德育在小學(xué)教育的重要性

潘金鳳

（信宜市懷鄉(xiāng)第一中心小學(xué)，廣東茂名 525324）

由于小學(xué)階段學(xué)生的年齡小，經(jīng)驗少，分辨是非的能力有所欠缺。但此階段的學(xué)生的模仿能力和求知欲望卻是人一生中最強的時候。孩子就像一棵小樹，關(guān)注它的成長，澆水，施肥，剪多余枝叉一樣不可缺少。所以德育教育基礎(chǔ)的好壞直接影響學(xué)生的健康成長。如果只是重視成績，忽視道德培養(yǎng)，那也只是考試的工具，冰冷的機器。讓學(xué)生樹立健康積極的人生態(tài)度，學(xué)會抵制消極的思想侵蝕，激發(fā)學(xué)生潛在能力，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，提高法律意識，關(guān)注學(xué)生心理。嫩枝易彎也易直，學(xué)校和家庭對孩子進行德育教育任重而道遠。

1 德育教育的重要性分析

1.1 抵制不健康的消極思想對學(xué)生的侵蝕，使他們能夠健康成長

當(dāng)今社會變化日新月異發(fā)展迅速，復(fù)雜多變的社會壞境讓涉世未深的孩子面對的誘惑多樣而又難以分辨?，F(xiàn)在溫飽問題不再是多數(shù)家庭考慮的問題，如何培養(yǎng)出紳士性格、淑女氣質(zhì)的高素質(zhì)子女是大多數(shù)家長關(guān)心的問題。每個家庭知識背景，家庭熏陶，家長的人生觀、價值觀和世界觀有所不同，對孩子的培養(yǎng)方式各有區(qū)別。有的家長給孩子付出的愛是盲目的，教育理念溺愛多于理智，一定程度上影響了孩子成長路上的進步。孩子要什么給什么，孩子說什么便是什么，久而久之，孩子容易養(yǎng)成以自我為中心的自私小公主，小少爺?shù)淖雠?，心無他人，不懂分享，影響其健康成長。所以家庭要跟學(xué)校緊密結(jié)合德育教育，共同關(guān)注探討孩子的成長，讓小孩子從點滴上養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會自覺抵制不良的消極思想，家長和教師也從自身做起，給孩子樹立好的榜樣，促進孩子身心健康發(fā)展。

1.2 德育教育能激發(fā)學(xué)生潛力，培育國家棟梁

素質(zhì)教育重視學(xué)生全方面的發(fā)展，小學(xué)生處在心理發(fā)展還未健全的階段，對一切新鮮事物充滿好奇，傳承優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)美德，保持良好的心態(tài)和德行，在此階段打下良好的德育教育基礎(chǔ)，可以激發(fā)學(xué)生無窮的可待發(fā)掘的潛力，有益于學(xué)生養(yǎng)成良好的德行和培養(yǎng)堅強的意志，為將來迎接變幻多樣的社會做好準備，只有把德育教育落到實處，學(xué)生才能遇事在冷靜中思考，從容面對。才能使得學(xué)生在未來能成為合格的社會主義接班人，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重擔(dān)才能舉肩前行。

1.3 社會生存必備良好的德行

現(xiàn)在是信息的時代，也是網(wǎng)絡(luò)的時代，方便和豐富了人們的生活。但是孩子小小年紀有好多沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲無法自拔，耽誤學(xué)業(yè)，眼窩深陷，骨瘦如柴。有的游戲中充斥著血腥暴力、賭博都給青少年帶來不少負面影響。國家陸續(xù)出臺了多項政策抵制青少年進網(wǎng)吧，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等等，但這都無法從根本上消除網(wǎng)絡(luò)暴力對青少年的危害。如此不健康的生活態(tài)度，不說學(xué)習(xí)成績保證不了，更重要的是人生觀都會發(fā)生扭曲。社會競爭日益激烈，生活節(jié)奏加快，對人的抗壓能力，創(chuàng)新能力都提出了更高的要求，具備積極、樂觀、健康向上的人生態(tài)度是適應(yīng)社會的基本條件，德育教育便是要讓學(xué)生學(xué)會抵制不良誘惑，便于今后更好地適應(yīng)社會，求得生存。

1.4 德育教育對提高學(xué)生的法律意識

我國一直遵循依法治國的方略，凡是有法可依，違法必究。無論做什么事情都不能觸碰法律這根紅線，但是由于小學(xué)生涉世未深，頭腦簡單，思維單純，在不了解國家的各項法律法規(guī)的情況下，很容易受外界不良因素影響從而做出不考慮后果的違法亂紀行為。當(dāng)自身或是看到他人受到不法侵害時，不會拿起法律武器保護自己和他人。這都是學(xué)生法律意識淡薄的表現(xiàn)。不懂法，便不會遵法，守法。所以學(xué)校需要定期開展德育法制教育活動，不斷增強學(xué)生的法律觀念，了解認識法律法規(guī)，做一名合格的守法公民，讓學(xué)生在遇到突發(fā)情況時也可以從容應(yīng)對。

2 影響德育教育的因素分析及策略

2.1 學(xué)校因素

學(xué)生德育教育的影響因素是多方面的，但學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)，生活的主要場所。學(xué)校作為教育的主導(dǎo)，影響青少年的價值觀、人生觀和世界觀。社會競爭日趨激烈，大都學(xué)校為提高升學(xué)率，為完成教學(xué)目標，往往也就沒有精力再抓德育工作。德育工作要抓在日常，短期內(nèi)不容易見到成效，教師本就擔(dān)負繁重的教學(xué)任務(wù)，便無心關(guān)注與工作質(zhì)量無關(guān)的事情，導(dǎo)致重知識輕德育的現(xiàn)象。

學(xué)校不能一刀切的用學(xué)習(xí)成績的好壞來評定學(xué)生的優(yōu)差。評價學(xué)生要全方位的衡量，把學(xué)習(xí)成績作為一個參考，把情感、智力、德行都作為考評的衡量標準。在素質(zhì)教育的號召下，用發(fā)展的眼光看待教育，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點。也許有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不是很好，但他團結(jié)同學(xué)，維護集體，樂于助人，誠實勇敢這些都是難能可貴的品質(zhì)，教師要及時予以肯定和鼓勵。把德育工作滲透在各學(xué)科教學(xué)中，做到以德育為前提，以教學(xué)為重心。把德育工作做在實處，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，都是德育教育的具體體現(xiàn)。學(xué)校根據(jù)自身實際情況定期開展以德育為主題的教育活動，組織學(xué)生參加德育有關(guān)的社會實踐活動，加深學(xué)生對德育教育的理解。

2.2 家庭因素

對家庭而言，有的孩子從小跟爺爺奶奶長大，大多家庭都是獨生子女，隔代親更為明顯。對家里的小公主，小皇子的要求，老人們幾乎是有求必應(yīng)。孩子的認識世界，感知社會，明辨是非的能力還都有待完善，一味地放縱孩子的成長，勢必不是件好事，不利于孩子養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。大部分孩子的爸爸媽媽一心盯到分數(shù)上，認為只有學(xué)習(xí)成績好，才能擁有更好的未來。工作的繁忙，家庭的重擔(dān)，很容易忽視孩子道德素質(zhì)的培養(yǎng)。在學(xué)校沒有良好的德育引導(dǎo)，在家沒有良好的德育熏陶，勢必會影響孩子的全方面的發(fā)展。

家長是孩子的第一任老師，對青少年的成長起著至關(guān)重要的作用。家長要從繁忙的工作中抽離出來，參與孩子的成長，關(guān)注孩子的一舉一動，在細微的小事中糾正孩子的錯誤行為。德育教育不是讓孩子背理論的條條框框，而是在日常的生活中言傳身教，在讓孩子認識到什么是對，什么是錯的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。尤其在寒暑假期間，不能一味放任孩子。因為在學(xué)校養(yǎng)成的好習(xí)慣，在假期時由于溺愛，便又打回了原形。開學(xué)后，良好的習(xí)慣又需要教師重新培養(yǎng)，費時費力卻收效甚小。

3 結(jié)語

少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立。青少年是一朵朵未開的花蕾，是國家的未來和希望。社會發(fā)展和變化如此迅速。對人的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力的要求更高。這些能力不是幾個課時，幾個活動就能掌握的?，F(xiàn)在家庭大都是獨生子女，心理承受能力，抗壓能力都比較脆弱。要改變這種狀態(tài)，需要學(xué)校，家庭，社會多方面共同努力。從小從生活、學(xué)習(xí)的各方面重視培養(yǎng)學(xué)生獨立、樂觀、積極的態(tài)度，以及敢于直面困難的勇氣，學(xué)校和家庭。做到讓德育在日常，觀念在心里，能力在未來。

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