高職院校職業(yè)指導現(xiàn)狀與對策研究
——以長沙環(huán)境保護職業(yè)技術學院為例

曹珍 長沙環(huán)境保護職業(yè)技術學院

高職院校職業(yè)指導現(xiàn)狀與對策研究
——以長沙環(huán)境保護職業(yè)技術學院為例

曹珍 長沙環(huán)境保護職業(yè)技術學院

職業(yè)指導工作是職業(yè)教育中不可或缺的重要組成部分,當前職業(yè)指導模式依然存在課程流于形式、隊伍配備不齊等問題。要想實現(xiàn)更高質量的職業(yè)指導，就必須轉變思想，健全保障機制，重視課程指導，構建服務體系，加強用人指導，實現(xiàn)職業(yè)指導全員參與、全程參與。

職業(yè)指導 保障機制 服務體系

黨的十八大報告提出:“推動實現(xiàn)更高質量的就業(yè)。”①這是新形勢下對高校職業(yè)指導工作提出的新的要求。高質量的就業(yè)對畢業(yè)生而言，就是能盡量發(fā)揮自己的長處有優(yōu)勢，能通過就業(yè)實現(xiàn)自己的興趣與工作的對接，進而實現(xiàn)自己的人生價值與抱負；對社會和國家而言，高質量就業(yè)意味著人盡其才、愛崗樂業(yè)。高質量的職業(yè)指導是實現(xiàn)高質量的就業(yè)的保障。

一、當前現(xiàn)有高職職業(yè)指導模式

當前大學生就業(yè)形勢異常嚴峻，高職學生高質量的就業(yè)壓力越來越大。一般的高職院校都以教研室作為就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導機構。主要就業(yè)創(chuàng)業(yè)職業(yè)指導是以課程的形式來實現(xiàn)，課程一般開設三年。大一開設《創(chuàng)業(yè)基礎》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》，主要幫助學生了解自己所學的專業(yè)的發(fā)展趨勢與就業(yè)方向，樹立正確的就業(yè)觀；大二主要是結合專業(yè)課程開展職業(yè)技能培養(yǎng)，以提升學生的職業(yè)能力；大三是職業(yè)指導的重點學年，主要開設《大學生就業(yè)指導》，主要是為大學生就業(yè)做準備，會在課程中重點學習求職簡歷的制作、求職心態(tài)的樹立與調整、求職技巧的培訓、面試技巧等知識。通過以上學習，可以在一定程度上幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，當前的高職職業(yè)指導也取得了一定的成績。

二、當前高職院校職業(yè)指導現(xiàn)狀和存在的問題

（一）職業(yè)指導課程流于形式，沒有真正達到預期的效果

目前，部分高職院校還沒有把職業(yè)指導納入正規(guī)的課程設置體系中來，教學效果不好，有些是為了開課而開課，有些是為了應付檢查而開課有些師資達不到開課要求。導致學生覺得職業(yè)指導空洞無味，學習效果不佳。

（二）職業(yè)指導內容單一，沒有真正觸及學生的實際需求

有一部分學校開設職業(yè)指導課程重在理論教學，說教意味太強，實用性不強，被一些學生戲稱作“太空課”。有一些課程仍停留在指導學生如何獲得工作機會的層面上，比如：如何選擇就業(yè)信息、如何制作就業(yè)簡歷、如何正確面試等表淺的知識點。

（三）職業(yè)指導部門重視力度不夠，事務性工作太多

當前在不少的高職院校，設置的職業(yè)指導部門大多掛靠在就業(yè)指導中心，承擔了大量行政管理方面的工作，職業(yè)指導人員又配備不足，導致真正能靜下心來開展職業(yè)指導研究和探索的時間嚴重不足。加之部分高校的領導對職業(yè)指導工作重視力度不夠，也直接導致職業(yè)指導地位不高，人員、經(jīng)費不能保證，所以很難取得突出成績。

（四）職業(yè)指導師隊伍配備不齊，師資達不到要求

據(jù)調查，當前高職職業(yè)指導師資嚴重不足，師生比例達不到文件規(guī)定的1: 500，而發(fā)達國家的這個比例是 1: 200。還有一些高職開設職業(yè)指導課程是為了給一些達不到課時量的老師完成課時量，這些完全沒有經(jīng)驗的教師根本不符合上職業(yè)指導課的要求，自然達不到教學效果。

三、高職開展高質量的職業(yè)指導的建議與對策

（一）充分認識到職業(yè)指導的重要性，健全職業(yè)指導保障機制

院領導要高度重視職業(yè)指導工作,應成立以黨政一把手為組長的院、系兩級職業(yè)指導工作領導小組。長沙環(huán)保學院領導就高度重視職業(yè)指導工作，以院長作為工作領導小組組長，制定了系部職業(yè)指導規(guī)劃和工作制度、就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作管理辦法、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學金制度等9個制度和10個工作規(guī)程，從而形成了全方位、多層次的管理規(guī)章制度。2016年，學院還全面啟動了ISO9001質量管理體系建設，將過程監(jiān)控貫穿職業(yè)指導全過程，進一步推動了就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的規(guī)范化、科學化和有效化。

（二）加大重視職業(yè)指導課程的力度，注重職業(yè)指導的實效性

高職院應當把職業(yè)指導工作放在人才培養(yǎng)的重要位置，把職業(yè)指導的思想貫穿在職業(yè)教育的全過程。從人才培養(yǎng)方案、教學計劃等方面加大對職業(yè)指導課程的重視力度。長沙環(huán)保學院就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教研室建成了一支12人的專兼職教師隊伍，開設了《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導》、《大學生就業(yè)指導》、《創(chuàng)業(yè)基礎》三門必修課，總學時為64學時。并嚴格按照教學大綱組織教學，教學編班嚴格控制在60人以內，并廣泛采取案例教學，提高教學的實用性。特別重視職業(yè)指導課堂質量,對學生要常抓、早抓。

（三）注重就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，強化職業(yè)指導全員化、全程化、專業(yè)化

長沙環(huán)保學院積極響應國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，成立了大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地。近三年來，已經(jīng)爭取創(chuàng)業(yè)扶持資金200萬元。學院還特別重視加強對大學生創(chuàng)業(yè)實訓，目前已經(jīng)有菜鳥驛站環(huán)保服務站、農(nóng)農(nóng)果蔬電子倉儲管理等6家公司入駐創(chuàng)業(yè)孵化基地，已有4個項目辦理了工商注冊，這些公司聘用了50多個在讀大學生兼職就業(yè)，起到了很好的帶動作用。同時學院還鼓勵大學生積極參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽及職業(yè)技能大賽，2016年在湖南省直首屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效大賽中，獲得4個金獎，2個銀獎，1個銅獎的好成績。

（四）構建職業(yè)指導服務體系，拓展就業(yè)服務大平臺

長沙環(huán)保學院積極拓展市場平臺，廣泛尋求合作伙伴。一是派出專人到各地了解人才市場需求，加深與用人單位的聯(lián)系，開拓畢業(yè)生就業(yè)市場。二是建議校友聯(lián)絡制度，密切與各地校友會的聯(lián)系，以校友資源為紐帶，為畢業(yè)生提供職業(yè)指導、就業(yè)信息和就業(yè)崗位，帶動就業(yè)工作良性循環(huán)。三是搭建合作平臺，校企協(xié)同發(fā)展。學院于2009年牽頭成立了全國最大的環(huán)保教育集團——環(huán)境保護職業(yè)教育集團，并以此集團為平臺，全面開展校企合作，促進大學生就業(yè)。近兩年來，以“互聯(lián)網(wǎng)+大學生就業(yè)” 為切入點，徹底打破就業(yè)困難的堅冰，將“互聯(lián)網(wǎng)”與“大學生就業(yè)”充分融合，開啟大學生和企業(yè)“親密接觸”的移動互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新就業(yè)模式。

（五）培養(yǎng)專業(yè)化的職業(yè)指導隊伍，為學生提供專業(yè)的職業(yè)指導服務

要想實現(xiàn)高質量的職業(yè)指導，必須成立一支專業(yè)的、穩(wěn)定的、職業(yè)化的高水平教師隊伍，實現(xiàn)職業(yè)指導的專業(yè)化、職業(yè)化,切實提高職業(yè)指導的質量。長沙環(huán)保學院近兩年職業(yè)指導工作專職人員與應屆畢業(yè)生比分別是1：125、1：105，遠超了教育部1：500的標準。每年都會公費組織相關人員參加湖南省的職業(yè)指導師的相關培訓。學院現(xiàn)有中高級職業(yè)指導師20人。還專門成立了一支專職職業(yè)指導隊伍,與行政部門脫鉤,只從事職業(yè)指導研究、探索和教學開發(fā)與管理?，F(xiàn)有專職職業(yè)指導教師3名，其中副教授1人，博士1人，碩士2人，這些老師全部獲得了高級職業(yè)指導師資格。

（六）加強與用人單位的職業(yè)指導和溝通，促進大學生職業(yè)指導無縫對接

職業(yè)指導不僅包括對大學生的職業(yè)指導，還包括對用人單位的用人指導。對用人單位的指導主要有：一是提出招聘形式、用人要求等，規(guī)范用人、建立勞動合同關系的建議。二是協(xié)助用人單位開展對員工的幫扶與提升工程。為了更好地實現(xiàn)高質量的職業(yè)指導,近兩年來長沙環(huán)保學院先后派15名中高級職業(yè)指導師去各用人單位進行職業(yè)指導。這樣即可以提升教師的職業(yè)指導水平和教學水平，還可以幫助了解用人單位對人才的最真實需求,以及用人單位對學生的真實評價，可以提出有效的建議和對策,并把這些真實的信息反饋到學校,促使學校在教學過程中做出科學的判斷，提升辦學水平和人才培養(yǎng)質量。

總之, 高職院校職業(yè)指導工作的完善任重而道遠，僅僅依靠高職院校一方的力量是不夠的，還需要政府有關部門在規(guī)劃、政策、資源、督導等方面發(fā)揮引導、推進和監(jiān)督功能及社會各界的大力關心與支持。各高職院校要積極主動推進職業(yè)指導工作改革和發(fā)展，要不斷調整職業(yè)指導工作的思路與對策,實現(xiàn)高質量的職業(yè)指導，提高高職學生就業(yè)能力和核心競爭力。

注釋：

①胡錦濤在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告.28-29 頁，2012-11-8.

[1]匡志盈，楊慶華.高職大學生就業(yè)指導［M］.北京: 北京郵電大學出版社，2009.

[2]王嬌.職業(yè)指導新工具推介[J].湖北函授大學學報，2013（6）：13-14.

[3]孫藝銘，王欣.德國學校職業(yè)指導體系及其啟示[J]..科技信息：高校講壇，2013（21）：173

[4]秦蔚蔚.試論如何實現(xiàn)更高質量的職業(yè)指導[J].高職高教研究，2013(40) .

[5]林萱.試論如何實現(xiàn)大學生高質量的職業(yè)指導[J].吉林廣播電視大學學報，2013(6)

[6]胡燕華.構建多樣化的職業(yè)指導新模式[J].福建職業(yè)與成人教育，2013（2）：9-11.

曹珍（1983.06-），女，碩士，湖南郴州人，副研究員，從事高職管理研究，長沙環(huán)境保護職業(yè)技術學院環(huán)境經(jīng)濟系黨總支副書記。

2017年度湖南省普通高等學校科學研究項目：“適應新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高職供給側結構改革研究”（17C0022）的階段性成果。