探析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的滲透

吳鎮(zhèn)城

（廣東省普寧市軍埠鎮(zhèn)長(zhǎng)太小學(xué)，廣東普寧 515322）

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育中的一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有工具性，而且有很強(qiáng)的思想性。教好這門(mén)學(xué)科，獲取新知識(shí)，對(duì)于貫徹教育方針，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞方面生動(dòng)活潑地發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，提高民族素質(zhì)，都有著重要的意義?！边@就要求每一位語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中，要充分利用和挖掘教材，重視對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、愛(ài)國(guó)情感、意志品質(zhì)以及集體主義精神等方面的培養(yǎng)，潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。下面筆者就具體談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透道德教育的重要性及策略、方案。

1 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教育滲透的重要性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教育滲透對(duì)于小學(xué)德育教育工作的實(shí)施有著關(guān)鍵的作用。小學(xué)生通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)，不僅可以提升自身的問(wèn)題解決能力，還能夠發(fā)展自身的智力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，很多教師十分注重學(xué)生愛(ài)國(guó)互助、誠(chéng)實(shí)守信等優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)，而教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，能夠不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探究精神，從而不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，為培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，小學(xué)語(yǔ)文能將教學(xué)內(nèi)容和德育教育進(jìn)行有效的融合，有效促進(jìn)小學(xué)德育教學(xué)工作的開(kāi)展，更好地實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和樂(lè)觀向上的性格。另外，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中結(jié)合德育滲透進(jìn)行教學(xué)，能夠更好地強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，提升當(dāng)代小學(xué)生的道德品質(zhì)，從而更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育教學(xué)以及語(yǔ)文教學(xué)工作二者相輔相成的進(jìn)步。

2 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教育滲透的策略

鑒于以上在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育教育滲透的重要性的論述，下面筆者即提出幾項(xiàng)在課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透的策略。

2.1 充分利用教材中的插圖和字句滲透德育

考慮到小學(xué)生的心智特點(diǎn)和小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文內(nèi)容以及色彩鮮明、構(gòu)圖精巧與課文內(nèi)容密切配合的插圖，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生充分挖掘其內(nèi)在的教育內(nèi)容，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中既掌握知識(shí)又受到必要的思想熏陶，還從小養(yǎng)成愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)勞動(dòng)和愛(ài)生活的良好習(xí)慣。

在現(xiàn)行的人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中，幾乎每篇課文都配有一幅或多幅生動(dòng)形象的插圖繪畫(huà)。例如，在《老人與海鷗》這篇課文的插圖中，整個(gè)圖片以群群海鷗在喂鳥(niǎo)老人的遺像周圍肅立、盤(pán)旋為主色調(diào)，學(xué)生看了更能引起他們的情感共鳴，加深他們對(duì)課文細(xì)節(jié)內(nèi)容的理解，以及對(duì)喂鳥(niǎo)老人的崇敬，進(jìn)而激發(fā)他們強(qiáng)烈的保護(hù)小動(dòng)物和大自然的意識(shí)，有助于德育教育思想的滲透。

除了利用教材中的插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生分析課文，從課文的字、詞、句入手，啟發(fā)學(xué)生品味作者是如何巧妙地遣詞造句的，讓學(xué)生感知課文內(nèi)的具體情節(jié)，讓活生生的形象深深地印在學(xué)生的腦海里，從而在思想感情上收到潛移默化的教育。比如，以《詹天佑》這篇課文的教學(xué)為例，在課堂教學(xué)中，我不斷針對(duì)文本內(nèi)容向?qū)W生提問(wèn):我們的課文一開(kāi)始就說(shuō)詹天佑“杰出”和“偉大”，他的偉大到底體現(xiàn)出在哪些方面呢？在勘探鐵路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的？他自己是怎么做的？心里怎么想的？他的所做所為體現(xiàn)了什么精神？作者這樣寫(xiě)的目的又在哪里？……隨著課堂教學(xué)的不斷深入，以及拋出的這樣一連串的深層次問(wèn)題，再加上教師對(duì)他們的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)加推敲課文內(nèi)容，帶領(lǐng)他們深入思考這些詞句表達(dá)的作者思想與感情，學(xué)生們便能深刻理解詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神了。通過(guò)這樣分析，既加深了學(xué)生對(duì)課文細(xì)節(jié)的理解，又發(fā)揮了課文的教育渲染作用，使大多數(shù)學(xué)生受到老一輩愛(ài)國(guó)工程師的教育和影響，從而更加珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活，最終使熱愛(ài)祖國(guó)及偉人的德育教育思想得以傳播與滲透。

2.2 在反復(fù)朗讀中滲透德育

朗讀的過(guò)程就是學(xué)生不斷深入地理解課文的過(guò)程，教師引導(dǎo)學(xué)生用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)有感情地反復(fù)朗讀，作者流露于字里行間的思想感情容易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，能深深觸動(dòng)學(xué)生，陶冶他們的思想情操，對(duì)德育滲透也大有裨益。

小學(xué)語(yǔ)文教材中許多描寫(xiě)祖國(guó)山水、名勝古跡的文章，它們優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言如甘甜的春雨灑向?qū)W生心田，陶冶著他們的情操。在教學(xué)過(guò)程中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀，體會(huì)課文中的語(yǔ)言美，以讀傳情悟道，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)秀麗河山的思想感情。如“桂林山水甲天下”的《桂林山水》、《索溪峪的“野”》等課文，這些文章體現(xiàn)了祖國(guó)大好河山的壯麗以及大自然的幽美，通過(guò)反復(fù)朗讀它們，這些文字可以讓學(xué)生在自己的心靈中激發(fā)起熱愛(ài)自然的熾熱之情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為對(duì)祖國(guó)美麗河山風(fēng)景的熱愛(ài)，陶冶了他們的情操，激發(fā)了其熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的激昂感情。

2.3 在寫(xiě)作練習(xí)中滲透德育

寫(xiě)作練習(xí)能表現(xiàn)學(xué)生生活的內(nèi)在思維整合創(chuàng)造，表達(dá)著學(xué)生的獨(dú)到觀點(diǎn)，流露著學(xué)生的思想情感。通過(guò)語(yǔ)文寫(xiě)作練習(xí)，小學(xué)生可以培養(yǎng)自己仔細(xì)觀察事物、分析事物、認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣和能力，它是進(jìn)行德育教育的另一種獨(dú)特形式。因此，每一位語(yǔ)文教師在平時(shí)的作文教學(xué)中都應(yīng)適時(shí)適度引導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活，感悟生活，認(rèn)識(shí)生活和贊美生活，最終使德育與學(xué)生實(shí)際生活融為一體。例如，就“尊老愛(ài)幼”這一寫(xiě)作主題，老師就要注意引導(dǎo)學(xué)生有序地去觀察生活現(xiàn)象，讓學(xué)生通過(guò)觀察、想象和思考后表達(dá)自己真實(shí)的是非觀、道德觀，事半功倍地對(duì)他們進(jìn)行樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的德育教育。

2.4 聯(lián)系生活，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)滲透德育

除了在語(yǔ)文課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育滲透，教師還要根據(jù)課內(nèi)教學(xué)開(kāi)展一系列課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參加各種各樣的活動(dòng)，鞏固、加深課堂教學(xué)的效果，把德育落實(shí)在日常生活中。如在冬至到來(lái)時(shí)，在班上組織學(xué)生包湯圓等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)和別人合作，學(xué)生通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)既能親身體驗(yàn)做家務(wù)的辛苦與樂(lè)趣，又能理解和體諒父母的辛苦，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念。還可組織學(xué)生到野外觀察一年四季自己身邊景物的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，然后開(kāi)展“擺脫霧霾”、“擁抱自然”等演講比賽及活動(dòng)，通過(guò)多樣的積極競(jìng)爭(zhēng)及表演，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，使學(xué)生的環(huán)境意識(shí)得以增強(qiáng)，最終達(dá)到德育滲透的目的。

3 結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)代的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，每一位教師都要抓住新課改的契機(jī)，結(jié)合語(yǔ)文課文特點(diǎn)及相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)閱讀、寫(xiě)作以及各種課內(nèi)外活動(dòng)等教學(xué)形式，真正將德育滲透到語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品質(zhì)，促使他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這樣，我們的教育才能為祖國(guó)培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞臈澚褐?，學(xué)生的未來(lái)才會(huì)充滿希望。

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