué)要求完成的基礎(chǔ)上，將專題教學(xué)與社會實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、文化熏陶等多種柔性化教學(xué)形式相結(jié)合，采取剛?cè)岵?jì)的方式提升教學(xué)有效性，同時(shí)，需要在授課過程以知識目標(biāo)為載體，將能力和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)融入教學(xué)過程，在精益求精的基礎(chǔ)上切實(shí)提升思想政治理論課立德樹人的功能。

三、關(guān)于高校思想政治理論課課程、教材、教法

國家教學(xué)名師、武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院丁俊萍教授指出，思想政治理論課要“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以課堂為主陣地、以問題為導(dǎo)向、以加強(qiáng)理論教學(xué)和教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)為重點(diǎn)”，堅(jiān)持“六個(gè)結(jié)合”，即理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、第一課堂和第二課堂相結(jié)合、線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合、教學(xué)改革實(shí)踐探索和教學(xué)改革理論研究相結(jié)合、常規(guī)課堂教學(xué)與試點(diǎn)課堂教學(xué)相結(jié)合、任課教師主導(dǎo)作用與上課學(xué)生主體作用相結(jié)合，努力增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的吸引力、說服力、感染力、針對性和實(shí)效性。

武漢大學(xué)教學(xué)名師、馬克思主義學(xué)院宋儉教授針對當(dāng)前思政課教學(xué)改革中的幾個(gè)熱點(diǎn)問題發(fā)表了自己的觀點(diǎn)：一是慕課運(yùn)用于思政課是一把雙刃劍，有利有弊，將慕課引入高校思政課教學(xué)有利于豐富教學(xué)形式和倒逼思政課內(nèi)容改革，但不能解決親和力、針對性、有效性問題；二是以慕課為基礎(chǔ)的混合式教學(xué)模式將是今后高校思政課教學(xué)改革的發(fā)展方向；三是問題意識和問題導(dǎo)向是以問題導(dǎo)入為核心、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的課堂討論式教學(xué)的關(guān)鍵。

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院周琬副教授分析和總結(jié)了結(jié)構(gòu)化研討式教學(xué)的含義、特點(diǎn)和優(yōu)勢，以及在教學(xué)中開展結(jié)構(gòu)化研討式教學(xué)探索中的具體做法和教學(xué)效果。武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院朱國偉老師認(rèn)為，教學(xué)群眾路線是提升思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的方法論，在思想政治理論課教學(xué)中貫徹群眾路線，要面向課堂、植根社會，學(xué)會將網(wǎng)上群眾路線與網(wǎng)下群眾路線結(jié)合，并引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課堂、走向社會，形成人民中心的思維結(jié)構(gòu)和價(jià)值結(jié)構(gòu)。

武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院郎廷建老師通過分析2006—2016年“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”相關(guān)研究論文呈現(xiàn)出的顯著特征，即集中圍繞“教材修訂說明”“教材內(nèi)容研究”“教學(xué)方法研究”“教學(xué)模式研究”“教學(xué)內(nèi)容研究”“教學(xué)設(shè)計(jì)研究”和“推進(jìn)新思想和新理論進(jìn)教材進(jìn)課堂研究”7大主題而展開，指出未來“概論”研究應(yīng)堅(jiān)持的致思方向是：革新理念，促改革發(fā)展；多學(xué)科交叉融合，開疆拓域；聚焦新問題，不忘老問題；運(yùn)用新媒體新技術(shù)，翻轉(zhuǎn)課堂出實(shí)效。武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院李學(xué)桃老師通過搜集、整理和分析2006—2016年有關(guān)“中國近現(xiàn)代史綱要”教學(xué)研究的論文，針對“綱要”教學(xué)研究面臨的如高質(zhì)量教研論文數(shù)量少、高質(zhì)量教研論文的作者結(jié)構(gòu)單一等困境，提出一方面要繼續(xù)深化探索“綱要”教學(xué)方式、方法的改革，另一方面是要完善職稱考核與評定體系，還要整合各種資源，加強(qiáng)對思想政治理論課的重視與投入，培育與形成重視思政課的外在氛圍。

荊楚理工學(xué)院馬克思主義學(xué)院周軍虎副教授認(rèn)為，近年來，高?！靶蝿菖c政策”教學(xué)取得了巨大的成績，但也存在著對教學(xué)意義認(rèn)識不到位，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)組織管理不規(guī)范，學(xué)科屬性不明確等突出問題。搞好“形勢與政策”教學(xué)，提高對教學(xué)意義的認(rèn)識是關(guān)鍵，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)是難點(diǎn)，規(guī)范教學(xué)組織管理是重點(diǎn)，明確學(xué)科屬性是基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)體制機(jī)制是核心。武漢大學(xué)馬克思主義張榮華副教授以思修課為例，從思想政治教育的困惑、對策和做法三個(gè)方面探討了思想政治理論課程教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。具體來講，針對思修課教學(xué)中“講你不聽、聽你不明、明你不做、做又做錯(cuò)”四種困境的對策分別是，提升課堂吸引力、增加課程學(xué)理性，建設(shè)教學(xué)資源庫、提升授課技巧，引導(dǎo)學(xué)生知行合一，促進(jìn)學(xué)生道德判斷與道德實(shí)踐能力。

四、關(guān)于優(yōu)秀文化融入高校思想政治理論課教育教學(xué)

華南理工大學(xué)祝全永副教授以“傳承家訓(xùn)家風(fēng)，高校思政課培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的實(shí)施形式研究”為主題，展開高校思政課“五情”教育視閾中“家訓(xùn)家風(fēng)教育”的實(shí)踐教學(xué)改革研究。他從三個(gè)層面進(jìn)行了闡釋：實(shí)踐教學(xué)改革研究的重要性和緊迫性、急需解決的兩大問題和兩大實(shí)施路徑。他指出，實(shí)踐教學(xué)改革研究急需解決的兩大問題，一是要警惕、抵制、批判和澄清五大“社會思潮”；二是要積極引導(dǎo)高校當(dāng)代青年大學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承“家訓(xùn)家風(fēng)”文化，具體來講，包括積極引導(dǎo)他們深入和融入家族和家庭，充分挖掘和整理“家族史和家族傳”，積極學(xué)習(xí)和銘記家族與家庭的先輩先賢及其歷史名聞軼事，弘揚(yáng)和傳承優(yōu)秀文化。

東北大學(xué)馬克思主義學(xué)院任鵬副教授認(rèn)為，品讀經(jīng)典是馬克思主義理論學(xué)習(xí)的“綠色通道”，是高校思想政治理論課用好課堂主渠道、展現(xiàn)理論真魅力，在改進(jìn)中實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)的重要載體和途徑。改進(jìn)和加強(qiáng)馬克思主義經(jīng)典品讀在高校思想政治理論課中的應(yīng)用，需要遵循自主性、層次性和協(xié)同性原則，在組織依托、品讀導(dǎo)向、學(xué)理支撐、時(shí)間保障和督促手段等方面大膽創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)經(jīng)典品讀的針對性和獲得感，用品讀解開學(xué)生的思想“疙瘩”和理論“扣子”，有效實(shí)現(xiàn)從“要我讀”到“我要讀”“我愛讀”的轉(zhuǎn)變，有效促進(jìn)從文本體系、教學(xué)體系向信仰體系的轉(zhuǎn)化。在組織和推廣經(jīng)典品讀教學(xué)活動中，仍需要繼續(xù)探索以處理好經(jīng)典理論的“意義”與經(jīng)典品讀的“意思”的關(guān)系，教師閱讀修為、引導(dǎo)能力和學(xué)生品讀效果的關(guān)系，品讀經(jīng)典“精品化”與經(jīng)典品讀“普適性”的關(guān)系。

中南大學(xué)馬克思主義學(xué)院胡棟材老師認(rèn)為，在新的時(shí)代條件與形勢下以古今中西之爭的方法來落實(shí)和推進(jìn)“馬克思主義基本原理概論”課教學(xué)，有利于學(xué)生從整體上了解和把握馬克思主義理論的思想內(nèi)涵與時(shí)代意義，有利于高校思想政治工作的進(jìn)一步開展。古今中西之爭是馬克思主義及其基本原理的應(yīng)有之義，也是馬克思主義中國化的理論動力與現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。古今中西之爭作為“馬克思主義基本原理概論”課的教學(xué)方法和理解途徑，對既有課程建設(shè)成果與課堂教學(xué)實(shí)踐模式做出了一定意義的創(chuàng)新。

五、關(guān)于高校思想政治理論課教學(xué)運(yùn)用新媒體新技術(shù)

思想政治理論課影響力“標(biāo)兵”人物西南大學(xué)教授周琪認(rèn)為，圖像化作為個(gè)體認(rèn)知世界的方式進(jìn)入思想政治教育視野，推動了思想政治教育從文本語言敘事轉(zhuǎn)向圖本敘事。她指出思想政治教育圖像以“善”為終極旨?xì)w，通過“具象”的“抽象化”和“抽象”的“具象化”進(jìn)行思想政治教育圖像實(shí)踐，并從社會主義核心價(jià)值觀的國家、社會和個(gè)人層面，以象征、隱喻和敘事的方式構(gòu)建了社會主義核心價(jià)值觀的圖像體系。

華北電力大學(xué)馬克思主義學(xué)院王建紅副教授認(rèn)為，通過大數(shù)據(jù)方法可以對巨量的馬克思主義理論文獻(xiàn)等話語資料進(jìn)行 “數(shù)據(jù)化文本研讀”，高效地挖掘出隱含其中的話語體系的構(gòu)成和結(jié)構(gòu)，便利地發(fā)現(xiàn)、分析和比較其分話語體系的構(gòu)成和結(jié)構(gòu)，得出馬克思主義理論話語體系生成、演化的基本規(guī)律，以便更好地制定當(dāng)代中國的馬克思主義話語策略。

武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院吳愷老師認(rèn)為，微媒體背景下大學(xué)生思想政治教育應(yīng)注重以下四個(gè)方面的策略：提升微媒體背景下高校師生的媒介素養(yǎng)，探索微媒體背景下合理的思想政治教育方式，構(gòu)建微媒體背景下良好的思想政治教育環(huán)境，加強(qiáng)微媒體背景下思想政治教育的機(jī)制建設(shè)。黃淮學(xué)院馬克思主義學(xué)院王占可老師認(rèn)為，高校思想政治理論課要抓住發(fā)展機(jī)遇，從教師能力、課程建設(shè)、學(xué)生素養(yǎng)、管理考核、隱性教育等方面入手推進(jìn)課程信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)課程傳統(tǒng)優(yōu)勢和信息技術(shù)的高度融合，同時(shí)也要注意避免喧賓奪主和技術(shù)崇拜，從而進(jìn)一步鞏固和提高該類課程在大學(xué)生思想政治教育中的主渠道和主陣地作用。

據(jù)悉，“全國馬克思主義青年學(xué)者珞珈論壇”是武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院青年教師協(xié)會承辦的大型學(xué)術(shù)會議，迄今已舉辦兩屆，在全國馬克思主義理論學(xué)科的青年學(xué)者中產(chǎn)生了廣泛影響。本屆論壇旨在匯聚全國各高校從事馬克思主義理論研究與教學(xué)的青年學(xué)者代表，深入學(xué)習(xí)貫徹全國高校思想政治工作會議精神，以思政課質(zhì)量年為契機(jī)，推動思政課改革與創(chuàng)新。

DiscussionontheReformandInnovationoftheIdeologicalandPoliticalTheoryCourseTeachinginCollegesandUniversities—ReviewoftheSecondSessionof“NationalMarxismYoungScholars’Luo-JiaForum”

RenYan

(School of Marxism，Wuhan University，Wuhan，China)

On July 1st-2nd，2017，the second session of “National Marxism Young Scholars’ Luo-Jia Forum”was successfully held in Wuhan University. More than 80 young scholars from 40 colleges and universities made a deep discussion about the theme，which is “to carry out the Ideological and Political Works Conference spirit，and promote the construction of the ideological and political theory course”. The meeting was divided into five stages：the opening ceremony，the theme report，the famous and influential teachers’ forum，the keynote Speech，and the closing ceremony. This paper is going to make a review of the representative academic views of the experts and scholars from five aspects.

：Ideological and Political Theory Course；Teaching Reform and Innovation；Young Scholars’ Luo-Jia Forum

10.19468/j.cnki.2096-1987.2017.04.012

任艷，武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師，主要研究馬克思主義中國化。