初中英語教學(xué)存在問題及應(yīng)對(duì)策略

新疆哈密市伊州區(qū)第九中學(xué) 王 榮

筆者從事英語教學(xué)多年，通過對(duì)多所學(xué)校的不同班級(jí)的不同水平的教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)于初中英語教學(xué)過程中存在的問題表述如下。

一、關(guān)于教材處理

（一）把教材當(dāng)成教學(xué)的唯一依據(jù)

一部分教師仍然不能理解和處理教教材和用教材教的問題，照本宣科，面面俱到，這使得課堂教學(xué)的重難點(diǎn)不突出，不知哪些知識(shí)需要學(xué)生掌握，又好像什么都要求學(xué)生掌握。

（二）對(duì)教材的處理較為隨意

教師在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行處理時(shí)往往比較隨意，自己認(rèn)為教學(xué)有難度的就刪掉，然后增加許多對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成無關(guān)的但教師自己認(rèn)為重要的內(nèi)容。這種做法既不考慮教學(xué)內(nèi)容本身蘊(yùn)含的邏輯關(guān)系，也不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平，當(dāng)然也無法保證課堂教學(xué)的科學(xué)性和有效性。

二、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)設(shè)置

（一）教學(xué)目標(biāo)的單一化

比較科學(xué)、全面的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀，但許多老師的關(guān)注點(diǎn)主要集中在如何進(jìn)行語言知識(shí)的傳授上。

（二）教學(xué)目標(biāo)教師本位化

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置必須以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。然而，我們發(fā)現(xiàn)很多老師的目標(biāo)描述都是以老師為本位的，強(qiáng)調(diào)教師教的行為，而不在乎學(xué)生是否真正達(dá)到了目標(biāo)描述所表現(xiàn)的能力水平。

（三）教學(xué)目標(biāo)籠統(tǒng)、空泛

教學(xué)目標(biāo)籠統(tǒng)、空泛就會(huì)使教學(xué)失去方向，同時(shí)也使教學(xué)目標(biāo)的檢測(cè)不具有可操作性。

三、關(guān)于教學(xué)過程的有效性

（一）對(duì)課型的把握不準(zhǔn)

我們?cè)诼犝n過程中發(fā)現(xiàn)，有些老師的課內(nèi)容豐富，節(jié)奏緊湊，但我們很難判斷是什么類型的課。課型把握不準(zhǔn)使教學(xué)有效性大打折扣。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏層次和梯度

合理有效的教學(xué)設(shè)計(jì)能使學(xué)生在輕松、自然的心態(tài)中體會(huì)從不會(huì)到會(huì)的學(xué)習(xí)過程，因此很多老師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)上都花了很大的精力，但在各種活動(dòng)的層次和梯度上還存在著一定的問題。主要表現(xiàn)在：各項(xiàng)活動(dòng)轉(zhuǎn)換缺乏教師的過渡語引導(dǎo)，使教學(xué)過程顯得生硬，不流暢；語言輸入與輸出間缺乏足夠的臺(tái)階和橋梁。

（三）教學(xué)活動(dòng)缺乏成效

1.活動(dòng)針對(duì)性不強(qiáng)，為活動(dòng)而活動(dòng)

有的教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)是只注重活動(dòng)的形式，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的趣味性，但是忽視有效的語言實(shí)踐，許多活動(dòng)看似熱鬧，但學(xué)生所交流的內(nèi)容卻與本節(jié)課的核心目標(biāo)是脫節(jié)的。

2.活動(dòng)難度脫離學(xué)生的認(rèn)知水平，缺乏效果

有些教師在設(shè)計(jì)小組活動(dòng)的時(shí)候往往一相情愿，不考慮學(xué)生已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)要么太簡(jiǎn)單，屬于已有知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)。要么太難，學(xué)生缺少相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備，完不成活動(dòng)任務(wù)，沒有成就感，久而久之會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心產(chǎn)生負(fù)面的影響。

3.活動(dòng)參與面不廣

小組活動(dòng)增加了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，但是很多情況下只有那些語言基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生才有機(jī)會(huì)進(jìn)行結(jié)果陳述，而許多基礎(chǔ)不好的學(xué)生在活動(dòng)中大多數(shù)時(shí)間是旁觀者的角色，很少甚至從不發(fā)表個(gè)人看法。針對(duì)以上出現(xiàn)的問題，經(jīng)過反復(fù)比較及結(jié)合實(shí)際情況，現(xiàn)提出以下教學(xué)策略。

一、在語境中進(jìn)行語法教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過體驗(yàn)，感知，實(shí)踐，參與和交流等方式學(xué)習(xí)語言，形成語感。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過觀察，發(fā)現(xiàn)和歸納等方式掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展交流與合作的能力。

二、改善課堂教學(xué)方法

在教學(xué)中貫徹交際性原則，要把交際作為語言學(xué)習(xí)的根本目的，要采用各種操練形式，要使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要使他們由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。具體操作應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

1.堅(jiān)持用英語講課

用英語講課有利于提高學(xué)生的聽力水平，有利于向?qū)W生提供大量說英語的示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說英語的欲望，培養(yǎng)他們聽力和口語的表達(dá)能力，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.在課堂教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)

如聲音、圖像，實(shí)物等。增加課堂教學(xué)的趣味和活力。

3.注意改錯(cuò)的藝術(shù)

學(xué)生初學(xué)說英語，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性是很重要的。當(dāng)學(xué)生說英語出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)，則必須糾正，但也應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)英語的積極性，切忌粗暴打斷，更不能訓(xùn)斥指責(zé)，要采取間接糾正的方法。

4.游戲?qū)W習(xí)法

初中生由于年齡的特點(diǎn)，都喜歡做游戲。在游戲中運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、教師觀念的徹底轉(zhuǎn)變

英語教師要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，首先是教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到這種轉(zhuǎn)變，并在實(shí)踐中應(yīng)用，才能真正貫徹素質(zhì)教育的理念，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，調(diào)動(dòng)他們積極學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)新的精神。

四、精講精練，講練結(jié)合

在大量的練習(xí)中檢查學(xué)生是否理解語法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語法能力。只有通過反復(fù)做練習(xí)，才能真正學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用語言。

五、背誦優(yōu)美句段

從孩子一開始學(xué)英語，就要注意指導(dǎo)學(xué)生去背誦。剛開始時(shí)，只需讓學(xué)生背一兩句話，逐漸地加大力度。由背句子，背對(duì)話，再到背誦長(zhǎng)文章，教師要堅(jiān)持每天督促學(xué)生朗讀背誦。 學(xué)生一旦養(yǎng)成此學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)就成功了一半。在教學(xué)中教師們應(yīng)注意對(duì)孩子背誦能力的培養(yǎng)。