鋼琴表演中提高學生音樂表現(xiàn)力的對策分析

牛藝

（山西文化藝術學校，山西太原 030000）

演奏的靈魂可以說就是音樂表現(xiàn)力，同時也是追求音樂至高境界的一個重要因素。但是很多鋼琴教學中都過于重視演奏技巧，而沒有對音樂表現(xiàn)力引起足夠的關注，這樣往往會使得學生無法演奏出充滿感情的音樂，也不能很好的理解音樂，可見在鋼琴教學中，培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力的重要性。

1 鋼琴教學中培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)力的必要性

通過音樂作品的理解力與音樂美的感受力在演奏技能力形成富有感染力的演奏技巧與演奏手段則是音樂表現(xiàn)力。鋼琴演奏活動是一門非常高雅的藝術，其表現(xiàn)力主要是可以在具體演奏過程中將人的情感很好地體現(xiàn)在其中，從而有效達到了情感和作品的融合統(tǒng)一。想要實現(xiàn)這一點就需要演奏者應該具有非常扎實的基本功，同時還應該具有比較深厚的表達能力和文化內涵，只有這樣才能對音樂藝術進行生動形象的表達。在一部優(yōu)秀的音樂作品演奏過程中，演奏者可以通過相關的表現(xiàn)技巧將作者的意圖和情感進行很好地體現(xiàn)和流露，同時還可以進行一定的創(chuàng)造與發(fā)揮。所以鋼琴老師在實際教學過程中，不應該只是僅僅局限于對一些理論知識的教授，還應該不斷培養(yǎng)學生對音樂的表達能力和感受能力，從而使得他們在具體演奏過程中可以塑造出活靈活現(xiàn)的音樂形象。可是就我國目前鋼琴教學課堂來說，并沒有對學生音樂表現(xiàn)力能力進行很好地提升和培養(yǎng)，大多數(shù)演奏活動都嚴重缺乏美感和生命力，只是一些機械式的動作和音符，更不用說讓人有一種美的享受。除此之外，還存在部分學生在演奏時怯場，可能會出現(xiàn)斷音、動作不連貫或者是表情呆板等多種現(xiàn)象，所以教師在平時就應該注重對學生這些方面的訓練和強化。

2 培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)力的策略分析

2.1 重視引導學生對樂譜的研讀

音樂老師在課堂教學過程中，首先應該對樂譜引起足夠的重視，因為樂譜可以說是音樂的文字，學生只有認識了樂譜，掌握了樂譜正確的讀取方法才能進一步學習和提升，當然在認識樂譜的基礎之上還應該對其進行經(jīng)常性的練習與鉆研，只有這樣才能不斷深化對樂譜的理解，從而可以在具體演奏過程中對音樂作品進行更加淋漓盡致的詮釋。具體操作可以從以下幾個方面來進行著手：首先，音樂老師應該教授學生對樂譜上的所有符號和標記進行準確的識別，并要求他們課后經(jīng)常抽時間聯(lián)系和識記，為以后的學習和演奏打好堅實的基礎；其次，引導學生對音符的變化、奏法、調號以及拍號等進行重點關注，同時還應該對休止符號和延長符號等各種符號不斷加深理解，特別是在演奏過程中體現(xiàn)地尤為明顯，因為這些符號和作品想要表達的感情之間存在著非常緊密的聯(lián)系；再次，對學生彈奏指法的練習，在具體練習過程中應該嚴格按照樂譜上的指法來進行強化練習，另外還應該學會如何劃分樂句方式。

2.2 強化學生對鋼琴樂曲中的聽覺訓練

音樂的表達和欣賞都離不開聽覺，所以演奏者和欣賞者都應該具有較好的聽覺能力。如果學生平時不善于利用耳朵來捕捉音樂的旋律和音樂情感，也就無法真正領會到音樂的內涵，這就需要在鋼琴學習教學過程中，老師應該加強對學生的聽覺訓練，從而使得學生可以通過聽覺來辨別樂曲的情感能力。具體可以從以下幾個方面來操作：首先，在平常教學過程中，老師應該引導學生學會傾聽音樂，并且用心來傾聽琴聲，在傾聽過程中學生應該集中注意力，在自己腦海當中形成一定得音樂風格和旋律，并用心來傾聽腦海中這些無聲的音樂，在自己彈奏的時候可以和腦海中的一位進行對比，找出兩者之間存在的差異，在反復練習和反復對比過程中不斷提升對音樂的辨析能力；其次，音樂教師還應該不斷提升學生對音樂的鑒賞能力，鑒賞能力是在傾聽能力基礎之上進行培養(yǎng)的。學生可以通過琴音來判斷出鋼琴的風格和質地，也可以充分感受到有琴聲所創(chuàng)造出來的意境；再次，在具體聽覺訓練過程中，教師還應該遵循循序漸進原則，逐漸從二聲部，三聲部，四聲部以及五聲部遞進式訓練，增強學生對立體音樂的欣賞能力。

2.3 注重把握鋼琴教學中的節(jié)奏與速度

音樂旋律的產(chǎn)生主要就是靠節(jié)奏，而且樂曲想要具有獨特的風格，主要也在于節(jié)奏，另外，音樂節(jié)奏還可以對音樂進行很好的表現(xiàn)，這就要求在鋼琴教學過程中，老師應該對節(jié)奏訓練引起重視，對作品的每一段和每一張節(jié)奏速度都做好把控。在具體訓練過程中，應該引導學生充分意識到節(jié)奏不僅僅只是指拍子彈準，而更應該注重對韻律節(jié)奏的體會。對每一首鋼琴曲的韻律，老師都應該給予學生一定的指導，幫助學生更好地體會其中獨有的韻律，激發(fā)學生的想象思維，同時也可以使學生對音樂節(jié)奏感和韻律感具有更加深入的理解。對于樂曲速度方面來說，首先應該把握好該樂曲都基本速度，每首樂曲都有著自己貫穿始終的一個基本速度，在此基礎之上，在巧妙運用不同的速度來表現(xiàn)不同的感情，例如，可以用稍微快一點的節(jié)奏來表達歡快的情感，或者是用音調比較低沉的節(jié)奏來表達比較憂傷和痛苦的情感，這些音樂表現(xiàn)力也需要學生在平時學習過程中勤學苦練，不斷提升學生對樂曲的辨析度和敏感度。

2.4 注重學生聯(lián)想想象能力的培養(yǎng)

音樂屬于一種比較抽象的藝術，只有通過樂譜的形式才能將這種抽象藝術傳達給演奏者，演奏者又將這些抽象藝術轉化成聲音語言，并在其中充分融入自己的想象力，從而使得作品情感更加豐富多彩，有效增強了樂曲的說福利和藝術感染力。例如，在對《牧童短笛》樂曲進行教學過程中，老師首先可以先向學生介紹有關樂曲作者賀淥汀相關情況以及其在鋼琴史上的相關成就，它不僅是我國第一首具有傳統(tǒng)民族特色的鋼琴曲，而且也將西洋作曲和民族音樂進行了充分的融合。然后再逐漸引導學生體會樂曲當中所傳達的感情，即表達了作者對美麗江南的憧憬和向往。在感受到這一點之后，學生還可以將自己的一些想象添加到其中，同時增強了對江南的相關理解以及對江南的憧憬之情，有效強化了音樂的藝術效果。這就說明學生應該不斷增強對樂曲的想象力聯(lián)想，這也是提升樂曲表現(xiàn)力的一個重要因素。

3 結語

總而言之，在鋼琴教學過程中，想要有效提升學生的音樂表現(xiàn)力，老師就應該充分結合學生具體情況采取多種多樣的教學手段，將情感和鋼琴彈奏技巧積極融合在一起，不斷提升鋼琴演奏過程的音樂表現(xiàn)力。

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