張利萍
(青島農業(yè)大學,山東青島 266109)
教育的本質,其中之一是促進個體社會化的過程。教育者以一定的外在的教育內容向受教者主體的轉化,實現(xiàn)人類文化的傳遞,促使和限定個體身心發(fā)展,促使個體社會化。然而,由于我國高考制度存在的弊端,大部分學生在其社會化早期階段,迫于應試教育埋頭苦讀,他們感受到的更多的是競爭,是壓力,而不是深沉有力的愛。由此導致的結果是,本該由家庭教育和基礎教育承擔的早期社會化程度極度薄弱,存在著各種問題的“半成年人”涌進大學校園,期待接受高等教育,服務社會。豈不知,愛是教育的前提和基礎。誠如夏丐尊先生的至理名言:教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育。作為向社會輸送社會主義建設合格接班人的高校,必然要把“愛的教育”納入育人體系。
時下,在物質生活已大步邁向小康而高等教育資源又十分稀缺的中國,怎樣喚起大學生心中的愛——對人類的愛,對自然的愛,對生命的愛,對生活的愛,對父母的愛,對老師、同學的愛……這是每個教育者都該認真尋找的答案。
在幾年的工作實踐中,筆者接觸了大量案例,深深感悟到愛的教育對于大學生是何等重要。一個心中有愛的大學生,會悅納自我,尊重他人,孝敬父母,熱愛社會;而一個心中無愛的大學生,會敏感多疑,自私萎縮,思想偏激,仇視社會,到處碰壁。那么愛的教育是什么?讓我們先看一個案例。
案例:四處索愛的小孩。
小英,面容清秀,正帶著一臉怒氣跟我訴說。她說男朋友跟她分手了,雖然已經一個月了,但是她還是想不明白:我這么優(yōu)秀他怎么能跟我分手呢?!分手雖然是我提出來的,但是我就是嚇唬嚇唬他,不是真的分手!為此,她幾乎每時每刻都在想著他,忘不掉他,每天都要打電話發(fā)短信追問。她說,沒有他,我要怎么生活,我覺得任何事情都沒有意義,因為我現(xiàn)在就是為他生活著!
心理特點分析:筆者了解到,她從小就非常優(yōu)秀,父母給予了百般呵護,別人給予了無數(shù)夸獎和贊揚,她甚至從來沒有經受過別人的拒絕和奚落。漸漸地,別人的肯定和承認,成為她自信的來源,是她的驕傲,也是她的立足之本,失去了這些,猶如失去了生命的拐杖,她已無法獨立行走。其實,她的愛的方式,只不過是一個小孩對成人世界的依賴;她的愛情,不過是建立在不平等基礎上的愛的索求;她放不下的,不是愛情,不是對男友的牽掛和愛戀,而是外界對自我價值的否定。
輔導方案與效果:首先,要澄清她想從愛情中得到什么,接納失戀現(xiàn)實;其次,要讓她找回自我存在的價值,回歸自我;再次,要讓她鑒別愛,學會愛;最后,鼓勵她摒棄拐杖,獨立生活。在咨詢過程中,小英一步步對自己的戀愛觀進行了澄清,一步步找到了自我價值,臨走時,她第一次露出對自己獨立生活的信心,真正知道了什么叫“愛自己”、“愛他人”。
上述案例只是學生工作中經常遇見的典型個體。表面上看,這個問題很普遍,每個大學生都可能遇到成長中的難題,比如職業(yè)選擇的迷茫、戀愛失敗的挫折,但究其核心,問題的根源都是源于愛的教育的缺失。
愛的教育,就是要用博大的師愛,充分尊重每一位學生,管理人性化,教育生活化,使大學生生活在“愛”的氛圍里;愛的教育,就是要讓學生真切的感悟到父母之愛、手足之情、師長之恩、朋友之情誼、愛情之真諦,從而幫助大學生擁有一顆儲存愛的心靈,擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,學會在平淡生活中主動創(chuàng)造“愛”與“美”;愛的教育,就是要讓學生學會珍愛自我,熱愛家庭,關愛他人,熱愛祖國;愛的教育,就是要培養(yǎng)大學生愛的能力,使其掌握正確的愛的方式,學會鑒別愛、感受愛、接納愛、表達愛、拒絕愛、傳播愛。
具體來說,可以從以下方面實施“愛的教育”。
要以“珍愛生命”為主題,圍繞“生命歷程”、“生命與價值”、“生命與責任”等專題,讓學生思考生命課題,提高廣大學生對生命及其存在價值的認識,培養(yǎng)廣大學生對自己的關愛情懷。真正做到認識生命、尊重生命、珍惜生命、敬畏生命,從而提高自我悅納程度,學會欣賞自我,樂觀積極,自信開放。
要倡導在班級內開展多種形式和內容的互幫互助活動。在同學間、宿舍間、班組間營造濃厚的互幫互助氛圍,讓學生充分體會關愛他人就是關愛自己,讓關愛他人成為學生自覺的行動。此外,要采取措施鼓勵和支持學生廣泛參與各種愛心公益、志愿服務活動。要加大對公益社團和學生志愿服務、社會實踐項目的投入和支持力度,擴大醫(yī)院義工、防艾、助殘、環(huán)保等項目的參與面,讓學生在實踐中體察民情,弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神,學會關切疾患、幫扶弱勢、關愛他人。
要以三八婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)、感恩節(jié)等節(jié)日為契機,開展“回歸,感恩,孝敬”主題教育活動,倡導開展多種形式的“為父母過節(jié)”活動,引導和教育學生體諒父母的辛勞,牢記父母的恩情,孝敬父母和長輩。同時,鼓勵學生給父母寫一封家書、打一個電話、送一個祝福,寒暑假主動與父母溝通大學生活學習的情況,將自己的心里話、長期壓抑的心結講給父母,從而回歸家庭,體驗父母的濃濃愛意,培養(yǎng)赤誠的愛家情懷。
愛祖國就是鼓勵學生立足校園、走向社會,深入學校周邊的街道、社區(qū)等深入開展迎國慶講文明樹新風、送溫暖獻愛心等活動,引導學生把對黨和祖國的熱愛化作關愛家庭、關愛他人、奉獻家鄉(xiāng)、奉獻社會的實際行動。
愛,扎根于家庭,成熟于社會,作為承擔傳道、授業(yè)、解惑、育人等重要功能的大學,進行愛的教育,培養(yǎng)會感恩、有大愛、能奉獻的大學生,是時代發(fā)展的必然要求,也是教育的本質要求!
(注:本文案例主人公為化名)
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