淺談如何提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

新疆哈密市伊州區(qū)第七中學(xué) 高 榮

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，這是在新課改和課題實(shí)驗(yàn)研究的大趨勢下普遍的教學(xué)原則，課堂教學(xué)是一個(gè)雙向的互動(dòng)過程，只有喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生才能走進(jìn)自主學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛能，才能真正的成為學(xué)習(xí)的主人。

在小學(xué)生這個(gè)年齡段，是對未知世界最有探索欲望的時(shí)候。但是很多學(xué)生表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)缺乏興趣，往往在于學(xué)校和家長各方面的引導(dǎo)不對。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上給出相應(yīng)的對策，對于提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就顯得尤為重要。

一、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦”。

小學(xué)生年齡小，自控力較差，學(xué)習(xí)積極性易受自己情緒的影響，為此，教師要善于編導(dǎo)情境用語，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生從已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，訓(xùn)練學(xué)生的思維過程，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營造一種好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充滿信心，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，讓他們在樂趣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)更好。

二、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍

良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會(huì)樂于學(xué)習(xí)。

第一，教師深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一位學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，從而樂于和教師交往，從而激起對老師的愛，對數(shù)學(xué)的愛，主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

第二，教師要平等對待每一個(gè)學(xué)生，對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生要經(jīng)常表揚(yáng)，時(shí)常鼓勵(lì)，這樣他們就會(huì)在教師的鼓勵(lì)與期待中，在老師的幫助下，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，由怕數(shù)學(xué)慢慢變成變成愛數(shù)學(xué)。

第三，教師應(yīng)在課外加大情感投入，多接觸學(xué)生，主動(dòng)關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，拉近師生間距離，建立師生間的相互信任。

第四，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生。要理解兒童的世界，對學(xué)生的回答不能輕易下結(jié)論，可引導(dǎo)、幫助，這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊，又滿足了孩子的求知欲。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要想使學(xué)生主動(dòng)聽課、積極動(dòng)腦、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上使學(xué)生有效地把耳、目、腦、口充分利用起來。教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們獨(dú)立學(xué)、思、用的能力。只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。具體要求學(xué)生做到四會(huì)。

（一）會(huì)聽

課堂上要聽師生表達(dá)了怎樣的數(shù)學(xué)思想，和自己的想法有什么異同，哪些是自己沒有想到的，哪些可以補(bǔ)充到自己的想法里。

（二）會(huì)看

在教學(xué)中可以給學(xué)生提供充分的觀察材料，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。

（三）會(huì)想

教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)給學(xué)生足夠的思考問題的時(shí)間。

（四）會(huì)說

在課堂上盡量讓學(xué)生多說，促進(jìn)學(xué)生多想。要會(huì)想，想得出，想得好，就得認(rèn)真聽、仔細(xì)看。抓住了會(huì)說就能促進(jìn)其它三會(huì)。

四、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的條件

正如蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要讓這種力量消失。”

第一，對學(xué)生要予以成功的期待，教師對學(xué)生的期待具有很大的感召力和推動(dòng)力，能激起學(xué)生潛在的力量，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

第二，創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生都能獲得成功的機(jī)會(huì)。

第三，展示成功。讓不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)成果都有得到展示的機(jī)會(huì)并且營造享受成功的情境，讓學(xué)生享受成功的愉悅。

五、在課堂教學(xué)中教師要善于演示

使學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)就要徹底改變重結(jié)果，輕過程的錯(cuò)誤傾向。課堂教學(xué)中可巧借具體形象的事物,充分運(yùn)用多媒體增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生在解決問題中思考，在動(dòng)手動(dòng)腦中體會(huì)成功的快感，通過老師的直觀演示就能在概念、法則、公式的推理中得到數(shù)學(xué)知識(shí)的來龍去脈，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

六、練習(xí)的形式靈活多樣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望

課堂練習(xí)能夠使所學(xué)的知識(shí)得以運(yùn)用，靈活多樣的練習(xí)形式，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及探究欲望。首先，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能鞏固題，使初學(xué)者體會(huì)成就感。其次，形式要新穎有趣，使學(xué)生樂學(xué)善思。再次，設(shè)計(jì)開放性練習(xí)，給學(xué)生提供充分創(chuàng)新空間，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣也能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

七、提高教師的語言修辭能力，豐富教學(xué)語言

教師在講授自然科學(xué)知識(shí)時(shí)，首先注重的是語言的科學(xué)性，其次才是語言的藝術(shù)性，因?yàn)檎Z言的藝術(shù)性是提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素之一。教師的語言能力在很大程度上決定著學(xué)生在課堂教學(xué)中的腦力勞動(dòng)的效率。運(yùn)用形象生動(dòng)、富有情趣、充滿啟發(fā)性的語言，將知識(shí)由深變淺，巧設(shè)懸念，作到語言簡煉準(zhǔn)確，妙趣橫生，有聲有色，引起學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，從而提高了學(xué)習(xí)的效果。

八、教學(xué)過程中要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性

在教學(xué)的過程中應(yīng)讓學(xué)生感覺到不是為了考試而學(xué)數(shù)學(xué)，而是生活中離不開數(shù)學(xué)。例如，在教學(xué)《元、角、分》時(shí)，我安排了一個(gè)“小超市”的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己演繹超市售貨員與顧客進(jìn)行小商品的交易，在商品與人民幣的交易過程中，讓學(xué)生體會(huì)到元、角、分的單位轉(zhuǎn)換在實(shí)際生活中的重要性。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，巧設(shè)一些與實(shí)際生活息息相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)在各行各業(yè)都能用，對學(xué)生今后從事各行各業(yè)都有幫助。

九、對學(xué)生分層次，進(jìn)行階梯教學(xué)

任何一個(gè)學(xué)生，他的智力和學(xué)習(xí)狀態(tài)都有一定的差異，所以在教學(xué)的過程中應(yīng)注意因材施教分層提高，讓尖子生發(fā)展數(shù)學(xué)思維邁大步，讓后進(jìn)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)不落伍，讓每一個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲，這樣才能幫助學(xué)生樹立提高自己的自信息，才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

大量的教學(xué)實(shí)踐證明，積極性是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的潛能是巨大的，只要教師充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為前提，以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心，就能使學(xué)生逐步形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，從而更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)中。