微媒體時代英語教學與互動探究

劉逢春 郭敏

【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，智能手機和電腦的普及，以微信、微博、QQ、知乎等為主的新媒體迅猛發(fā)展，成為人們?nèi)粘Ｉ?，乃至學生的一部分。微媒體以其有趣的內(nèi)容，簡短的字數(shù)迅速吸引了學生們的注意，是學生了解外部世界的重要窗口，也是其生活中最大的樂趣存在。而英語教學的目的是為了提高學生的綜合能力，拓寬國際性視野，在經(jīng)濟、文化全球化的今天充分展示大國的魅力。從提高學生綜合能力、創(chuàng)造能力上，兩者不謀而合，因此在新時期，微媒體時代下的英語互動教學模式是實現(xiàn)新時期英語教學目標的重要手段，也格外受到學校教師們的青睞。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);微媒體;英語教學;綜合能力

【作者簡介】劉逢春，郭敏，貴州凱里學院外國語學院。

隨著我國教育的深入改革，進一步提高了對語文的重視程度，素質(zhì)化教育的要求更高，著重提高學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力成為教育的重點，英語教學模式也隨之發(fā)生重大的改變。傳統(tǒng)啞巴式的教學，只教不讀，課堂只是老師一個人的獨角戲，學生的任務只是接收到教師的信號，記下所謂的過去式、現(xiàn)在進行時、現(xiàn)在完成時等各種枯燥的語法已經(jīng)逐漸不被學生們所認同。在新的教育方針指導下，教師為課堂主導，學生為主體，輔助以新媒體等多種手段成為英語教學的主要方法。然而英語作為一種由外域流傳而來的語種，語調(diào)難，口音重，單詞難記等多種難題仍舊讓眾多學生望而卻步。因此英語教師如何抓住微媒體的時代契機，結(jié)合當下的信息技術(shù)，提高學生對英語的興趣，提高語言運用的綜合能力，是英語教育者的當務之急。

一、微媒體與英語教學互動模式

微媒體是屬于新媒體的一種形式，致力于打造微博運營、營銷管理和微信傳播的專業(yè)媒體，傳播新媒體的知識，通過移動互聯(lián)網(wǎng)如微活動、微訪談、微案例、微應用等形式全方位關(guān)注社會發(fā)展動態(tài)，向用戶傳播最新的消息，強化個人管理，充分展現(xiàn)個性和自我。和傳統(tǒng)媒體相比，微媒體的包容度更大，信息每分鐘的變動都可以及時展現(xiàn)出來，各行各業(yè)的新鮮資訊也是隨時隨地都能夠了解到。最重要的是，它的篇幅一般都較為短小，適應了當下人快節(jié)奏的生活模式，時刻在路上的特點，且內(nèi)容的有趣，段子手式的編排更易讓人接受。

而且在信息技術(shù)日益普及的環(huán)境下成長起來的學生，思維更加活躍，對新鮮事物的追捧更是熱烈。據(jù)調(diào)查了解，平均每個學生每天的休息時間80%是在刷微博，而最讓這些學生感興趣的無疑又是微博中的搞笑視頻、明星動態(tài)、有趣段子等。學生們把大量的時間花在手機網(wǎng)絡上，但是這其中只有少數(shù)一部分人會運用電腦、手機等移動技術(shù)來搜索學習資料和網(wǎng)絡課程來進行學習，微博的及時更新像罌粟一樣，一旦沾染，就成為了無法戒掉的毒藥，每分鐘的信息的及時變換，讓學生欲罷不能。從而相比較枯燥的英語學習來說，他們更喜歡泡在微博、微信中，這樣更加劇了英語教學的難度。

微媒體時代，英語教學和微博、微信的結(jié)合互動勢不可擋，成為教師們豐富教學模式，提高學生興趣的主要選擇。“互動式”教學是把教育活動看作是師生進行一種生命與生命的交往、溝通，把教學過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學的統(tǒng)一。在這個過程中，教師要合理優(yōu)化師生之間的關(guān)系，形成教師和學生之間的良性互動，以達到提高教學效率的目的。增加微博、微信在教學過程中的應用，以學生為主體，課堂上創(chuàng)新性地融入多媒體，教師們語言可以更加新奇地采用幽默語言吸引學生們地注意力，課下微信群體的運用，建立家長和教師之間的無縫銜接聯(lián)系，讓學生的生活和學習都能夠健康發(fā)展。

二、微媒體在英語教學中的應用

1.利用微媒體在導學環(huán)節(jié)引起學生的興趣。將微媒體引入教學環(huán)境中，可以更直觀、更豐富地展現(xiàn)教學內(nèi)容，在簡短的話語和介紹中將他們引入到本文語篇所涉及的事物，能夠迅速激起學生的學習興趣從而參與到教學環(huán)境當中。而一個好的課程導入環(huán)節(jié)，能夠把課程內(nèi)容由枯燥變?yōu)樯鷦?、有趣。而且英語本身作為外來性的語言，在教學的過程中，自然涉及到不同國家的獨特的習慣，比如有的點頭表示Yes，搖頭表示NO;但是在另外的一些國家點頭表示No，搖頭表示Yes。風俗的迥異介紹和有趣的內(nèi)容，教師加入微媒體式的講解，相信肯定能夠在短時間內(nèi)抓住學生的眼球，很快和其打成一片。

微媒體最常用的手段有搞笑剪輯視頻、變音技術(shù)采用、靈魂段子手的改編等。例如在學習《安妮日記》這篇文章時，教師在課前可以在微博上面搜集相關(guān)的有趣變音的講解視頻，在這其中教師可以選擇娃娃音，大叔音，空靈音等，不同的音調(diào)表示不同的感官，但是不變的是其中的幽默感，深刻地把握微媒體地輕松特點，一瞬間就把《安妮日記》這樣較為沉重、嚴肅的話題轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^輕松的氛圍，讓學生在接下來的教學環(huán)境中更易于參與到其中，表達自己的看法。因此，英語教師在之后講解安妮背后的二戰(zhàn)環(huán)境下猶太人被屠殺的殘酷現(xiàn)象，安妮為背景后面的猶太人的無奈則和前面場景形成強烈對比，感觸更加深刻。再比如教師參考微博上面有趣的段子手式的靈魂拷問，在導學環(huán)節(jié)靈魂拷問自己的學生，想必“重壓之下”，學生們的興趣會很高。比如在講解《霧都孤兒》這篇文章時，教師們可以在開篇引入時，說“很久很久以前，在一個小城里，有個小孩，小孩離家出走，然后……”之后讓學生自由發(fā)揮，故事接龍形式拷打著學生脆弱的神經(jīng)，同時也刺激著他們不斷揮發(fā)自己的創(chuàng)新能力，腦洞打開地開啟各種發(fā)展模式。

好的開頭就是成功的一半，運用微媒體在英語課堂開始前以新鮮的方式首先抓住學生們的興趣，這樣枯燥的內(nèi)容也可以轉(zhuǎn)眼間變得有趣。

2.利用微媒體，讓學生在課后自覺學習。英語雖然是一種外來性的語言，但是本質(zhì)上仍舊是語言，而學習語言最重要，同時也是最重要的一種方法就是持之以恒的練習和說。語言是一種交流工具，是需要鍛煉，因而課堂上短短的幾十分鐘的講述和參與顯然是不夠的，想要更好地掌握這門語言，達到能夠流暢地交流，無障礙地說話，并且應付初高中的考試和寫作，需要課后大量的練習和磨練。但是信息時代中太多的誘惑吸引著學生去嘗試，而且大多數(shù)學生的定性不高，往往無法靜下心安心地學習，總是一分鐘的熱度，這種情況也導致英語教學難度增加。

但是隨著微媒體微博、微信的發(fā)展，教師們也創(chuàng)新性建立家長、班級微博群，英語教師們每天把作業(yè)同步到微信群里，報告孩子在校的情況，通知班集體的相關(guān)事宜，通過這些群，教師和學生家長以及學生形成良性的互動和溝通，即使脫離了學校這個群體，也可以和學生保持互動。英語教師們每天把課后作業(yè)發(fā)到家長微信、微博群里，讓家長監(jiān)督并且?guī)椭鷮W生及時完成作業(yè)，保證英語練習的完成，也增加了學生和家長之間的互動，緩解了青春期孩子和家長之間的矛盾沖突;另外英語教師在布置作業(yè)的時候，可以采取多樣化的設置，比如讓學生自己根據(jù)微博特點創(chuàng)作140字內(nèi)的段子，或者視頻剪輯，或者文獻綜合等等，因為學生常年呆在這個環(huán)境中，更能掌握微博的發(fā)展特點，因此在創(chuàng)作的時候更加得心應手。

英語教學和微媒體的互動，既創(chuàng)新了英語教學手段，讓教師和學生之間形成良性互動，同時也間接地提高了對教師的要求，需要他們要與時俱進，跟進當下信息的更新迭代，了解最新消息，把握學生心理，提高英語課堂效率。

三、微媒體在英語教學教學中應用的意義

1.有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。課堂上教師利用微媒體特點創(chuàng)新型地向?qū)W生展現(xiàn)了文本內(nèi)容，潛移默化中提高了學生的參與度，在學習的過程中，通過熟悉的方式學生們更容易理解，無形之中提高了自我學習能力，在課后的思考也會更加地深刻。另外，由于現(xiàn)在微信、微博的快速發(fā)展，英語教育界的權(quán)威們也逐漸開通了自己的微博賬號，在上面發(fā)表自己的文章創(chuàng)作、思想觀念，更有甚者進行微博直播課程的講解。教師們在教授的過程中，可以向?qū)W生們適當性地推薦一些比較優(yōu)秀的教師和課程，比如英語老師朱偉、唐遲、劉暢等都是在英語方面講解比較優(yōu)秀的人，也經(jīng)常在微博上面活躍。英語教師可以把類似這樣的人推薦給學生，讓他們自己在課后自行查找，有效地將課程延申到課后的時間，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好、語言水平瀏覽相關(guān)的知識，提高自我學習能力。

2.有利于教師提升自我綜合素養(yǎng)。優(yōu)秀的教師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。微媒體時代對教師提出了更高的要求，在知識水平上，需要他們涉及到更多的領(lǐng)域，比如歷史、經(jīng)濟、文學、社會等等，英語學科的綜合性特點需要教師們不斷學習，不斷提升自我才能適應社會的發(fā)展;在自我技能上，教師學習掌握更多技巧，比如PS、剪輯、PPT的制作等，傳統(tǒng)一味的語言講授已經(jīng)不能滿足學生的需求。信息時代下，豐富的教學手段和有趣的教學方式才能吸引學生們的興趣，從而使一節(jié)課程完滿結(jié)束。

四、結(jié)語

微體技術(shù)進入英語教學過程中，我們需要重新定位教師、學生和微媒體在其中的位置，了解英語學科特點，構(gòu)建在新媒體時代下，符合英語教學的互動教育模式，提高學生的綜合能力和自主學習能力。但是由于微媒體的信息傳播量大，教師在探索的過程中，要進行合理的選擇，取其精華，去其糟粕，靈活運用微媒體，引導學生有效控制在線時間，選擇有意義、有價值的事物，形成良好的學習習慣，真正發(fā)揮微媒體在英語教學中的良性作用。

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