關(guān)于高職院校新校區(qū)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃與設(shè)計(jì)的思考

趙 坤

(長江職業(yè)學(xué)院，武漢 430074)

關(guān)于高職院校新校區(qū)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃與設(shè)計(jì)的思考

趙 坤

(長江職業(yè)學(xué)院，武漢 430074)

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，非常注重對(duì)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)精神的培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)室是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)精神非常重要的教學(xué)活動(dòng)場所，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)保障。因此，高職院校在學(xué)校新校區(qū)建設(shè)初期，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃與設(shè)計(jì)的研究顯得尤為重要。本文主要從實(shí)訓(xùn)室建筑面積規(guī)劃政策依據(jù)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的類型、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的原則、單體實(shí)訓(xùn)室的規(guī)劃布局等方面進(jìn)行了探討和研究。

新校區(qū)建設(shè)；實(shí)訓(xùn)室建設(shè)；規(guī)劃；設(shè)計(jì)

2015年教育部出臺(tái)的《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》(教職成[2015]6號(hào))第23條明確提出要提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)裝備水平，推進(jìn)學(xué)校實(shí)訓(xùn)裝備的合理配置和銜接共享[1]。這為高職院校大力推進(jìn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，貫徹落實(shí)好教育部發(fā)布的專業(yè)儀器設(shè)備裝備規(guī)范，建設(shè)與行業(yè)企業(yè)技術(shù)要求、工藝流程、管理規(guī)范、設(shè)備水平同步的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件提供了堅(jiān)強(qiáng)的政策依據(jù)。因此，高職院校應(yīng)把握好新校區(qū)建設(shè)這一歷史機(jī)遇，結(jié)合本校實(shí)際，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)條件，科學(xué)規(guī)劃、合理布局，建成一批集教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、職業(yè)技能鑒定等功能于一體的實(shí)踐教學(xué)場所，本文擬對(duì)此問題進(jìn)行探討。

一、高職院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場地的建筑面積規(guī)?，F(xiàn)狀

我國大學(xué)校園建設(shè)的指導(dǎo)性文件《普通高等學(xué)校建筑規(guī)劃面積指標(biāo)》(建標(biāo)[1992]245號(hào))自1992年5月頒布實(shí)施以來已有20多年，一大批高校的擴(kuò)建和新校區(qū)建設(shè)都是在“92”指標(biāo)的推動(dòng)下完成的。隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育水平飛速發(fā)展，原有的教學(xué)條件已不能滿足高校發(fā)展要求，高校舊校區(qū)改造和新校區(qū)建設(shè)也勢在必行，而實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)規(guī)模則始終是學(xué)校在新校區(qū)建設(shè)中重點(diǎn)關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一。研究者付志勇在“修訂《普通高等學(xué)校建筑規(guī)劃面積指標(biāo)》(1992年)有關(guān)內(nèi)容的意見”一文中認(rèn)為：校園建設(shè)面積指標(biāo)應(yīng)采用彈性指標(biāo)，隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的普遍應(yīng)用，增加了對(duì)教學(xué)面積的需求，特別是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的加強(qiáng)，應(yīng)調(diào)整加大實(shí)驗(yàn)室面積指標(biāo)[2]。

筆者曾對(duì)職業(yè)教育比較發(fā)達(dá)地區(qū)的多所高職院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所進(jìn)行了調(diào)研，從調(diào)研中了解到：深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院(涵蓋工、經(jīng)、管、藝等專業(yè))在校生23115人，建筑面積588400 m2，其中實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場所建筑面積100800 m2，實(shí)訓(xùn)室面積指標(biāo)約4.36 m2/生；蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院(涵蓋工、經(jīng)、藝等專業(yè))在校生6000多人，建筑總面積147000m2，其中實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場所建筑面積30000m2，實(shí)訓(xùn)室面積指標(biāo)約5m2/生；天津職業(yè)大學(xué)(涵蓋工、經(jīng)、管、文等專業(yè))在校生12672人，建筑總面積369943m2，其中實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場所建筑面積約102861m2，實(shí)訓(xùn)室面積指標(biāo)約8.1m2/生。因此，我們可以發(fā)現(xiàn)，以上幾所高職院校均重視實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所的建設(shè)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所生均建筑面積與“92”指標(biāo)相比均有不同程度的調(diào)整，實(shí)訓(xùn)室面積指標(biāo)均在4m2/生以上。

二、新時(shí)期高職院校教學(xué)實(shí)訓(xùn)的類型

根據(jù)人才培養(yǎng)方案中實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的手段，實(shí)訓(xùn)室可以大致分為以下五類。

(一)基本技能訓(xùn)練類實(shí)訓(xùn)室(實(shí)訓(xùn)操作型)

此類實(shí)訓(xùn)室一般是各專業(yè)大類中基本實(shí)踐教學(xué)共同需要的實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要是以培養(yǎng)學(xué)生基本操作能力為主的基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生能夠運(yùn)用基本理論知識(shí)解決常識(shí)性的問題，具有很強(qiáng)的“實(shí)操性”。主要功能是為訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，承擔(dān)學(xué)生通用技能訓(xùn)練的教學(xué)任務(wù)。

(二)職業(yè)能力訓(xùn)練類實(shí)訓(xùn)室(技術(shù)應(yīng)用型)

此類實(shí)訓(xùn)室一般是各專業(yè)群中核心操作技能訓(xùn)練共同需要的實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生通過訓(xùn)練能夠運(yùn)用一項(xiàng)或幾項(xiàng)技術(shù)解決實(shí)際問題，具有一定的“應(yīng)用性”。主要功能是根據(jù)專業(yè)群的不同，按照技術(shù)模塊、工藝流程、生產(chǎn)流程和實(shí)務(wù)流程承擔(dān)訓(xùn)練所屬專業(yè)核心操作技能的訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的工作任務(wù)，承擔(dān)專業(yè)性較強(qiáng)的職業(yè)培訓(xùn)與職業(yè)資格認(rèn)證工作任務(wù)，真正體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室的社會(huì)服務(wù)職能。

(三)技術(shù)研發(fā)與創(chuàng)新能力訓(xùn)練類實(shí)訓(xùn)室(綜合實(shí)踐型)

此類實(shí)訓(xùn)室具有明顯的高新技術(shù)應(yīng)用特征，儀器設(shè)備和所采用的技術(shù)專業(yè)性比較強(qiáng)，以真實(shí)項(xiàng)目為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力，具有技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用能力的實(shí)訓(xùn)室，具有較強(qiáng)的“實(shí)踐性”。主要功能是在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下訓(xùn)練學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生在創(chuàng)新研發(fā)的過程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)高質(zhì)量就業(yè)崗位的需求；也可以作為師生參加職業(yè)技能大賽的訓(xùn)練基地和為社會(huì)服務(wù)的技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用平臺(tái)。

(四)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心(仿真訓(xùn)練型)

此類實(shí)訓(xùn)室是針對(duì)財(cái)經(jīng)類、旅游管理類、酒店管理類需要仿真環(huán)境的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；工科類專業(yè)中實(shí)訓(xùn)設(shè)備昂貴、實(shí)訓(xùn)耗材成本高、工藝過程安全要求高、操作過程復(fù)雜的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。主要功能是作為真實(shí)設(shè)備操作前的技能訓(xùn)練，提升設(shè)備操作能力、故障分析判斷能力、應(yīng)急響應(yīng)處理能力。也可以把仿真實(shí)訓(xùn)室作為企業(yè)員工崗前培訓(xùn)基地，擴(kuò)大社會(huì)服務(wù)的業(yè)務(wù)范圍。

(五)校中廠(實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)型)

校中廠是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)的“校企合一”的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。主要功能是通過引廠入校，將實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)行各種職業(yè)技能訓(xùn)練，在完成生產(chǎn)任務(wù)的同時(shí)，也掌握了相應(yīng)的職業(yè)技能，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的有機(jī)融合。

三、高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的基本原則

高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)遵循以下原則。

(一)確保重點(diǎn)、兼顧一般原則

要按照學(xué)校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的總體規(guī)劃，突出重點(diǎn)、分步實(shí)施、注重效益，確保重點(diǎn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的經(jīng)費(fèi)投入，打造一批能培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)精神的一流校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。

(二)資源共享原則

實(shí)訓(xùn)室的設(shè)置，要符合專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案的要求，要按照專業(yè)群進(jìn)行優(yōu)化配置、優(yōu)化組合、共享共用。

(三)先進(jìn)適用原則

實(shí)訓(xùn)設(shè)備要做到先進(jìn)性與實(shí)用性相結(jié)合，防止脫離實(shí)際超功能、超規(guī)格、超標(biāo)準(zhǔn)配置現(xiàn)象。既要有數(shù)量較多的常規(guī)設(shè)備，又要有一定數(shù)量的先進(jìn)設(shè)備，盡可能與行業(yè)和技術(shù)發(fā)展水平保持同步或適當(dāng)超前。

(四)實(shí)用開放原則

應(yīng)側(cè)重應(yīng)用性、綜合性和創(chuàng)新性，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題能力。在完成基本技能實(shí)訓(xùn)任務(wù)的基礎(chǔ)上，應(yīng)主動(dòng)圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，開展各級(jí)各類職業(yè)技能的培訓(xùn)、鑒定工作，為社會(huì)提供多方位服務(wù)，成為對(duì)外交流的窗口和對(duì)外服務(wù)的基地。

四、高職院校新校區(qū)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃的建議

高職院校在新校區(qū)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃與設(shè)計(jì)中融入職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)精神塑造元素是實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的必然要求，以滿足學(xué)校高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的培養(yǎng)需求，最終促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成。實(shí)訓(xùn)室承擔(dān)學(xué)生實(shí)訓(xùn)和實(shí)際生產(chǎn)、科研等任務(wù)，分散的實(shí)訓(xùn)室布局會(huì)阻礙生產(chǎn)區(qū)域整合與校園交通流線梳理[3]。因此，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室建設(shè)之前，有必要對(duì)實(shí)踐教學(xué)需求特點(diǎn)進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)校各類實(shí)訓(xùn)室建設(shè)進(jìn)行整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)。新校區(qū)實(shí)訓(xùn)室的整體規(guī)劃布局應(yīng)綜合考慮實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)規(guī)模、實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求、實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)原則等因素，功能布局上應(yīng)綜合考慮教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)等因素。

(一)新校區(qū)單體實(shí)訓(xùn)室的規(guī)劃布局

從實(shí)訓(xùn)室單體布局方面應(yīng)考慮通用實(shí)訓(xùn)場所、工科類實(shí)訓(xùn)場所、技術(shù)研發(fā)與創(chuàng)新能力訓(xùn)練場所、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)場所、藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)訓(xùn)場所對(duì)場地要求的差異性。因此，實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)規(guī)模應(yīng)根據(jù)新校區(qū)總體規(guī)劃面積和專業(yè)設(shè)置情況而定；從學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來看，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所建筑面積還應(yīng)適當(dāng)增加。具體布局的設(shè)想如下：

1.通用實(shí)訓(xùn)場所的布局

此類實(shí)訓(xùn)室在建筑設(shè)計(jì)上對(duì)水電、承重、空間面積一般無特殊要求，如：公共機(jī)房、語音室、形體房(小型)、舞蹈室等，各實(shí)訓(xùn)室之間也沒有過多的關(guān)聯(lián)，普通的實(shí)訓(xùn)室即可滿足需求，可以集中布置在較高的樓層。

2.工科類實(shí)訓(xùn)場所的布局

此類實(shí)訓(xùn)室在建筑設(shè)計(jì)上是最能體現(xiàn)職業(yè)屬性特點(diǎn)的，也是最重要、投資最大的實(shí)訓(xùn)室。這種實(shí)訓(xùn)室需要從專業(yè)技術(shù)分類、后勤服務(wù)與保障、水電氣供給、設(shè)備荷載與未來發(fā)展整體考慮。專業(yè)相近且聯(lián)系密切的實(shí)訓(xùn)室應(yīng)盡量靠近，以方便實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的開展和日常管理；需要提供較強(qiáng)電力負(fù)荷、供暖、供冷及“三廢”處理的實(shí)訓(xùn)室應(yīng)盡量集中，可以增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室規(guī)劃的整體感，并且可以節(jié)約建設(shè)資金；噪音較大的實(shí)訓(xùn)室應(yīng)單獨(dú)劃分區(qū)域并遠(yuǎn)離其他教學(xué)區(qū)或辦公區(qū)域，以免產(chǎn)生噪音干擾；另外，設(shè)計(jì)時(shí)還要充分考慮大型、重型設(shè)備和需要大面積操作區(qū)域的實(shí)訓(xùn)場所,如汽車、數(shù)控、金工、工業(yè)機(jī)器人、模具、激光加工、物流、機(jī)械類實(shí)訓(xùn)室應(yīng)設(shè)置在實(shí)訓(xùn)樓的底層。

3.技術(shù)研發(fā)與創(chuàng)新能力訓(xùn)練場所的布局

此類實(shí)訓(xùn)室既有實(shí)踐教學(xué)任務(wù)又有生產(chǎn)性的需求，因此在實(shí)訓(xùn)室規(guī)劃時(shí)應(yīng)充分考慮到這些因素。比如數(shù)控加工中心、自動(dòng)化生產(chǎn)線等既要考慮到理實(shí)教學(xué)一體化空間布局，也要考慮到生產(chǎn)性需求所必備的生產(chǎn)空間、原料存儲(chǔ)、成品分裝的空間需求，一般應(yīng)放在實(shí)訓(xùn)建筑的底層，并且應(yīng)設(shè)置專門的出入通道；協(xié)同創(chuàng)新中心、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)中心以及各類工作室、教訓(xùn)中心既要考慮教學(xué)需要，也需考慮真實(shí)工作環(huán)境的規(guī)劃布局等因素，空間面積要求不是很高，但需要獨(dú)立、安靜的環(huán)境，此類實(shí)訓(xùn)室可以集中安排在實(shí)訓(xùn)建筑較高的樓層。

4.虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心場所的布局

此類實(shí)訓(xùn)室一般情況下沒有生產(chǎn)性的要求，對(duì)空間、電力負(fù)荷、周邊環(huán)境沒有工科類的實(shí)訓(xùn)室要求那么高，但環(huán)境布置應(yīng)考慮到仿真性，場地面積以適用為度。虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室一般都會(huì)用到計(jì)算機(jī)，因此應(yīng)考慮到與計(jì)算機(jī)公共機(jī)房資源共享的因素，因此可以將虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心單獨(dú)建設(shè)或者與學(xué)校公共計(jì)算機(jī)機(jī)房集中在一起進(jìn)行整體規(guī)劃建設(shè)。在通常情況下，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室對(duì)空間沒有很特殊的要求，標(biāo)準(zhǔn)的空間跨度即可滿足其面積需求，可以布置在較高的樓層。

5.藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)訓(xùn)場所的布局

此類實(shí)訓(xùn)室涉及面較廣，對(duì)空間有多樣性的需求，如廣告設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、音樂傳媒等。服裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室的空間應(yīng)考慮到設(shè)備需要按照服裝制作的流程形成線型的要求，但對(duì)電力荷載、承重的要求沒那么高；廣告設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)則以計(jì)算機(jī)房為主；藝術(shù)類還需要考慮琴房特殊的空間需求，形體訓(xùn)練廳需要考慮兩層的層高以適應(yīng)大空間的需求；而音樂傳媒類的視聽室應(yīng)考慮40人左右(音樂一個(gè)班的教學(xué))的小階梯教室，以便每個(gè)學(xué)生都能看教師的示范。部分實(shí)訓(xùn)室會(huì)產(chǎn)生生產(chǎn)性的需求，如服裝工作室、陶藝工作室、創(chuàng)意設(shè)計(jì)工作室，并需要設(shè)置大空間的展示廳。

6.校中廠實(shí)訓(xùn)場所的布局

此類實(shí)訓(xùn)場所具有明顯的生產(chǎn)性特點(diǎn)，所引入企業(yè)的生產(chǎn)類型不同，其對(duì)空間、電力荷載、承重、排水的要求也不同。由于引入企業(yè)的不確定性，無形中增加了此類實(shí)訓(xùn)場所布局的難度。因此，在進(jìn)行規(guī)劃布局時(shí)，可按實(shí)訓(xùn)廠房和大型實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行總體布局，并劃分不同的實(shí)訓(xùn)空間，以后根據(jù)引進(jìn)企業(yè)對(duì)生產(chǎn)環(huán)境的要求進(jìn)行靈活調(diào)整。

(二)實(shí)訓(xùn)樓建筑單體設(shè)計(jì)需要考慮的因素

實(shí)訓(xùn)樓建筑在進(jìn)行單體設(shè)計(jì)時(shí)除了考慮實(shí)訓(xùn)室功能、承重、空間面積外，還應(yīng)充分考慮以下因素：大型實(shí)訓(xùn)設(shè)備的進(jìn)出搬運(yùn)、人流物流出入口的設(shè)置；對(duì)工科類實(shí)訓(xùn)室的原料、耗材、成品、危險(xiǎn)品等物品的存放提供充分的空間，如有必要還應(yīng)設(shè)置貨運(yùn)電梯；所有單體建筑都應(yīng)配備相應(yīng)的附屬空間，如辦公室、工具庫、衛(wèi)生間等；對(duì)環(huán)境會(huì)造成影響的實(shí)訓(xùn)室在建筑設(shè)計(jì)上也要給予充分考慮。另外，影響校園安全的因素也不容忽視，有燃燒、爆炸、輻射危險(xiǎn)的實(shí)訓(xùn)室盡量遠(yuǎn)離人員比較集中的教室與辦公室，保持一定的安全距離，遇到災(zāi)害性事故發(fā)生的時(shí)候可以組織現(xiàn)場人員迅速疏散。

五、結(jié)論

實(shí)踐教學(xué)在高職院校教學(xué)活動(dòng)中占有非常重要的地位，實(shí)踐教學(xué)條件是衡量一所學(xué)校辦學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。在新校區(qū)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)中，應(yīng)緊緊圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這一核心要素，把握實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求與實(shí)訓(xùn)室單體建筑設(shè)計(jì)的契合點(diǎn)，做好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，對(duì)高職院校新校區(qū)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)具有非常重要的意義。

[1] 教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見[J]. 中華人民共和國國務(wù)院公報(bào)，2015(9).

[2] 付志勇.修訂《普通高等學(xué)校建筑規(guī)劃面積指標(biāo)》(1992年)有關(guān)內(nèi)容的意見[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2011(20).

[3] 謝勇.高職院校實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)劃與設(shè)計(jì)[J]. 建筑論壇與建筑設(shè)計(jì),2014(6).

Thoughts on Construction Planning and Design for Training Labs in New Campuses of Vocational Colleges

Zhao Kun

(ChangjiangPolytechnic,Wuhan430074,China)

It is self-evident that the aim of the higher vocational education is to train plenty of high quality and skillful personnel. It attaches great importance to students′ professional skills and attitude. There is no doubt that Training labs are important places to provide practical lessons in order to improve students′ professional skills and professional attitude. Therefore, it is of great importance for vocational colleges to strengthen the planning and design of the training labs at the early stage of construction of teaching buildings. The paper mainly studies the policy of construction area′s planning, the type of practical training, the principle of construction, and the layout of independent training labs.

new campus construction; training lab construction; planning; design

G717

A

1673-3878(2017)02-0029-04

2017-01-07

趙坤(1978-)，男，河南淮陽人，碩士，長江職業(yè)學(xué)院講師；主要研究方向：軟件工程、高職教育.