地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探究
——以許昌學(xué)院為例

□吳潔（許昌學(xué)院體育學(xué)院河南許昌461000）

地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探究
——以許昌學(xué)院為例

□吳潔（許昌學(xué)院體育學(xué)院河南許昌461000）

校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)提高社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提高人才質(zhì)量有著舉足輕重的作用。本文通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷與實(shí)地考察法，結(jié)合文獻(xiàn)資料等研究方法，對(duì)許昌學(xué)院體育學(xué)院社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，探究實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地存在的問(wèn)題和進(jìn)行改善的措施，旨在為社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)提供參加。

地方本科院校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

前言

隨著國(guó)家政策的改革，地方本科院校正如火如荼的向應(yīng)用型院校轉(zhuǎn)型發(fā)展，地方高校發(fā)展以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為主旨，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才成為地方本科院校發(fā)展的目標(biāo)。許昌學(xué)院作為河南省轉(zhuǎn)型發(fā)展的典范，轉(zhuǎn)型發(fā)展已經(jīng)初見(jiàn)成就，但是社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)目前轉(zhuǎn)型發(fā)展仍然比較緩慢，在整個(gè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)進(jìn)行徹底的轉(zhuǎn)型發(fā)展勢(shì)在必行。在國(guó)家整體的大環(huán)境下，高校發(fā)展仍然是“重理論輕實(shí)踐”的局面，地方院校不可能一下子完全轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，此外社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)發(fā)展起步比較晚，在全國(guó)發(fā)展還不到二十年，在河南生從2002年才開(kāi)始招生，在許昌學(xué)院該專業(yè)2007年才開(kāi)會(huì)招生，目前才僅僅九年的發(fā)展歷程，專業(yè)發(fā)展扔不成熟，在理論教學(xué)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)方面都不成熟，在面臨轉(zhuǎn)型發(fā)展應(yīng)用型人才時(shí)會(huì)有諸多不足和困難。有研究調(diào)查表明社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的實(shí)踐能力不足已經(jīng)成為制約畢業(yè)生順利進(jìn)入社會(huì)的一大短板，也被用人單位往往所詬病。因此，在地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展和專業(yè)課程改革的雙重背景下，作為人才供應(yīng)方的高校必須進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)方面的改革來(lái)培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)人才。其中教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)對(duì)人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用，因?yàn)楹苡斜匾獙?duì)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行研究。

1、研究對(duì)象與研究方法

1.1、研究對(duì)象

以許昌學(xué)院社會(huì)體育指導(dǎo)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)生和帶隊(duì)實(shí)習(xí)老師與基地用人單位主管為調(diào)查對(duì)象，研究目前許昌學(xué)院社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的發(fā)展現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題，探索進(jìn)一步發(fā)展的策略和措施。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

根據(jù)本論文的實(shí)際需要，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索中國(guó)知網(wǎng)、中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)等論文搜索平臺(tái)獲取大量關(guān)于社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有關(guān)論文，為本篇論文的研究做理論支持。

（2）實(shí)地考察發(fā)。

分別對(duì)許昌學(xué)院體育學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地廣州從化溫泉度假村與江蘇無(wú)錫度假村，許昌伯爵健身俱樂(lè)部等幾個(gè)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)地考察，了解目前學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)滿意程度，存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)的措施等，為進(jìn)一步建設(shè)更為合理的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地提供理論參考。

（3）問(wèn)卷調(diào)查法。

根據(jù)研究目的和研究?jī)?nèi)容的需求，制定社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地滿意度調(diào)查表，對(duì)目前在實(shí)習(xí)基地的13級(jí)社體86名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析。問(wèn)卷共發(fā)放86份，回收83份，有效問(wèn)卷78份，有效回收率為90.7%。

（4）數(shù)理分析法。

對(duì)調(diào)查所得有效數(shù)據(jù)，根據(jù)研究目的進(jìn)行分類，利用Excel數(shù)據(jù)處理軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

2、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地目前存在的問(wèn)題

2.1、學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)基地滿意度不足

通過(guò)對(duì)三個(gè)校外實(shí)習(xí)基地實(shí)地考察，結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷研究，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地并不是特別的滿意，其中對(duì)實(shí)習(xí)基地滿意的人數(shù)只有49.7%，有21.9%的人直接表達(dá)了對(duì)實(shí)習(xí)基地的不滿意，有28.4%的人表示一般，整體上學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)基本的滿意度不高。對(duì)實(shí)習(xí)基地不滿意的原因進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口是主要原因，其次是實(shí)習(xí)基地工作條件比較差，不能滿足學(xué)習(xí)要求，另外就是實(shí)習(xí)基地學(xué)生管理制度不健全，學(xué)校、學(xué)生與實(shí)習(xí)單位在思想上重視程度不夠，學(xué)校與企業(yè)缺乏有效的溝通等等。

2.2、思想認(rèn)識(shí)不到位，重視程度不足

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)其實(shí)是學(xué)校和社會(huì)鏈接的一個(gè)紐帶，對(duì)學(xué)生從學(xué)校融入社會(huì)有著至關(guān)重要的銜接作用，是理論聯(lián)系實(shí)踐，理論知識(shí)服務(wù)社會(huì)的地方，也是地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是無(wú)論是學(xué)校、學(xué)生、還是實(shí)習(xí)基地用人單位，在思想上認(rèn)識(shí)均不到位，沒(méi)有從根本上重視實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的重要性。實(shí)地考察中發(fā)現(xiàn)，我們實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，有兩個(gè)是溫泉度假村，根本不是對(duì)口專業(yè)實(shí)習(xí)單位。學(xué)校在開(kāi)發(fā)實(shí)習(xí)基地時(shí)，沒(méi)有考慮到專業(yè)性原則的要求，體現(xiàn)學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不夠重視，學(xué)生在實(shí)習(xí)單位工作中，很多學(xué)生都是“混天天”的模式，在實(shí)習(xí)基地工作是為了完成實(shí)習(xí)任務(wù)，為了能夠掙錢，沒(méi)有明白實(shí)習(xí)的正真目的，更不會(huì)從根本上用所學(xué)知識(shí)服務(wù)于社會(huì)，表明了學(xué)生沒(méi)有在思想上重視實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。

2.3、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地少，實(shí)習(xí)面窄，且實(shí)習(xí)基地不能專業(yè)對(duì)口實(shí)習(xí)

許昌學(xué)院目前有四家實(shí)習(xí)基地，其中兩家是度假村式的酒店，另外兩家是健身俱樂(lè)部，根本沒(méi)有跟體育管理與組織部門或者社區(qū)體育管理中心有一定合作關(guān)系，學(xué)生可供選擇的地方比較少，實(shí)習(xí)面太窄，根本沒(méi)有體育公司或者職業(yè)體育俱樂(lè)部等一些更對(duì)口的專業(yè)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)度假村實(shí)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可以拿到比較豐厚的工資收入，對(duì)于在健身俱樂(lè)部實(shí)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，將來(lái)會(huì)很吃苦，學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)比較困難，在學(xué)生選擇實(shí)習(xí)基地時(shí)，更多學(xué)生選擇去度假村為掙錢而非健身俱樂(lè)部去學(xué)習(xí)專業(yè)實(shí)踐知識(shí)，這也證明學(xué)生在思想上對(duì)實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)不到位。在度假村實(shí)習(xí)的學(xué)生中，大多數(shù)都是干一些類似服務(wù)生或者保安管理員的工作，根本沒(méi)法和自己學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，更無(wú)法培養(yǎng)專業(yè)性的應(yīng)用型人才。在健身俱樂(lè)部工作的學(xué)生，大部分做會(huì)計(jì)顧問(wèn)，小部分會(huì)做私教，他們面臨的一個(gè)共同問(wèn)題是必須要進(jìn)行課程銷售，在實(shí)際執(zhí)行銷售過(guò)程中，重要的不是專業(yè)知識(shí)，而是銷售技能與溝通交流，但是學(xué)生最缺乏銷售能力，因?yàn)樵趯?shí)際的實(shí)習(xí)過(guò)程中，更多學(xué)生只是學(xué)習(xí)了銷售的能力，根本沒(méi)有學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更沒(méi)能把專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐中，只有一少部分做私人教練的學(xué)生會(huì)利用到學(xué)校學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)。

2.4、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地缺乏有效的管理機(jī)制

在實(shí)習(xí)基本調(diào)查過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)生的管理存在一定的缺陷，本身學(xué)生作為實(shí)習(xí)生，既要遵守學(xué)校的規(guī)定與要求，另外又必須遵照實(shí)習(xí)單位的規(guī)則制度，但是在實(shí)際進(jìn)行中，有些學(xué)生總會(huì)以學(xué)生身份以學(xué)校有事為由去請(qǐng)假，這樣打亂了企業(yè)單位的工作計(jì)劃。同時(shí)學(xué)校要求學(xué)生完成交代的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)學(xué)生又借口實(shí)習(xí)單位太忙，沒(méi)有時(shí)間完成而推延學(xué)習(xí)任務(wù)。由于學(xué)校與企業(yè)沒(méi)有經(jīng)常進(jìn)行溝通，也沒(méi)有制定聯(lián)合管理學(xué)生的制度，這樣學(xué)生在實(shí)習(xí)基地就缺乏行之有效的管理制度。本身實(shí)習(xí)基地企業(yè)單位在思想上，也沒(méi)有完全把實(shí)習(xí)生當(dāng)正式員工去對(duì)待，有時(shí)候會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)生管理上也會(huì)出現(xiàn)一些松懈的現(xiàn)象。學(xué)生又離開(kāi)了學(xué)校，學(xué)校又不能進(jìn)行直接的管理，只有靠帶隊(duì)實(shí)習(xí)教師來(lái)管理學(xué)生日常生活、傳達(dá)學(xué)校要求，同時(shí)實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師本身工作比較繁忙，不可能完全在實(shí)習(xí)基地對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行全面管理，這樣對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生就缺乏了有效的管理。

3、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地優(yōu)化措施方案

3.1、開(kāi)拓更多專業(yè)性的實(shí)習(xí)基地，建立有效的校企互利共贏的運(yùn)營(yíng)機(jī)制

許昌學(xué)院社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的培養(yǎng)目的：專業(yè)培養(yǎng)具社會(huì)體育的基本理論、知識(shí)與技能，能在社會(huì)體育領(lǐng)域中從事群眾性體育活動(dòng)的組織與管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)以及教學(xué)科研等方面工作的專業(yè)人才。學(xué)校應(yīng)根據(jù)這個(gè)培養(yǎng)目的，全方位，多層次去拓展實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，同時(shí)進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。例如多開(kāi)拓社會(huì)體育指導(dǎo)服務(wù)站，體育賽事組織與管理單位，健身俱樂(lè)部、體育科研處等對(duì)口專業(yè)實(shí)習(xí)基地。多尋求既能滿足社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)要求，又具備科研成果轉(zhuǎn)化與推廣的條件，并有與學(xué)校合作的愿望的實(shí)力企事業(yè)單位合作來(lái)進(jìn)行實(shí)習(xí)基地建設(shè)。同時(shí)基地能夠提供必要的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和生活條件，并具有對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的組織、指導(dǎo)和管理能力，最后基地必須能根據(jù)學(xué)校學(xué)期或?qū)W年安排定期安排不能批次人員進(jìn)行實(shí)踐，并能滿足課程實(shí)習(xí)的要求。

3.2、制定有效的實(shí)訓(xùn)基地與實(shí)習(xí)生管理體制

學(xué)校要經(jīng)常與實(shí)習(xí)基地負(fù)責(zé)人員進(jìn)行有效的溝通交流，提出實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并尋找有效的解決方案，同時(shí)不斷完善實(shí)習(xí)基地的管理制度建設(shè)。實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師要跟學(xué)生和實(shí)習(xí)基地負(fù)責(zé)人進(jìn)行全面的溝通，做好協(xié)調(diào)學(xué)校、學(xué)生與基地單位的工作，加強(qiáng)學(xué)校管理與實(shí)地單位的管理，學(xué)校和實(shí)地基地共同協(xié)調(diào)制定實(shí)習(xí)生的管理制度，形成一個(gè)學(xué)校又實(shí)習(xí)基地雙重協(xié)調(diào)管理體制。并且要求實(shí)習(xí)生嚴(yán)格按照規(guī)章制度去執(zhí)行。

3.3、加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的資金投入，保證實(shí)習(xí)基地建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入

充足的經(jīng)費(fèi)支持是加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的物質(zhì)保障，沒(méi)有物質(zhì)保障一些基地建設(shè)都是空談，學(xué)校要加強(qiáng)基地建設(shè)的費(fèi)用。在實(shí)習(xí)基地建設(shè)過(guò)程中，需要學(xué)校與企事業(yè)單位共同承擔(dān)基地建設(shè)的費(fèi)用，因?yàn)橛辛嘶氐慕?jīng)費(fèi)投入，基地可以容納更多學(xué)生，基地條件可以改善，學(xué)校教師可以經(jīng)常去實(shí)習(xí)基地調(diào)查，同時(shí)把學(xué)校理論優(yōu)勢(shì)與企業(yè)的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)和資金優(yōu)勢(shì)完美結(jié)合，通過(guò)和企業(yè)合作共建的方式，將社會(huì)資源與學(xué)校教學(xué)資源互換，為實(shí)習(xí)教學(xué)工作服務(wù)。

3.4、從根本上認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的重要性

從根本上認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的重要性，學(xué)校加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教師與學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)教育，宣傳實(shí)習(xí)基地與高校合作的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到學(xué)校與企業(yè)需要的完美結(jié)合。首先學(xué)生應(yīng)該明白去實(shí)習(xí)基地不僅是繼續(xù)學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，更是提前接觸社會(huì)的過(guò)程，是把學(xué)校理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合的一個(gè)過(guò)程，一個(gè)全新的學(xué)習(xí)模式，需要學(xué)生從心理上重視這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，并認(rèn)真對(duì)待這個(gè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。企事業(yè)單位需要改變觀念，要結(jié)合學(xué)校的專業(yè)發(fā)展，配合學(xué)校要求，以學(xué)生實(shí)踐教育實(shí)習(xí)為目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)工作安排。達(dá)到讓學(xué)生學(xué)有所用，人盡其才的效果，更為學(xué)生以后就業(yè)和融入社會(huì)奠定一個(gè)良好基礎(chǔ)。

4.結(jié)語(yǔ)

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才有至關(guān)重要的作用。是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需要；是學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要；是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求，也是學(xué)生接觸社會(huì)，鍛煉實(shí)踐技能的重要課程，更是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的必經(jīng)之路。因此學(xué)校必須在思想上重視基地建設(shè)的重要性，完善實(shí)習(xí)生管理制度，加強(qiáng)基地經(jīng)費(fèi)投入，開(kāi)拓更多的專業(yè)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，達(dá)到社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)應(yīng)用型人才的完美輸出。

[1]張姍,許進(jìn).社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)研究[J].中國(guó)學(xué)校體育,2014,1(1).

[2]蔡士凱.我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究[J].商丘師范學(xué)院學(xué)報(bào),2012,28(9).

[3]蔡麗萍,殷志棟等.社會(huì)體育專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的構(gòu)建[J].體育科研,2006(4)．

G812

：A

：1006-8902-2017-（01）-ZL

許昌學(xué)院2015年度校級(jí)教育教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目：地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展與課程改革雙重背景下社會(huì)體育指導(dǎo)與管理人才培養(yǎng)方案研究，項(xiàng)目編號(hào)：02015006。