小學體育教學中德育的實踐探究

□路倡（廣東省佛山市順德龍江城區(qū)中心小學廣東佛山528000）

小學體育教學中德育的實踐探究

□路倡（廣東省佛山市順德龍江城區(qū)中心小學廣東佛山528000）

體育是學校教育的重要組成部分，體育教育等學科必須以基礎(chǔ)教育的根本任務為基礎(chǔ)。體育教學中的道德教育必須與學生的特點，教學內(nèi)容和形式結(jié)合在一起，使學生掌握體育的知識和技能，增強體育，促進身心和道德素質(zhì)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，終身體育，美學教育，始終把教育放在第一位。

體育教育道德教育集體精神

1、小學生體育教學中的德育作用

1.1、對性格改善和塑造作用

體育可以培養(yǎng)小學生的優(yōu)良品德，鍛煉意志，發(fā)展個性。體育鍛煉不僅是身體的鍛煉、大腦的鍛煉，更是意志和性格的鍛煉。體育運動能克服某些不良行為，使小學生的性格開朗、活潑、樂觀。小學生做一些體育運動要付出較大的努力，有時要克服各種困難，這就是很好的意志鍛煉。運動后，孩子更有自信心和成功感。孩子會變得更加優(yōu)秀、懂禮貌，與人相處較為主動平和。適當?shù)倪\動對小學生人際關(guān)系發(fā)展有很大作用，使小學生養(yǎng)成與人合作的習慣和遵守規(guī)則的行為，適于日后的社會需要。對于性格孤僻、不合群的孩子，要多讓他們參加集體活動和各種游戲，與眾多小學生接觸，可改變其孤僻、憂郁的性格，有利于孩子身心健康成長。

1.2、對發(fā)展智力，發(fā)揮潛能的作用

體育是培養(yǎng)小學生優(yōu)良品德的重要途徑；體育是發(fā)展小學生智力的有效手段之一。根據(jù)體育在小學生身心發(fā)展上所起的作用不同，小學生體育的目的是：增強體質(zhì)，促進小學生身心全面發(fā)展，為小學生未來的成長打好基礎(chǔ)。向小學生傳授粗淺的運動知識和技能，發(fā)展小學生智力。

體育鍛煉中的各種動作直接受神經(jīng)系統(tǒng)的支配和調(diào)節(jié)。人在活動時，肌肉中的神經(jīng)可將各種刺激沖動傳到大腦，從而促進大腦的功能，使大腦對動作反應更加靈敏。從生理角度看，體育運動可以增加腦的血流量，能供給腦細胞更多的養(yǎng)料和氧氣。

體育運動不僅能增強孩子的體質(zhì)，促進機體健康發(fā)育，而且能較大限度地開發(fā)小學生的潛能。運動能使骨骼強健，肌肉發(fā)達，促進身體健康發(fā)育，這已成為共識；運動能加速血液循環(huán)，促進新陳代謝，為大腦提供高質(zhì)量的營養(yǎng)，使頭腦更靈活，從而促進智力的發(fā)展。這一點也正在為越來越多的人所認識。體育活動對人是重要的，要讓孩子從小熱愛體育活動，必須讓他掌握更多的體育技能。身體狀況、體育特長的確與遺傳因素有關(guān)，但如果不進行訓練，這種遺傳的潛能也是開發(fā)不出來的。相反不具備遺傳優(yōu)勢的孩子，如果在小學生期得到適當?shù)挠柧?，往往會展示超水準的技能?/p>

1.3、對良好品德，行為習慣培養(yǎng)作用

小學生參加運動對身體健康十分有利，它不僅能促進孩子智力的發(fā)育，對孩子性格的塑造也有很大的幫助。體育鍛煉不僅是身體的鍛煉、大腦的鍛煉，也是意志和性格的鍛煉。體育運動能克服某些不良行為，使小學生的性格開朗、活潑、樂觀。運動后，孩子要有自信心和成功感，孩子會變得更加優(yōu)秀、懂禮貌，與同伴相處較為積極主動。適當?shù)倪\動對小學生人際關(guān)系發(fā)展有很大作用，使小學生養(yǎng)成與人合作的習慣和遵守規(guī)則的行為，有利于以后的社會需要。對于性格孤僻、不合群的孩子，要多讓他們參加集體活動和各種游戲，與眾多小學生接觸，可改變其孤僻、憂郁的性格，有利于孩子身心健康成長。在日常的教育活動中，我們從孩子的素質(zhì)需求和興趣出發(fā)，有目的的讓小學生參加一些體育活動。身體哪方面素質(zhì)欠缺就多煉哪方面。

2、小學生體育教學的具體策略

2.1、課堂中培養(yǎng)小學生的集體精神

教師應樹立榜樣，嚴格執(zhí)行課堂日常，嚴格考勤制度，培養(yǎng)學生紀律意識，在保證正常體育，培養(yǎng)學生良好風格的前提下，幫助學生發(fā)展健康，紀律，愛心集體道德。例如在隊伍形成中教師教學，統(tǒng)一指揮和觀察每一個學生的表現(xiàn)，學生團隊發(fā)現(xiàn)不規(guī)則的不及時現(xiàn)象，及時改變了思想教育的現(xiàn)狀，教師可以通過國慶閱兵廣場統(tǒng)一，整齊的步伐為了顯示隊伍的形象，可以看出國民軍和強大的精神。體育班的班級也是班級風格的窗口在課堂上排隊整潔，快速，安靜，整潔，不僅可以展示良好的班級精神，而且可以更好地培養(yǎng)學生的集體精神和集體意識榮譽。激發(fā)學生的愛國熱情，也培養(yǎng)學生對課堂集體精神的熱情，以積極有序的方式為練習提供先決條件。

2.2、通過課堂練習進行德育教育

課堂練習是體育課堂教學的重點，它與教學方法形成一個整體共同完成課的任務。課堂練習為了達到一定的強度和密度，教師規(guī)定了練習的次數(shù)、距離等并限定在一定的時間內(nèi)完成。同學們的內(nèi)心被充分的展現(xiàn)出來，有的同學表現(xiàn)出情緒高漲、思維敏捷、注意力集中、有恒心、愿意去完成任務；有的同學情緒波動大，動作技能不協(xié)調(diào)，不愿意去完成任務；有的同學畏難情緒大，完不成任務。教師要針對學生不同的心理表現(xiàn)，不失時機、恰如其分地對學生進行思想教育，達到全體學生充分、自由、和諧發(fā)展的目的。有時體育教學中遇到大風大雨等惡劣天氣時在教室上理論課，教師通過對學生進行體育鍛煉的目的、意義等內(nèi)容的教育，使學生充分認識到強身健體是人生的第一財富，是現(xiàn)代人生活的基本條件。使同學們深入了解體育鍛煉的重要意義。例如通過對課的任務、要求的下達，以及講解動作，對學生進行學習目的的教育；通過隊形變換與調(diào)動，培養(yǎng)迅速整齊、集體協(xié)作和遵守紀律的作風；在分組練習時，對學生進行加強組織紀律性教育；在引導學生進行練習時，對學生進行互相幫助、互相關(guān)心、發(fā)揚集體主義精神等的教育。在運動技能形成的過程中，學生從動作的生硬、呆板到動作的熟練、協(xié)調(diào)直至動作的自動化，學生會表現(xiàn)出疲勞、情緒緊張、膽怯、怕苦、怕累。此時教師應對學生多鼓勵、多表揚，使學生克服心理障礙，全身心地投入到掌握動作的過程中，達到動作的自動化，心理的喜悅化。

2.3、通過體育比賽的道德教育

體育是以某種組織形式進行的，以便于教學，但也分成小組玩游戲和游戲。學生在課堂上集體學習，訓練和競賽，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造集體精神的先決條件。學校體育從內(nèi)容到形式，從方法到要求，有一個強大的集體。因此，無論誰參加體育活動，他們都面臨著爭取榮譽的集體斗爭的問題。任何體育賽事的成員，無論他在比賽中扮演什么角色，他都必須盡最大努力贏得集體榮譽。所以掌握集體的榮譽感，培養(yǎng)學生的愛，愛集體，愛祖國的情感，深入道德行為的意識，是體育老師集體教育的好時機。所以教育學生受到體育道德和行為原則的約束，培養(yǎng)學生的謙虛謹慎，忠誠的合作，團結(jié)，相互尊重和良好的品質(zhì)。

2.4、創(chuàng)新小學體育教學內(nèi)容

若要在小學體育教學中實現(xiàn)德育教育，則必須對以往的教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，創(chuàng)新也一直是我國發(fā)展的主旋律之一。在創(chuàng)新教學內(nèi)容時可以積極利用多媒體教學模式，其能夠帶給教師更多的教學資源，而教師則能夠利用此項資源來創(chuàng)新教學內(nèi)容，使體育教學和德育教育能夠充分融合。在創(chuàng)新時教師也可以適當詢問學生的意見和建議，如此一來學生的熱情則可以得到更大的激發(fā)。

2.5、發(fā)揮小學體育教學優(yōu)勢

小學體育教學中往往不會進行強度過大的體育項目，而小學生又往往喜歡聚在一起玩耍，鑒于此，教師可以通過豐富課堂教學內(nèi)容的形式來促進小學生參與體育教學的能動性。如教師可以在體育課堂中開展短跑接力賽活動，此種活動需要多個同學的共同努力，如此一來即能夠有效促進學生之間的交流和互動，增強情感，另外，該活動具有很強的目的性，參與到跑賽中的學生均想要獲得最后的勝利，因此其一定會在比賽中用盡全力，長此以往可以養(yǎng)成學生不放棄、堅持到底的精神，同時其也會逐漸學會如何來適應各方面的規(guī)則。

2.6、利用情景教學播撒德育種子

如今我國已經(jīng)基本完成了教育改革，無論是教育理念，或是教學模式等方面均有了很大的優(yōu)化和完善，其中情景教學法在小學教學中發(fā)揮了很好的作用，并且深受學生及教師的喜愛。在體育教學中教師也可以引用該教學法，如目前小學體育中的障礙跑訓練，學生往往對于該方面有較大的抵觸，主要是因為動作過于單一，傳統(tǒng)的教學方法難以激發(fā)學生的興趣，但情景教學法則能夠很好的改善這一情況，若教師向?qū)W生說：“同學們是不是很喜歡消防官兵哥哥們？學生往往會答是，此時教師可以說我們這個動作是所有消防官兵每天都要做的動作。”如此一來學生會對障礙跑有了不一樣的認知，并且其也會將消防精神融入其中。

2.7、根據(jù)課堂實際情況融入德育教育

小學體育教學中的活動雖然沒有危險性，但一定程度上依然會為部分同學帶來壓力，如體育課堂中時常會進行短跑、長跑、跳遠等活動，當學生面對自己從未挑戰(zhàn)過的距離時，其往往會在一瞬間產(chǎn)生許多心理反應，有些學生也會將自己心理變化體現(xiàn)在肢體動作上或者臉上，教師如果能夠?qū)W生有充分的觀察和關(guān)注，一定能夠發(fā)現(xiàn)學生的變化。而當教師捕捉到學生的變化時，即應充分發(fā)揮自身的指導作用，鼓勵學生直面困難，并不斷調(diào)整自己的心態(tài)，不要害怕失敗，更不要因成功而過分驕傲，保持自己的本心。

2.8、挖掘社會文化濃郁體育德育

體育活動往往不被教育領(lǐng)域重視，而人們對其的認知也較為淺顯，此種情況主要是因為體育教學中教師只是將體育技能作為主要的傳授知識，卻忽略了體育知識的講解，學生對于體育的發(fā)展史、未來發(fā)展方向一無所知。因此在今后的教學中，教師應改變傳統(tǒng)教學方法，并將體育教學與社會文化融合在一起，我國社會文化中有很多方面均能夠體現(xiàn)出德育品質(zhì)，如關(guān)心集體、富有責任心等。小學生十分單純，極容易被身邊的人或事影響，體育教師應充分發(fā)揮小學生自身特點的優(yōu)勢，將優(yōu)秀的德育品質(zhì)融入教學中，使小學生能夠在潛移默化中發(fā)生改變。

總之，通過具體的實踐活動，在一定的社會環(huán)境中形成和發(fā)展學生的高尚道德品格。實踐證明，通過體育教學，讓學生掌握正確的思想，理論和思想，樹立正確的世界觀和人生觀;它可以培養(yǎng)學生對祖國和人民的愛，紀律，統(tǒng)一的集體精神，尊重，誠實，正義，謙虛和禮貌的高尚的道德素質(zhì);培養(yǎng)學生進取精神和不屈不撓的意志力的獨立創(chuàng)造力和自信心;也可以培養(yǎng)學生樂觀的個性和不屈不撓的良好的心理素質(zhì)。小學體育教學應以教育為目標，堅持“教育”準備，“體育教學中的思想道德內(nèi)涵”，提高學生的心理素質(zhì)，發(fā)展自覺的良好習慣參加體育鍛煉，從事培養(yǎng)獨立的科學運動能力，為企業(yè)奠定終身運動的基礎(chǔ)。

[1]仲佳.巧用微課,助力小學體育教學[J].讀與寫(教育教學刊), 2016,(10).

[2]李占山.小學體育教學中趣味田徑的運用[J].吉林教育,2016, (35).

[3]吳江濤.在小學體育教學中滲透“快樂體育”理念[J].知識窗(教師版),2016,(09).

[4]陳剛.多媒體技術(shù)在小學體育教學中的運用嘗試與實踐[J].新課程(上),2016,(09).

[5]黃斌.小學體育教學中傷害事故的原因與對策[J].鴨綠江(下半月版),2016,(10).

[6]張海波,孫志忠.小學體育教學中如何進行籃球訓練活動[J].新課程(中),2016,(09).

G807

A

1006-8902-（2017）-05-SY