淺談作文教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

丁紅慧

山東省臨沂沂州實(shí)驗(yàn)學(xué)校 山東臨沂 276000

淺談作文教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

丁紅慧

山東省臨沂沂州實(shí)驗(yàn)學(xué)校 山東臨沂 276000

語文中作文教學(xué)最難處理，長期教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，教師應(yīng)該認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生，審題，確定文章中心，培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等等。作文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的作文意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、布局謀篇的能力和觀察事物、分析事物的能力。如何讓作文教學(xué)走向綠色，讓其涂抹綠的色彩，是新課改的呼喚。本文筆者從方法引導(dǎo)、注意創(chuàng)造、自備采蜜集、適當(dāng)訓(xùn)練、靈感紀(jì)錄等探討了小學(xué)語文作文教學(xué)。

作文教學(xué)；中學(xué)語文；策略

在語文教學(xué)中，教師難教的是作文；學(xué)生困難的也是作文。因此，作文教學(xué)改革是任重道遠(yuǎn)的，傳統(tǒng)的作文教學(xué)一般都按“寫前指導(dǎo)——獨(dú)立成文——教師批改——教師講評”幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。如此僵化的作文教學(xué)模式束縛了學(xué)生的手腳堵塞了學(xué)生的思路。作文成了“憋文”，憋出的文章缺乏實(shí)情實(shí)感，缺乏寫作個(gè)性，千篇一律，千人一面。筆者認(rèn)為要想改變這種被動(dòng)局面，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

1 培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、積累素材的習(xí)慣

每當(dāng)寫作文，學(xué)生大多絞盡腦汁，感到“無米可炊”。原因是他們閱歷淺、知識(shí)面窄，腦海中沒有儲(chǔ)備的寫作素材。寫作素材不外乎兩個(gè)來源，一是生活，二是資料。生活是多姿的，只有投身到五彩的生活中去，做生活的主人，才能更好地觀察生活、思考生活、感悟生活。看似平常的小事，只要仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它仍有不同之處。只要用心體味，就會(huì)品出它特殊的滋味。魯迅的《一件小事》為我們提供了成功的經(jīng)驗(yàn)?！疤幪幜粜慕詫W(xué)問”，將觀察和感受的東西記在日記里，時(shí)間長了就可積累豐富的寫作素材。唐朝詩人李賀外出時(shí)總帶個(gè)錦囊，隨時(shí)將觀察到的和想象到的都記下來放入袋中。所以他能夠?qū)懗觥疤烊粲星樘煲嗬稀钡惹Ч琶?。另外，多讀書也是豐富寫作素材的好辦法，多讀“乃借人之力”，把優(yōu)美的、喜歡的，或有警示作用的句子記錄下來。記得多了，素材也就多了?！笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”說的就是這個(gè)道理。如魯迅《故鄉(xiāng)》中的“其實(shí)地上本沒有路，走的多了也便成了路”等。作文中就可仿寫、借鑒。魏書生在教學(xué)中就很注重寫作素材的積累，讓學(xué)生春游、踏青、摸魚、打雪仗，目的就是讓學(xué)生領(lǐng)略山川的壯麗，激發(fā)興趣。葉圣陶也說過“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自流不停息”。學(xué)生有了真實(shí)的體驗(yàn)，有米下炊，才能說真話，寫事實(shí)，訴真情。

2 認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生的寫作過程

有了豐富的寫作素材，就為建構(gòu)作文這一高樓大廈備足了“材料”，至于怎樣建構(gòu)這就需要教師在作文指導(dǎo)方面下一番功夫了。首先要指導(dǎo)寫作題材。不同體裁的文章對寫作的要求也不同。如寫記敘文，就須交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因經(jīng)過、結(jié)果這六要素。要以記敘為主要表達(dá)方式；如寫說明文，要交代說明的對象、說明對象的特征、說明的順序，此時(shí)要以說明為主要表達(dá)方式；寫議論文則必須論點(diǎn)明確、論據(jù)充分、論證方法靈活恰當(dāng)?shù)龋藭r(shí)要以議論文為主要表達(dá)方式。其次，指導(dǎo)選材。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)體裁的要求和表達(dá)中心的需要篩選材料。如寫《一個(gè)熟悉的人》，有的同學(xué)寫：一個(gè)同學(xué)如何刻苦學(xué)習(xí)；父母如果關(guān)心自己的學(xué)習(xí)和生活；老師身體不好還堅(jiān)持上課等。這些材料缺乏新意，不能感人，如能挖掘具有時(shí)代風(fēng)彩而又有現(xiàn)實(shí)意義的新材料，效果將會(huì)更好。材料要精挑細(xì)選，由多變少，再從少中選取最能表達(dá)中心的材料，達(dá)到“人人心中有人人筆下無”的境界。比如魏巍的《誰是最可愛的人》，開始作者搜集了一百多個(gè)事例，但后來只用了三個(gè)典型事例，分別表達(dá)了志愿軍英雄主義精神、國際主義精神和崇高的思想品質(zhì)。這就是一個(gè)很好的范例。

再次，指導(dǎo)學(xué)生安排文章的結(jié)構(gòu)?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，結(jié)構(gòu)式文章的基本框架，是作文的謀篇之道。近代學(xué)者梁啟超說過：“教人作文，以結(jié)構(gòu)為主”，也說明了結(jié)構(gòu)在文章中的重要地位。指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，第一要讓學(xué)生樹立“系統(tǒng)”的作文觀，從列提綱、打草稿開始就要反應(yīng)出文章的層次結(jié)構(gòu)。第二要讓學(xué)生樹立正確的文體意識(shí)，分清不同的體裁文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，比如議論文要安排“提出問題——分析問題——解決問題”的結(jié)構(gòu)；記敘文要安排“記事（起因、經(jīng)過、結(jié)果）——感情升華”的結(jié)構(gòu)等，另外，文章布局創(chuàng)新也十分重要，如對比，欲揚(yáng)先抑，巧設(shè)懸念、巧妙穿插等，寫作要不拘一格，適時(shí)而用。

最后，指導(dǎo)語言。高爾基說過：“文學(xué)是語言的藝術(shù)。”作文理應(yīng)如此。學(xué)生寫作文時(shí)，總苦于沒有生花妙筆，于是絞盡腦汁羅列別人的佳句，以顯示自己的文采。針對這種情況，可讓學(xué)生建立摘抄本，專記名言、警句等，還要讓學(xué)生明白樸實(shí)的語言只要感情真摯，同樣能打動(dòng)人?！扒逅鲕饺?，天然去雕飾”才是作文的最佳境界。

3 指導(dǎo)學(xué)生審題

不論是命題作文還是話題作文，如果審不好題就會(huì)“一著不慎，滿盤皆輸”。命題作文首先要明了題目的含義和對文體的要求，首先是話題作文，它擺脫了命題作文的種種限制，淡化了文體的要求，但并非任意為文，仍需要認(rèn)真審題。比如作文題目“不能沒有——”，橫線上要求補(bǔ)充完整。如果不注意審題，寫成“不能沒有太陽”“不能沒有水”等效果就不會(huì)太好，假如認(rèn)真審題，挖掘題目內(nèi)涵，寫成“不能沒有理想”“不能沒有誠信”等，這樣，只看題目就比前者占了優(yōu)勢。不妨引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面審題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生從詞義、語法、邏輯、語體等有關(guān)方面對題目加以分析，確定題目的中心詞，分清詞語概念之間的區(qū)別和聯(lián)系。

（2）先提主干，后加枝葉，運(yùn)用主干提取法，便能準(zhǔn)確定位文章要我們寫什么，然后再把枝葉逐層增加，就可把握題目的意圖。

（3）充分補(bǔ)充法。有些命題省略了“句子的部分主干或附加成分，假如補(bǔ)充一些成分，外延就會(huì)縮小，內(nèi)涵就更明確了。

（4）求異思維法。有的題目可以從不同角度去理解。應(yīng)用求異思維法可能沖破束縛，發(fā)表自己的獨(dú)到見解，收到理想的效果。

觀摩課例的過程中，給筆者感受最為深刻的是信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。課堂教學(xué)中教師使用信息技術(shù)手段巧妙地解決了學(xué)習(xí)過程的重點(diǎn)問題，針對學(xué)生抽象難以感知的畫面也通過信息技術(shù)輕而易舉地解決了，可見，信息技術(shù)手段在教學(xué)中的作用，如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)幫助我們更好地組織教學(xué)，這四節(jié)觀摩課給予了很好的示范。

4 指導(dǎo)學(xué)生確立文章的中心

中心是一篇文章的靈魂，沒有中心或中心不明確，甚至寫作內(nèi)容不健康等都是作文的大忌。所以，審好題后，就要根據(jù)題目的要求，確定恰當(dāng)?shù)闹行?。若沒了中心，就成了材料的羅列。中心要健康，要正確。對于話題作文來說，要盡量關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，抒發(fā)個(gè)人獨(dú)到的見解。鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，不要人云亦云，確定既符合題目要求而又有新意的中心。

5 陶冶情感，以情動(dòng)人

工欲善其事必先利其器。老師是學(xué)生的榜樣，語言的示范性很重要，老師語言的規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn)性，影響著課堂上每一位學(xué)生。因而，語文課堂教學(xué)中教師需要有一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，語言的使用需要準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有激情和啟迪性。同時(shí)教師的教態(tài)要大方、自然、得體，對于學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予情感上的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。只有對事物充滿真情，才能“情動(dòng)于中而行于言”。首先要求教師用情感之火點(diǎn)燃學(xué)生的寫作之情，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)作靈感。其次，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，帶著自己的情感寫作，能打動(dòng)自己的文章才能打動(dòng)別人，若言之無物，無病呻吟，何以感動(dòng)別人？

6 結(jié)語

真正的課堂并不是為了上課而上課，而是為了學(xué)生而上課。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果上課只是教師的獨(dú)角戲，那么再精美的設(shè)計(jì)也將變得空洞乏味。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓語文課變得有聲有色，學(xué)生才能學(xué)得有滋有味。以上只是本人的一點(diǎn)體會(huì)，寫出來希望達(dá)到拋磚引玉的最佳效果。

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A Brief Discussion on the Teaching of Composition

Ding Honghui
Linyiyizhoushiyanxuexiao Shandong Linyi，276000，China

In the Chinese composition teaching is the most difficult to deal with the long-term teaching practice，summed up the students to observe carefully，teachers should guide the students seriously，questions，determine the center，cultivate students' emotion，attitude，values and so on. The goal of composition teaching is to cultivate students' writing ability to cultivate students' consciousness，analyze things word，layout and the ability to observe things. How to make composition teaching go green and let it be painted green is the call of the new curriculum reform. In this paper，the author probes into primary school Chinese composition teaching from the following aspects：method guidance，attention creation，self collection of nectar collection，proper training and inspiration record.

Composition teaching ； Middle school Chinese ； Strategy

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A

2096-4110（2017）01（c）-0086-03