“說謊效應(yīng)”在構(gòu)建和諧班集體中的積極作用

廣東省陽江市陽西縣上洋中學(xué) 廖昌源

“說謊效應(yīng)”是指教師（班主任）根據(jù)工作的需要，在教育學(xué)生的過程中善于把握時(shí)機(jī)，巧妙地?zé)o中生有，以假亂真，精心誘導(dǎo)，使學(xué)生積極地朝著既定的目標(biāo)發(fā)展并達(dá)到預(yù)期的教育效果。其只要的做法是通過表揚(yáng)、鼓勵(lì)、暗示等措施調(diào)動(dòng)一切有利于學(xué)生發(fā)展的因素，摒棄一切消極的因素，挖掘?qū)W生的潛能，注重塑造學(xué)生的品格。這種說謊與欺騙學(xué)生，傷害學(xué)生自尊，打擊學(xué)生信心的做法有著本質(zhì)的區(qū)別。它是教師熱愛學(xué)生，對工作負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。西方國家稱之為White Lies，意即無害的謊言。一個(gè)和諧的班集體應(yīng)該班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，教師與教師之間，教師與學(xué)生之間的關(guān)系和諧、民主、平等。在黨中央提出加緊構(gòu)建和諧社會(huì)，全面提高國民素質(zhì)的今天，討論構(gòu)建和諧班集體的積極因素意義尤其重大。正確地認(rèn)識(shí)“說謊效應(yīng)”并將其有效地運(yùn)用于教育教學(xué)工作中，對構(gòu)建和諧班集體有著十分重要的作用。

一、有利于班級管理工作的開展

班級管理的工作是一門藝術(shù)，在工作中應(yīng)注意認(rèn)真思考，積累經(jīng)驗(yàn)。我在剛剛擔(dān)任九（1）班班主任的時(shí)候，就特別重視“說謊效應(yīng)”在班級管理中的作用。記得第一天上課時(shí)我在全班同學(xué)的面前說了這樣的謊言：

同學(xué)們，能有機(jī)會(huì)擔(dān)任你們的班主任，我感到很榮幸，也感到很擔(dān)心，我有比其他班主任更大的責(zé)任，你們知道為什么嗎？因?yàn)槲覀儼嗍亲詈玫陌?，你們都是最出色的，你們所有的學(xué)科成績都比其他班要略勝一籌。我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，很慶幸能教到這么好的一個(gè)班，我有責(zé)任帶領(lǐng)你們朝著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。我擔(dān)心的是，全班同學(xué)是否也都對我充滿信心，支持我的工作；是否愿意和我一道團(tuán)結(jié)努力，共同把我們班的優(yōu)勢保持下去。你們支持我的工作嗎？……

當(dāng)然，學(xué)生是支持我的工作的。在接下的日子里我發(fā)現(xiàn)他們個(gè)個(gè)都能互相監(jiān)督，團(tuán)結(jié)向上，學(xué)習(xí)自覺，遵守紀(jì)律，在第一周里班風(fēng)就比其他班好了許多。此時(shí)，我注意把握學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)巡班的機(jī)會(huì)，向?qū)W生說明學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們班是多么的重視，這種狐假虎威的做法更加使學(xué)生堅(jiān)信我們班是最好的班。接著再及時(shí)制訂好班規(guī)，對學(xué)生提出紀(jì)律要求，定下班級奮斗目標(biāo)，使班的工作順利開展下去，取得了很好的效果。

二、有利于班主任與科任老師之間關(guān)系的協(xié)調(diào)

密切聯(lián)系科任老師，協(xié)調(diào)好班主任與科任老師之間的關(guān)系，是班主任工作中的重要一環(huán)，是和諧班集體不可缺少的部分。班主任要設(shè)法了解科任老師上課時(shí)學(xué)生的課堂情況，加強(qiáng)與科任老師的合作與交流，向?qū)W生了解老師，向老師了解學(xué)生，教育學(xué)生處理好與各科任老師之間的關(guān)系。樹立科任老師的威信，處理好影響科任老師課堂教學(xué)的消極因素，結(jié)合科任老師的特點(diǎn)，積極地暗示學(xué)生；根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，積極地暗示老師，使科任老師善教樂教，與班主任團(tuán)結(jié)一致，形成合力，共同教好學(xué)生。我的做法是在學(xué)生面前適當(dāng)夸大科任老師的能力和以往的工作效果，以假亂真，使學(xué)生尊重、敬佩老師，樹立老師的威信。經(jīng)常贊賞科任老師，肯定他們的工作效果。我通常會(huì)對他們說：“我們班的學(xué)生很喜歡聽你的英語課，大家反映英語課有趣，容易聽懂?！薄罢{(diào)查發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生對物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)幾科特感興趣”。在學(xué)生面前也要常表揚(yáng)學(xué)生，巧妙暗示，提高他們的積極性，使他們有意無意的抓好學(xué)習(xí)和紀(jì)律。如可利用適當(dāng)時(shí)機(jī)向?qū)W生傳達(dá)這樣的信息：“今天我們的語文老師又表揚(yáng)了我們班的語文課堂紀(jì)律”、“我們班上次的化學(xué)測試全級第一”。針對個(gè)別老師上課課堂紀(jì)律不甚理想的情況，可向?qū)W生傳達(dá)這樣的信息：“XX老師是既隨和又嚴(yán)肅的老師，他不喜歡亂哄哄的課堂，他發(fā)起火來連班主任也要罵”“XX老師說我們班今天的課堂紀(jì)律很好”。巧妙地運(yùn)用這些善意的謊言，引導(dǎo)學(xué)生向好的方面發(fā)展，使科任老師得到學(xué)生的敬重，能夠以輕松的心情走進(jìn)課堂，協(xié)調(diào)好了班主任與科任老師之間的關(guān)系，有助于和諧班集體的形成。

三、有利于良好師生關(guān)系的建立

新時(shí)期的師生關(guān)系要體現(xiàn)和諧、民主、平等的原則，建立良好的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧班集體的前提。教師要善于處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，了解當(dāng)前中學(xué)生單純、任性、好奇的心理特點(diǎn)，平等地對待每一位學(xué)生。善于利用學(xué)生的向師性心理，挖掘?qū)W生的潛能，有效地發(fā)揮“說謊效應(yīng)”的積極作用。這種無害的謊言即便被學(xué)生識(shí)破也無關(guān)緊要，相反，它能輕松氣氛、培養(yǎng)學(xué)生幽默樂觀的性格，拉近師生之間的距離，使學(xué)生與老師無話不談。學(xué)生信任老師，老師擔(dān)當(dāng)著亦師亦友的角色，師生關(guān)系融洽，集體氣氛濃烈。記得有位老師告訴我：每次走進(jìn)教室，一發(fā)現(xiàn)有表現(xiàn)不佳的學(xué)生就立即加以暗示。如“看，今天XX同學(xué)讀書多認(rèn)真”“今天XX同學(xué)表現(xiàn)最好，大家還未準(zhǔn)備好他就開始學(xué)習(xí)了”“XX同學(xué)雖然未開始學(xué)習(xí)，但沒吵鬧，很注意紀(jì)律”。其他學(xué)生聽了這些話都面露笑意，受表揚(yáng)的同學(xué)學(xué)習(xí)也更加認(rèn)真了，以后總能主動(dòng)找老師談心，請教學(xué)習(xí)方法。正因?yàn)檫@位老師巧妙地運(yùn)用了“說謊效應(yīng)”，所以他的教育工作是相當(dāng)成功的。

四、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高

教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著教書育人的雙重責(zé)任。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是教學(xué)的根本任務(wù)。學(xué)生勤奮好學(xué)，學(xué)習(xí)成績顯著是和諧班級的重要特征。教師正確地運(yùn)用“說謊效應(yīng)”，把握時(shí)機(jī)，充分發(fā)揮一切積極因素的作用，引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于動(dòng)腦，敢于質(zhì)疑，朝著預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績定會(huì)有所提高。