注意規(guī)律在高中物理課堂中的應(yīng)用探析

莊瑋

（江蘇省海門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部，江蘇海門(mén) 226100）

物理作為高中學(xué)習(xí)的一門(mén)重要課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要的作用和意義，但是由于高中物理的學(xué)習(xí)比較抽象、不易理解，需要學(xué)生在物理課堂教學(xué)中集中精力，注意聽(tīng)教師講解，才能取得較好的學(xué)習(xí)效果。但是許多學(xué)生在課堂聽(tīng)課中，注意力不夠集中，導(dǎo)致聽(tīng)課效率不高，不能有效提高物理學(xué)習(xí)成績(jī)。筆者結(jié)合高中物理課堂教學(xué)實(shí)踐，對(duì)提高學(xué)生聽(tīng)課注意力的規(guī)律特點(diǎn)及其在課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探索。

1　注意規(guī)律的內(nèi)涵及特點(diǎn)

注意是人們一種非常普遍的心理活動(dòng)和現(xiàn)象，它貫穿于人們心理活動(dòng)的全過(guò)程，是任何心理活動(dòng)所共有的特性。人們進(jìn)行一切心理活動(dòng)都離不開(kāi)注意，如，感覺(jué)、知覺(jué)、思考、想象、記憶等都是如此。注意從人的生理機(jī)能上來(lái)說(shuō)，它是人們對(duì)周?chē)陀^事物的一種條件反射，從而保證人的機(jī)體能感受到周?chē)h(huán)境的有效刺激，并可做出正常的反應(yīng)。注意規(guī)律在心理學(xué)上分為無(wú)意注意、有意注意、有意后注意三種基本方式。它們具有如下特點(diǎn)：無(wú)意注意沒(méi)有任何目的，不需要任何意志力就能做到，而后兩種注意力具有預(yù)定的目的，需要人們具有一定的意志力才能做到。在高中物理課堂教學(xué)中，要提高教學(xué)的有效性，首先就需要在教師在課堂教學(xué)中能引起學(xué)生的注意，學(xué)生只有集中精力高度關(guān)注教師的講課，才能為學(xué)生理解掌握所教知識(shí)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中影響學(xué)生注意的主要因素有如下幾種情況：一是所學(xué)知識(shí)是否能激發(fā)學(xué)生的興趣；二是教學(xué)方法是否有吸引力；三是學(xué)生的意志品質(zhì)是否堅(jiān)定；四是其他無(wú)關(guān)因素的影響等。教師只有了解影響注意力的因素，采取積極的措施排除干擾因素，不斷培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)，運(yùn)用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，才能提高物理課堂教學(xué)效率。

2　運(yùn)用多種方法吸引學(xué)生無(wú)意注意

由于人的無(wú)意注意是由外界刺激引起的注意，教師通過(guò)運(yùn)用多種方法來(lái)吸引學(xué)生的注意，就能提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，從而為課堂教學(xué)服務(wù)。一是運(yùn)用信息化教學(xué)手段吸引無(wú)意注意。在物理課堂教學(xué)中，如果教師過(guò)分地要求學(xué)生進(jìn)行有意注意方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，則很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，只有科學(xué)安排教學(xué)環(huán)節(jié)、合理運(yùn)用教學(xué)手段，才能引起學(xué)生的無(wú)意注意，這樣既能提高學(xué)生課堂注意力，又能使學(xué)生不太過(guò)疲勞。由于以多媒體為代表的信息化教學(xué)手段，能為學(xué)生提供文字、圖像、視頻、聲音等多種形象生動(dòng)的信息，刺激學(xué)生的多種感官，從而能較好地吸引學(xué)生的無(wú)意注意。例如，在講授“勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)”時(shí)，要為學(xué)生講清楚v-t圖、s-t圖需要教師在黑板上畫(huà)出圖像，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，如果利用交互式電子白板進(jìn)行講課，就可以利用其庫(kù)功能，直接調(diào)用事前準(zhǔn)備好的坐標(biāo)，并可在上面任意標(biāo)注和重新調(diào)用。在講解瞬時(shí)速度時(shí)，由于用到微分的知識(shí)，學(xué)生不易理解，利用電子白板的放大鏡功能，就可為學(xué)生清晰顯示出Δs、Δt和曲線(xiàn)斜率的關(guān)系。通過(guò)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，既能吸引學(xué)生的注意力，又能提高理解能力；二是創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境吸引學(xué)生注意力。通過(guò)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境、游戲情境、問(wèn)題情境等方式，來(lái)吸引學(xué)生的無(wú)意注意力。特別是在每節(jié)課的后半時(shí)段，大多數(shù)學(xué)生容易疲勞、注意力容易分散，此時(shí)多種教學(xué)情境，就能對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生較大的刺激，就可吸引學(xué)生的注意力。如，教師可創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，有意識(shí)地把男女學(xué)生分開(kāi)提問(wèn)，并用鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)來(lái)刺激學(xué)生的注意力：“女同學(xué)講的很好，下面看男同學(xué)回答的如何？”顯然只用短短的兩句話(huà)就能有效刺激學(xué)生的注意力。

3　運(yùn)用物理學(xué)科特點(diǎn)培養(yǎng)有意注意

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的有意注意力，就能提高學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的自覺(jué)性，由于有意注意是具有一定的目的，并且需要學(xué)生具有一定的意志力才能做到讓人集中精力。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)充分運(yùn)用物理學(xué)科的特點(diǎn)，來(lái)提高和培養(yǎng)學(xué)生的有意注意力。一是強(qiáng)調(diào)課程學(xué)習(xí)重要性來(lái)提高學(xué)生有意注意力。在物理課堂教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生集中精力聽(tīng)課，就需要在講課前，讓學(xué)生了解課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生在了解了課程學(xué)習(xí)的重要性和教學(xué)目的后，就能自覺(jué)地有意識(shí)地提高聽(tīng)課的注意力。例如，在學(xué)習(xí)高二物理的“傳感器及其工作原理”這節(jié)課時(shí)，教師可多為學(xué)生介紹傳感器在工農(nóng)業(yè)、科技、國(guó)防和我們的日常生活中的廣泛應(yīng)用，以及掌握傳感器知識(shí)的重要性，這樣學(xué)生就能在思想上引起高度重視，就能提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課聽(tīng)課的注意力；二是掌握注意規(guī)律的轉(zhuǎn)化過(guò)程。因?yàn)闊o(wú)意注意與有意注意是一個(gè)不可分割的統(tǒng)一體，它們可以隨時(shí)相互轉(zhuǎn)化。在課堂講課中，對(duì)于一般性的知識(shí)，教師可以運(yùn)用各種手段方法就能吸引學(xué)生的無(wú)意注意力。但是在講解重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，僅憑這些手段來(lái)吸引學(xué)生的無(wú)意注意力，是不能很好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求的。學(xué)習(xí)作為一種艱苦的腦力勞動(dòng)，要想提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，必須付出艱苦努力。這就要求在講解重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，需要提高學(xué)生的有意注意力。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生知難而進(jìn)的精神來(lái)提高有意注意力；三是運(yùn)用生活中的事例來(lái)培養(yǎng)有意注意。物理學(xué)科與我們每個(gè)人的生活密切相關(guān)，教師在教學(xué)中，應(yīng)注重把物理知識(shí)與生活中的事例相結(jié)合，這樣既能提高學(xué)生的物理知識(shí)應(yīng)用能力，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的有意注意力。

4　積極培養(yǎng)學(xué)生課堂的有意后注意

有意后注意是學(xué)生在學(xué)習(xí)前有預(yù)定的目的，但是不需要學(xué)生刻意做出有意志力的努力就能提高注意力的一種注意方式，它是注意力中的高級(jí)形式，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)物理知識(shí)有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣后，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，課堂學(xué)習(xí)的注意力就會(huì)自然而然地提高。因此，需要教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的有意后注意力。一是激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力培養(yǎng)有意后注意力。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，除了采用各種方法和教學(xué)手段外，還應(yīng)注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，物理學(xué)科比較抽象，又不易理解，許多學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)感到非常困難。如果教師能提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中感到成功和進(jìn)步帶來(lái)的快樂(lè)，就能極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。這就需要教師在教學(xué)中多為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要多給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，就能培養(yǎng)學(xué)生物理課堂注意聽(tīng)課學(xué)習(xí)的自覺(jué)性；二是通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)有意后注意力。自主探究學(xué)習(xí)方式作為新課改提倡的有效學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高具有重要作用。在自主探究學(xué)習(xí)中，教師通過(guò)給學(xué)生提出探究問(wèn)題，讓學(xué)生以問(wèn)題為中心開(kāi)展學(xué)習(xí)，不但能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理問(wèn)題的探究興趣，而且還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到有效提升。隨著學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提升，就能使學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好物理課程的信心與動(dòng)力，以此能增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力。

綜上所述，由于高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)具有較大的難度，學(xué)習(xí)的過(guò)程也是一個(gè)艱苦思考的過(guò)程，要提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，就要教師在教學(xué)中采取多種方法和措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，積極吸引學(xué)生的無(wú)意注意力，提高學(xué)生的有意注意力，發(fā)展學(xué)生的有意后注意力，根據(jù)注意規(guī)律，合理調(diào)動(dòng)和調(diào)整學(xué)生的課堂注意力，就能有效提高物理教學(xué)質(zhì)量。

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