《中國(guó)檔案事業(yè)史》課程教學(xué)的若干思考

張學(xué)輝

（安徽大學(xué)管理學(xué)院合肥230601）

《中國(guó)檔案事業(yè)史》課程教學(xué)的若干思考

張學(xué)輝

（安徽大學(xué)管理學(xué)院合肥230601）

《中國(guó)檔案事業(yè)史》是檔案學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。加強(qiáng)對(duì)檔案史課程教學(xué)研究，對(duì)于促進(jìn)檔案學(xué)人才培養(yǎng)、推動(dòng)學(xué)科的繼承和創(chuàng)新，發(fā)揮著重要作用。檔案史教材嚴(yán)重滯后，應(yīng)推進(jìn)該課程的教材建設(shè)，不斷充實(shí)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，增加有關(guān)科技檔案、專(zhuān)門(mén)檔案以及少數(shù)民族檔案等方面的知識(shí)，在授課方式上采用按專(zhuān)題講授的方式，并不斷探索教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化和網(wǎng)絡(luò)化。

中國(guó)檔案事業(yè)史教材建設(shè)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法

G270.9

A

2017-08-03

近些年，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對(duì)檔案學(xué)理論的發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用，電子文件、電子檔案、數(shù)字檔案館等研究不斷深入，但相比較而言，對(duì)中國(guó)檔案事業(yè)史的研究仍然相對(duì)薄弱。2014年5月31日，由中國(guó)人民大學(xué)信息資源管理學(xué)院舉辦的“中國(guó)檔案事業(yè)史學(xué)科建設(shè)”學(xué)術(shù)討論會(huì)，在中國(guó)人民大學(xué)信息樓209會(huì)議室順利召開(kāi)。會(huì)議邀請(qǐng)來(lái)自國(guó)家圖書(shū)館、遼寧大學(xué)、上海大學(xué)、上海師范大學(xué)、福建師范大學(xué)、鄭州大學(xué)、鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院等單位從事中國(guó)檔案事業(yè)史教學(xué)研究的學(xué)者參加會(huì)議。與會(huì)學(xué)者就中國(guó)檔案事業(yè)史的研究進(jìn)行了充分的交流，檔案事業(yè)史研究再次引起檔案學(xué)人的關(guān)注?！吨袊?guó)檔案事業(yè)史》作為高校檔案學(xué)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，提高該課程教學(xué)水平，對(duì)于促進(jìn)中國(guó)檔案事業(yè)史研究的發(fā)展，推動(dòng)該學(xué)科的繼承和創(chuàng)新發(fā)揮著重要的作用。作為從事《中國(guó)檔案事業(yè)史》教學(xué)和研究的人員，以此為契機(jī)，加強(qiáng)研究，責(zé)無(wú)旁貸。

一、加強(qiáng)《中國(guó)檔案事業(yè)史》的教材建設(shè)

20世紀(jì)50年代中期，中國(guó)人民大學(xué)檔案系為適應(yīng)檔案專(zhuān)業(yè)的教學(xué)需要，由韋慶遠(yuǎn)、程桂芬教授主持并在胡明誠(chéng)、何其燔、陳章煥等學(xué)者的參與下完成了《中國(guó)檔案事業(yè)史講義》初稿。此后，中國(guó)檔案史一直是檔案專(zhuān)業(yè)的主要課程之一。1961年與1963年，中國(guó)人民大學(xué)檔案系曾對(duì)此稿進(jìn)行過(guò)兩次修訂。“文化大革命”十年動(dòng)亂，中國(guó)檔案事業(yè)史的研究和教學(xué)陷于中斷。1978年中國(guó)人民大學(xué)檔案系恢復(fù)，為教學(xué)需要，由鄒家煒、董儉在原講義的基礎(chǔ)上稍加修訂予以重印，仍作校內(nèi)教材使用。以后，隨著我國(guó)檔案事業(yè)的不斷發(fā)展，檔案事業(yè)史料的不斷出現(xiàn)，檔案教育的迫切需要，1984年由鄒家煒、董儉、周雪恒對(duì)講義進(jìn)行了全面修訂，特別在結(jié)構(gòu)上作了較大調(diào)整，并吸收了新的研究成果，增添了一些新的章節(jié)，如太平天國(guó)、辛亥革命和中華人民共和國(guó)成立后全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期的檔案工作，填補(bǔ)了這些方面研究的空白，于1985年出版了《中國(guó)檔案事業(yè)簡(jiǎn)史》。這以后，由于檔案史料的不斷發(fā)現(xiàn)，1993年周雪恒同志重新編寫(xiě)了《中國(guó)檔案事業(yè)史》，對(duì)《中國(guó)檔案事業(yè)簡(jiǎn)史》作了較大的充實(shí)和調(diào)整。

時(shí)隔20年，《中國(guó)檔案事業(yè)史》教材已相對(duì)滯后，其局限于中國(guó)文書(shū)檔案史，對(duì)專(zhuān)門(mén)檔案、科技檔案等很少涉及；對(duì)少數(shù)民族建立的王朝（比如：遼、金、西夏等）的檔案事業(yè)沒(méi)有絲毫涉獵；由于對(duì)于古文獻(xiàn)挖掘不夠深入，結(jié)論存在著很多泛化、模糊化甚至是失誤的地方，比如對(duì)天府、架閣庫(kù)等問(wèn)題的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)都應(yīng)予以糾正[1]。隨著我國(guó)對(duì)中國(guó)檔案事業(yè)史研究的進(jìn)一步深入，以及考古學(xué)方面一些重大史料的發(fā)現(xiàn)，重新編寫(xiě)《中國(guó)檔案事業(yè)史》的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，因此，迫切需要在原有的基礎(chǔ)上重新編寫(xiě)一部高水平、新體系的《中國(guó)檔案事業(yè)史》。課程內(nèi)容陳舊，說(shuō)到底很大一部分原因是教材更新速度跟不上社會(huì)變化的節(jié)奏，因此，檔案專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革應(yīng)該從更新教材內(nèi)容開(kāi)始。教材的改革必須緊密結(jié)合檔案學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)和檔案工作的實(shí)際，《中國(guó)檔案事業(yè)史》作為檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，應(yīng)組織全國(guó)檔案學(xué)專(zhuān)家、學(xué)者重新編寫(xiě)。

二、充實(shí)《中國(guó)檔案事業(yè)史》課程教學(xué)內(nèi)容

如前所述，現(xiàn)在高校檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)采用的教材《中國(guó)檔案事業(yè)史》相對(duì)滯后，因此在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)充實(shí)課程的教學(xué)內(nèi)容。

比如在科技檔案史方面，由于封建生產(chǎn)關(guān)系的需要，使中國(guó)古代與小農(nóng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展到了很高的水平，但不能產(chǎn)出像西歐那樣的近代科技。回顧一下近代科技產(chǎn)生與發(fā)展的歷程，就會(huì)發(fā)現(xiàn)是與商品經(jīng)濟(jì)的進(jìn)程相適應(yīng)的。商品經(jīng)濟(jì)在封建制下的中國(guó)社會(huì)里始終沒(méi)能發(fā)展起來(lái)，對(duì)于近代科技的產(chǎn)生不能形成強(qiáng)烈的社會(huì)需要，使得古代中國(guó)科技的發(fā)展失去了最根本的動(dòng)機(jī)。

但在清朝后期洋務(wù)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，興起一些近代軍工和民工企業(yè)，在這些企業(yè)中產(chǎn)生了近代技術(shù)檔案，設(shè)置了畫(huà)圖房等機(jī)構(gòu)，并總結(jié)了一些技術(shù)檔案管理的經(jīng)驗(yàn)?？箲?zhàn)時(shí)期國(guó)民黨退守西南后，在西南有如民生實(shí)業(yè)有限公司這類(lèi)企業(yè)，在工業(yè)上有一定的發(fā)展，也產(chǎn)生了大量的技術(shù)檔案。這些都應(yīng)充實(shí)到科技檔案管理教學(xué)中。學(xué)界也有學(xué)者致力于科技檔案史的研究并產(chǎn)生了一些成果，如丁海斌教授長(zhǎng)期致力于中國(guó)科技檔案史研究，出版了兩部專(zhuān)著——《中國(guó)科技檔案史綱》（甘肅文化出版社，1999年出版）和《中國(guó)科技檔案史》（東北大學(xué)出版社，2007年出版）。

專(zhuān)門(mén)檔案方面，我國(guó)古代專(zhuān)門(mén)檔案也非常豐富，一些對(duì)于維護(hù)封建統(tǒng)治關(guān)系密切的領(lǐng)域，如醫(yī)藥、建筑、地理、會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)等領(lǐng)域也都積累了豐富的史料。比如，宋代有各類(lèi)醫(yī)院，名稱(chēng)有“廣惠坊”、“安濟(jì)坊”、“養(yǎng)濟(jì)坊”、“病囚院”、“醫(yī)藥院”等。大文學(xué)家蘇軾在杭州為官時(shí)曾設(shè)立“安樂(lè)”醫(yī)院。這所醫(yī)院的病人管理，“醫(yī)者人給手歷，以書(shū)治愈失，歲終考其數(shù)為殿最”，這里所謂的“手歷”既是必要的病人病情記錄，也是主治醫(yī)生施治用藥的原始憑證，還是對(duì)醫(yī)生進(jìn)行考核、獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)，當(dāng)為病歷檔案無(wú)疑。在建筑方面，明代著名的建筑師蒯祥建造紫禁城時(shí)沒(méi)有各類(lèi)設(shè)計(jì)、營(yíng)造圖紙是無(wú)法想象的。長(zhǎng)江三峽等地也有古代的水文記錄保存下來(lái)[2]。專(zhuān)門(mén)檔案中的統(tǒng)計(jì)檔案，也有非常悠久的歷史，馬寅初在為陳其鹿所編的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》一書(shū)作的序中寫(xiě)道：“統(tǒng)計(jì)之術(shù)，肇源甚古。禹貢分九州之土壤為九等，周禮載遂大夫掌登萬(wàn)民之?dāng)?shù)，自生齒皆書(shū)于版。戰(zhàn)國(guó)游說(shuō)之士，動(dòng)輒以各國(guó)之車(chē)騎萬(wàn)里相較絜，此與近世之國(guó)勢(shì)調(diào)查將毋同。惜乎學(xué)術(shù)陵夷，秦燼而后，圣賢之遺制，明君之盛輜重，遐哉渺焉而不可考?！盵3]可見(jiàn)，我國(guó)歷朝歷代非常重視統(tǒng)計(jì)工作，并形成了一定數(shù)量的統(tǒng)計(jì)檔案。現(xiàn)有學(xué)者李忠謀出版了《中國(guó)城市建設(shè)檔案事業(yè)簡(jiǎn)史》（中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2005年出版），仇壯麗出版了《中國(guó)檔案保護(hù)史論》（湘潭大學(xué)出版社，2008年出版），為專(zhuān)門(mén)檔案史積累了一定的素材。

少數(shù)民族檔案方面，我國(guó)現(xiàn)在保存下來(lái)的少數(shù)民族歷史檔案，有滿(mǎn)文檔案、蒙文檔案、藏文檔案、維吾爾文檔案、哈薩克文檔案、彝文檔案、傣文檔案、納西東巴文檔案、白文檔案、壯文檔案、水書(shū)檔案、朝鮮文檔案等。我國(guó)的學(xué)者在這方面也積累了一些研究成果，如云南大學(xué)的研究成果：陳子丹《云南少數(shù)民族金石檔案研究》（云南科技出版社，2001年版）；華林《西南少數(shù)民族歷史檔案研究》（民族出版社，2006年版），《藏文歷史檔案研究》（云南大學(xué)出版社，2006年版），應(yīng)把這些歷朝歷代的少數(shù)民族檔案分別寫(xiě)入它們所屬的朝代中去[4]。

三、采取按專(zhuān)題講授的課程教學(xué)方法

1994年中國(guó)人民大學(xué)出版社出版的周雪恒主編的《中國(guó)檔案事業(yè)史》教材，是按照朝代的順序來(lái)介紹中國(guó)檔案事業(yè)的發(fā)展歷程，分別為夏朝、商朝、西周、春秋戰(zhàn)國(guó)、秦朝、兩漢、魏晉南北朝、隋唐、宋朝、元朝、明朝、清朝前期、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后清朝、太平天國(guó)、辛亥革命、北洋政府、國(guó)民政府、新民主主義革命、新中國(guó)成立后、全面建設(shè)社會(huì)主義、“文化大革命”、社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期。在每個(gè)朝代介紹這一時(shí)期的文書(shū)和檔案的種類(lèi)及載體類(lèi)型，文書(shū)和檔案機(jī)構(gòu)及人員配備，文書(shū)工作和檔案工作。其優(yōu)點(diǎn)在于能讓學(xué)生了解我國(guó)檔案事業(yè)發(fā)展的脈絡(luò)，但不足的地方在于對(duì)于同一專(zhuān)題的材料分散于各章節(jié)，不利于完整了解檔案事業(yè)某一方面的發(fā)展過(guò)程。因此，在教學(xué)時(shí)，按照專(zhuān)題介紹我國(guó)檔案事業(yè)發(fā)展過(guò)程，是一個(gè)比較好的選擇，能完整地闡述專(zhuān)題，其缺點(diǎn)在于不能反映專(zhuān)題與同一時(shí)期檔案事業(yè)其他方面的聯(lián)系，但總體而言，還是一個(gè)比較好的選擇。

檔案事業(yè)包括檔案業(yè)務(wù)工作，這是檔案事業(yè)的主體，還包括檔案行政管理、檔案學(xué)教育、檔案學(xué)術(shù)研究史、檔案法制等。相應(yīng)地，《中國(guó)檔案事業(yè)史》的課程講授，筆者認(rèn)為應(yīng)分為以下幾個(gè)專(zhuān)題：文書(shū)與文書(shū)工作發(fā)展史，檔案機(jī)構(gòu)與檔案人員沿革，檔案管理工作發(fā)展史，檔案利用工作發(fā)展史，檔案保護(hù)技術(shù)發(fā)展史，檔案教育發(fā)展史，檔案學(xué)術(shù)發(fā)展史，檔案行政管理體制發(fā)展史，檔案法制發(fā)展史。這里需要明確的是，文書(shū)與文書(shū)工作發(fā)展史是否應(yīng)納入檔案事業(yè)發(fā)展史，我們認(rèn)為在檔案工作成為一項(xiàng)獨(dú)立的工作之前，我國(guó)檔案工作是文書(shū)工作的一部分，所以講授古代中國(guó)檔案事業(yè)史，就不能回避古代文書(shū)和文書(shū)工作。

四、實(shí)現(xiàn)檔案史教學(xué)手段的多樣化和網(wǎng)絡(luò)化

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展以及高校硬件設(shè)施的改善，很多高校都實(shí)行多媒體教學(xué)，在利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們要避免把PPT課件變成只是文字的堆砌。檔案史課程與《檔案管理學(xué)》、《檔案保護(hù)技術(shù)學(xué)》這些實(shí)踐性課程不同，課堂理論講授占很大比重，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到有些枯燥，上課時(shí)可以多利用一些已有的視頻、圖片資料，可以更生動(dòng)地呈現(xiàn)課程的內(nèi)容。比如，講授我國(guó)古代甲骨檔案的發(fā)現(xiàn)和流散，可以適當(dāng)采用CCTV-4央視中文國(guó)際頻道制作的《國(guó)寶檔案》節(jié)目之“傳奇—神秘的甲骨”視頻，以及北京電視臺(tái)制作的《檔案》節(jié)目之“國(guó)寶奇案之甲骨疑蹤”視頻。講授我國(guó)古代敦煌遺書(shū)的流散，可以適當(dāng)采用CCTV-4央視中文國(guó)際頻道《國(guó)寶檔案》之“敦煌遺書(shū)”和“流失海外的國(guó)寶”，以及北京電視臺(tái)制作的《檔案》節(jié)目之“敦煌莫高窟”。講授我國(guó)古代各個(gè)朝代珍貴的檔案典籍和一些檔案庫(kù)房，比如介紹唐朝的甲庫(kù)和甲歷，介紹明代的檔案庫(kù)房皇史宬，可以再多選擇一些圖片資料。

檔案事業(yè)史時(shí)間跨度大，內(nèi)容豐富，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性并更好地掌握所學(xué)內(nèi)容，可以把班級(jí)分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)小專(zhuān)題，比如“八千麻袋事件”之前前后后，我國(guó)檔案管理體制的發(fā)展演變，宋代的架閣庫(kù)及其制度等等，將這些專(zhuān)題制成PPT，然后由小組中的一個(gè)成員進(jìn)行講解。

建立以學(xué)生為主體的多邊互動(dòng)教學(xué)機(jī)制，利用網(wǎng)絡(luò)交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)立類(lèi)似BBS、論壇或QQ群形式的網(wǎng)上教學(xué)討論區(qū)。由老師發(fā)布問(wèn)題，進(jìn)行指導(dǎo)，既可以是老師和學(xué)生之間進(jìn)行交談，也可以是學(xué)生之間的交談，還可以分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師和單個(gè)學(xué)生之間的聯(lián)系也可以通過(guò)電子郵件實(shí)現(xiàn)聯(lián)系。老師通過(guò)電子郵件發(fā)送問(wèn)題，學(xué)生完成后再回復(fù)給老師，這樣可滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化要求。

[1] 趙彥昌.關(guān)于《中國(guó)檔案史》教材建設(shè)的若干思考[J].檔案學(xué)通訊，2009（6）:84.

[2] 蔣衛(wèi)榮,王銘.關(guān)于中國(guó)檔案事業(yè)史的若干問(wèn)題斷想[J].檔案學(xué)通訊，2001（6）:71.

[3] 陳其鹿.統(tǒng)計(jì)學(xué)[M].北京:商務(wù)印書(shū)館，1928:15.

[4] 馮子直.希冀中國(guó)檔案文化史取得新的研究成果：在《中國(guó)檔案事業(yè)史》學(xué)術(shù)討論會(huì)上的發(fā)言[J].中國(guó)檔案學(xué)研究，2013（1）:12.

Reflections on Course Teaching About the History of Chinese Archives Cause

Zhang Xuehui
(Management School of Anhui University,Hefei 230601,China)

The History of Chinese Archives Cause is a basic course for archives major.To strengthen teaching studies of the history of Chinese archives cause is crucial to promote the cultivation of archives talents,academic inheritance and innovation.The teaching materials of the history of Chinese archives lag far behind of the reality,so we should promote the teaching materials construction,enrich the teaching content of the subject constantly,increase the expertise of science and technology archives,special archives and archives of Chinese minorities.As for teaching method,we should teach according to special topics and continuously explore new teaching method to realize diversification and networking.

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