足球體育課堂教學(xué)中對滲透學(xué)生足球意識的思考

□ 林揚(yáng)（南京工程學(xué)院 江蘇 南京 211167）

足球體育課堂教學(xué)中對滲透學(xué)生足球意識的思考

□ 林揚(yáng)（南京工程學(xué)院 江蘇 南京 211167）

足球意識提高了運(yùn)動員的創(chuàng)造性和積極性，使其在運(yùn)動時，將身體機(jī)能以及心理還有大腦反應(yīng)等方面的狀態(tài)等調(diào)整到最佳。有了足球意識，才能使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛足球，能在教學(xué)、訓(xùn)練和比賽中，找到足球運(yùn)動的規(guī)律，進(jìn)而對足球運(yùn)動中的行為做出靈敏的應(yīng)激反應(yīng)，使學(xué)生能真正與足球融合在一起。高校學(xué)生足球意識的培養(yǎng)是足球體育教學(xué)過程中的重要內(nèi)容，體育教師要重視該項基礎(chǔ)工作，并對學(xué)生意識培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了解和分析，然后對癥下藥，采取有效的訓(xùn)練措施，使學(xué)生能在一次次教學(xué)、訓(xùn)練和比賽實踐中，培養(yǎng)并鞏固自己的戰(zhàn)術(shù)意識和技術(shù)意識。

足球 課堂教學(xué) 足球意識 高校學(xué)生

1、前沿

在高校開展足球體育課堂教學(xué)，體育教師要做的不僅僅是教授給學(xué)生豐富的足球運(yùn)動理論知識，合理的技戰(zhàn)術(shù)，更應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的足球意識，這是作為足球運(yùn)動員所必須具備的基本素養(yǎng)。有了足球意識，才能使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛足球，能在教學(xué)、訓(xùn)練和比賽中，找到足球運(yùn)動的規(guī)律，進(jìn)而對足球運(yùn)動中的行為做出靈敏的應(yīng)激反應(yīng)，使學(xué)生能真正與足球融合在一起。可以說每一個成功優(yōu)秀的足球運(yùn)動員都有足球意識，所以高校體育教師應(yīng)該考慮如何在課堂教學(xué)中對學(xué)生的足球意識進(jìn)行滲透。

2、足球意識解析

足球意識是一種客觀存在，卻在主觀上看不到的一種感覺，一種由心理和身體動作進(jìn)行轉(zhuǎn)換的一種思維。足球運(yùn)動員能對實戰(zhàn)中足球的運(yùn)動軌跡清楚了解，能在其發(fā)生突然轉(zhuǎn)變時，及時在心理上調(diào)整心態(tài)，使自己適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，從而在身體上自覺做出應(yīng)激反應(yīng)，甚至進(jìn)行超常發(fā)揮，以贏得比賽，這一切都是其一直啟動足球意識，使足球意識能充分支配心理和身體，使兩者在極短的時間內(nèi)進(jìn)行有效合作，使客觀世界存在的足球運(yùn)動變化得到應(yīng)對?？梢哉f足球意識提高了運(yùn)動員的創(chuàng)造性和積極性，使其在運(yùn)動時，將身體機(jī)能以及心理還有大腦反應(yīng)等方面的狀態(tài)等調(diào)整到最佳。足球意識分為技術(shù)意識和戰(zhàn)術(shù)意識，這兩種意識分別是針對個人與團(tuán)體的，它們使運(yùn)動員實現(xiàn)了在進(jìn)攻意識、防守意識以及攻防意識之間的自由切換，這種切換是隨著團(tuán)體戰(zhàn)術(shù)變化進(jìn)行的，能使團(tuán)體配合更加協(xié)調(diào)，使個人創(chuàng)造性更強(qiáng)。

足球意識比較強(qiáng)的運(yùn)動員表現(xiàn)是有大局觀，能對整個足球場進(jìn)行掌控，對對方隊員的攻守情況進(jìn)行細(xì)致觀察，并能通過隱蔽性動作將信息傳遞給己方隊員，作為戰(zhàn)術(shù)改變的信號。預(yù)見和判斷有誤，將會給己方的比賽帶來不利。一般足球意識好的運(yùn)動員不會出現(xiàn)這樣的失誤。所以足球意識不僅要考慮使自己的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用，還要考慮當(dāng)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用時，是否能和隊員達(dá)成一致的意見。

3、高校足球體育教學(xué)中對滲透學(xué)生足球意識中的問題

3.1、選位、跑位意識不強(qiáng)

足球運(yùn)動是團(tuán)體運(yùn)動，每個位置的隊員在隊內(nèi)都擔(dān)當(dāng)著重要的角色，要各司其職。足球傳球、射門等一系列攻守動作才能在團(tuán)體的配合下順利完成。所以每個隊員在平時進(jìn)行訓(xùn)練時就要樹立選位、跑位意識，能對自己有個準(zhǔn)確的定位，這樣在比賽中所有隊員才不會只知道悶頭追著足球跑。在實際中，圍球扎堆這種情況是存在的，一般出現(xiàn)在教學(xué)初期，這是因為學(xué)生還沒有良好的足球意識。體育教師有可能在最初就沒有注重足球意識的培養(yǎng)，只是一味向?qū)W生灌輸足球的理論知識和戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用，也有可能教師有講解，但畢竟足球意識是看不到、摸不著的，學(xué)生對足球運(yùn)動的規(guī)律還未掌握，還未形成良好的足球運(yùn)動思維習(xí)慣。

3.2、傳球時機(jī)掌握不準(zhǔn)確

足球運(yùn)動不是個人秀，每個位置的運(yùn)動員在足球靠近的第一時刻，就要對其進(jìn)行控制，并在合適的時機(jī)向距離比較近的人員或其他位置的隊員進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)傳球。如此，足球才可能射門成功。所以每個控球的運(yùn)動員不僅要掌控好腳下的球，還要同時縱觀全局，對現(xiàn)場的實際戰(zhàn)況進(jìn)行觀察和判斷，并對對方的戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行觀察，同時還要找到最佳的接球?qū)ο蠛妥罴训膫髑蛲黄泣c，使足球在傳遞過程中，不會受到對方的阻攔。但在實際中，足球意識不強(qiáng)的人很難對足球場進(jìn)行控制，所以經(jīng)常會發(fā)生最佳接球員到位，球卻久久不到位的現(xiàn)象。足球運(yùn)動雖然是場持久戰(zhàn)，但每一分鐘每一秒都很重要，錯過最佳傳球時機(jī)，意味著錯過進(jìn)球機(jī)會。學(xué)生教學(xué)中就經(jīng)常會出現(xiàn)這種問題，教師還要加強(qiáng)訓(xùn)練。

3.3、技術(shù)運(yùn)用不合理

技術(shù)一般針對個人，但發(fā)揮不當(dāng)，影響的是團(tuán)體。關(guān)于足球運(yùn)動的相關(guān)技術(shù)，教師都會教授給學(xué)生，但每個學(xué)生對于每種技術(shù)的運(yùn)用掌握情況肯定不同。一般在比賽中，學(xué)生經(jīng)常運(yùn)用自己擅長的技術(shù)，這就造成了學(xué)生技術(shù)與現(xiàn)場實際情況不符的問題。雖然技術(shù)學(xué)習(xí)提倡學(xué)以致用，但也要靈活運(yùn)用，能對實際情況和賽場上的變故進(jìn)行快速準(zhǔn)確判斷，采取對應(yīng)的技術(shù)。學(xué)生技術(shù)運(yùn)用不合理，是足球意識不強(qiáng)的明顯體現(xiàn)。

3.4、整體配合意識差

每個隊員在足球運(yùn)動中都是不可或缺的，重要性都是同等的。所以每個學(xué)生都要有團(tuán)隊意識，在接受別的學(xué)生隊員配合時，也要去做綠葉，輔助配合別人。如此齊心協(xié)力的團(tuán)隊在戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用上才能沒有漏洞，無論是在防御還是在進(jìn)攻上，都不會使對方輕易找到突破口，這才有機(jī)會取得最后的勝利。但在實際中，學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動實踐時間和機(jī)會太少，有的學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中交集也不是太多，所以在賽場上很難形成默契，也很難去主動配合其他隊員。

3.5、攻防轉(zhuǎn)換意識慢

進(jìn)攻和防守是足球運(yùn)動的兩種狀態(tài)，只有在這兩種狀態(tài)中自由切換，才能對足球運(yùn)動軌跡進(jìn)行掌握，對對方人員采取的戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行破解。攻擊和防御有時是在一瞬間發(fā)生的，所有的隊員都要及時發(fā)現(xiàn)，并作出迅捷的應(yīng)急行為，才會使該過程順利轉(zhuǎn)變，不會給對方可乘之機(jī)。但在實際中，學(xué)生的攻防轉(zhuǎn)換意識太慢了，并不能發(fā)揮敏捷的思維，采取有力措施，扭轉(zhuǎn)局面。所以務(wù)必要加強(qiáng)足球意識在足球教學(xué)中的滲透。

4、滲透學(xué)生足球意識的具體措施

4.1、注重理論知識傳授，促進(jìn)學(xué)生全面理解足球

足球的發(fā)展史以及足球戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)的發(fā)展來源、變化等，在足球項目問世到現(xiàn)在的這些年里，是經(jīng)歷了一個漫長過程的。在這些過程里，足球運(yùn)動的所有方面都是在逐步健全和完善中，所以了解了這些理論知識后，有助于學(xué)生在內(nèi)心對足球運(yùn)動所有內(nèi)容的相關(guān)軌跡進(jìn)行了解，從而找到足球運(yùn)動的規(guī)律。對于學(xué)生來說，對足球的運(yùn)動規(guī)律以及自己對足球運(yùn)動思維變化的過程就是初步形成足球意識的過程。所以教師不要覺得這些理論知識與足球運(yùn)動比賽無關(guān)，相反教師要搜集比較齊全的相關(guān)理論知識資料來拓展學(xué)生腦海中的足球知識架構(gòu)。

4.2、提高學(xué)生的觀察和判斷力

預(yù)見性和判斷性是反映思維是否敏捷的表現(xiàn)，也是學(xué)生是否擁有足球意識的標(biāo)志。只有提高學(xué)生的觀察和判斷力，學(xué)生在面對陌生賽場時，才會在最短的時間內(nèi)掌控全場的動態(tài)情況，不僅是對手的運(yùn)動狀況，還能對得球的最佳時機(jī)進(jìn)行判斷。也能夠在最短的時間內(nèi)在攻防兩種狀態(tài)中自由切換，在對方戰(zhàn)術(shù)發(fā)生變化時，隨機(jī)應(yīng)變，改變自己的行為。所以教師在教學(xué)訓(xùn)練中，要著重對學(xué)生的觀察和判斷力進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生收集和分析現(xiàn)場的信息的能力。

4.3、講解技術(shù)運(yùn)用時應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)

學(xué)生對技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用時，也要開啟技術(shù)意識，使自己的身體能隨著大腦思維轉(zhuǎn)動，對足球?qū)嶋H戰(zhàn)況運(yùn)用最佳、最合理的技術(shù)。但技術(shù)意識的培養(yǎng)不僅是要將全部的技術(shù)進(jìn)行傾囊相授，還要對其實用進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。主要是使學(xué)生不光對技術(shù)學(xué)會學(xué)以致用，還能運(yùn)用恰當(dāng)及時，最主要的是培養(yǎng)學(xué)生分析判斷現(xiàn)場狀況的能力，以及隨機(jī)應(yīng)變、靈活運(yùn)用技術(shù)的能力。如此，也就培養(yǎng)了學(xué)生的技術(shù)意識。

4.4、重視運(yùn)動員的跑動

足球的運(yùn)動軌跡雖然在人的掌控中，但在運(yùn)動的過程中，也是會發(fā)生變化的，所以也是不可預(yù)測的，那么如果所有的運(yùn)動員都在固定的位置上等待足球到來，這也是不現(xiàn)實的。在實際中，所有的運(yùn)動員的一系列動作都是在跑動過程中的，只有不斷跑動，才能運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行攻守，才能在控制球的過程中，找到最佳接球位置。所以教師要重點訓(xùn)練學(xué)生的跑動，不僅指跑動體能訓(xùn)練，更是指跑位的變化訓(xùn)練，使學(xué)生能在比賽中，積極隨球跑動起來，不斷改變位置，以找到適宜的得球機(jī)會。

4.5、加強(qiáng)對學(xué)生的全面訓(xùn)練

足球運(yùn)動是比賽時間長、全程跑動多、距離遠(yuǎn)、消耗體能最多的運(yùn)動，所以在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的過程中，不僅要訓(xùn)練好學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)，還要對其身體素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練。如果學(xué)生的體能跟不上，技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用效果也會變差，團(tuán)體配合也不會很好。促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，是使得足球意識合理發(fā)揮的基礎(chǔ)條件。

4.6、提高學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性

學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性關(guān)系到學(xué)生能否跑動積極、配合團(tuán)體有效，進(jìn)而合理發(fā)揮，甚至能否在球隊失分嚴(yán)重的情況下，力挽狂瀾，追回分?jǐn)?shù)。所以在平時教學(xué)訓(xùn)練中，還要將學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性作為足球意識培養(yǎng)的重要內(nèi)容。主要措施就是使學(xué)生了解其重要性，能真正完成心理和身體一系列信號的轉(zhuǎn)換過程，使得團(tuán)隊合理掌控比賽。

4.7、采用電化直觀教學(xué)

學(xué)生畢竟不是專業(yè)的球員，教師也一定是國家隊專業(yè)教練員，但是對高水平運(yùn)動員以及優(yōu)秀的團(tuán)隊之間的比賽進(jìn)行觀摩，分析其動作和戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用等，是足球運(yùn)動教學(xué)中十分有必要的一項措施。這種電化直觀教學(xué)方式，教師要注意提醒學(xué)生關(guān)注兩點，一是相同位置處的運(yùn)動員的動作和技術(shù)運(yùn)用情況，以找到自己的不足之處，二是隊團(tuán)體戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用時各隊員的配合情況進(jìn)行分析。在這種專業(yè)級別的運(yùn)動員比賽觀摩中，學(xué)生更容易抓住相關(guān)的戰(zhàn)術(shù)意識和技術(shù)意識，進(jìn)而完善自己的足球意識。

5、結(jié)束語

學(xué)生足球意識的培養(yǎng)是足球體育教學(xué)過程中的重點內(nèi)容，體育教師要重視該項基礎(chǔ)工作，能對學(xué)生意識培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了解和分析，然后對癥下藥，采取有效的訓(xùn)練措施，使學(xué)生能在一次次教學(xué)、訓(xùn)練和比賽實踐中，培養(yǎng)并鞏固自己的戰(zhàn)術(shù)意識和技術(shù)意識。然而我們也應(yīng)該注意到學(xué)生足球意識的培養(yǎng)并非是單純的技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)起來的，需要學(xué)生在掌握基本技術(shù)的前提下通過盡可能多的實戰(zhàn)逐步培養(yǎng)起來，由于學(xué)生身體素質(zhì)的差異，對于足球的理解也存在差別，要注重區(qū)別對待，這樣才能夠真正的促進(jìn)學(xué)生足球意識的提高。

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G843

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1006-8902-（2017）-11-ZQ

林揚(yáng)（1979-），男，碩士，講師，研究方向：足球、網(wǎng)球、羽毛球運(yùn)動訓(xùn)練與教學(xué)。