淺談小學(xué)音樂教學(xué) 激發(fā)學(xué)生音樂興趣

趙安妮 遵義市新蒲新區(qū)第二小學(xué)

淺談小學(xué)音樂教學(xué) 激發(fā)學(xué)生音樂興趣

趙安妮 遵義市新蒲新區(qū)第二小學(xué)

音樂是人類的共同語言，音樂不僅是一門具有獨特魅力的藝術(shù)，還是一種內(nèi)心體驗和審美愉悅的體驗。音樂既可以提高學(xué)生的鑒賞能力和表現(xiàn)能力，還培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、審美力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力，在音樂中陶冶情操。本文敘述了在小學(xué)音樂教學(xué)中，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的幾個方法。

音樂教學(xué) 興趣培養(yǎng) 高效課堂

一、引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗

音樂教學(xué)中一定要讓學(xué)生積極參與音樂體驗。音樂體驗是課堂上要讓學(xué)生身心都跟隨音樂動起來。首先調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與，在參與的過程中發(fā)揮其創(chuàng)造性，教師要開展音樂教學(xué)的一系列活動，豐富課堂教學(xué)。其次，教學(xué)中要不斷創(chuàng)設(shè)良好的氛圍情景，讓學(xué)生享受美的體驗，對音樂產(chǎn)生最大限度美的體驗，同時還要給學(xué)生展示自己的平臺，讓學(xué)生體會到自己是學(xué)習(xí)的主人。

二、有針對性地精講細(xì)講，更有利于學(xué)生理解音樂，激發(fā)學(xué)生的興趣

音樂的熏陶對于人的良好性格的形成起著舉足輕重的作用。教師在給學(xué)生講解枯燥無味的音樂知識、音符和休止符時，不用一些興趣來激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的欲望，可能他們就會遠(yuǎn)離音樂這一美好的知識領(lǐng)域。為此，我想盡辦法給同學(xué)們精講細(xì)講，利用一些有趣的現(xiàn)實生活中的知識，來點撥誘導(dǎo)他們學(xué)習(xí)音樂知識。只有在這樣的啟發(fā)下，學(xué)生既記牢知識點又開發(fā)了智力。如在上低年級節(jié)奏課時，我先用手拍節(jié)奏，學(xué)生模仿，之后，我用此節(jié)奏分別做拍肩、砸拳、彈指的動作，我引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編其他動作，學(xué)生的思維頓時活躍起來，有的跌脈、有的拍臉、有的扭動，五花八門各顯其能，參與的熱情特別高。有時通過許多幽默風(fēng)趣講解與表達(dá)使學(xué)生領(lǐng)悟了所講解的知識，又增添了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。如歌曲《郊游》旋律活潑，節(jié)奏感很強(qiáng)，結(jié)合歌曲內(nèi)容，我引導(dǎo)學(xué)生自由組合，用身體語言去表現(xiàn)歌曲，我發(fā)現(xiàn)孩子們表現(xiàn)欲，創(chuàng)造力很強(qiáng)，他們分成了四組，大家在一起商量隊型的變化以及動作設(shè)計，歌曲第一部分節(jié)奏感比較強(qiáng)，他們設(shè)計了比較有動感，神氣的動作表現(xiàn)了孩子們?nèi)ソ加伍_心的心情，在表現(xiàn)時學(xué)生有高有低，有兩人一組，也有三人一組，有梯形、三角形的隊形變化，讓人感覺比較有層次感，歌曲第二部分比較抒情，學(xué)生隨著音樂搖擺，有些隨著音樂圍成圓形穿插著走，有一些做圓圈圖形的變化，先收縮，再向四邊擴(kuò)大，有些同學(xué)做高的動作，有些做低的動作，有些用手表現(xiàn)含苞欲放的花朵。所以，在音樂教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生有針對性地對難點、重點進(jìn)行精講細(xì)講，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生輕松愉快、情趣高昂的愉悅氛圍，使學(xué)生對新知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、充分利用自主高效課堂中分組合作的形式，激發(fā)學(xué)生共同探索研究的興趣

自主高效課堂教學(xué)中的分組合作學(xué)習(xí)是指把學(xué)生根據(jù)興趣愛好或知識水平分成若干個小組，然后以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式，它的優(yōu)點是可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠發(fā)揮全體學(xué)生的積極主動性，集合所有學(xué)生的智慧，還能使學(xué)生的優(yōu)缺點互補(bǔ)，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。上課時由學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，不管是欣賞課，還是唱歌課，都可以放手任由他們自己討論，取舍，然后選取最佳方案或答案。課下可由教師或?qū)W生自己自發(fā)組織音樂興趣小組，通過教師指導(dǎo)和學(xué)生自由活動，探究課程要求之外的音樂學(xué)習(xí)活動，拓展學(xué)生的思維和認(rèn)知面，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。

四、用學(xué)生喜歡的作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的欲望

小學(xué)生有很強(qiáng)的模仿欲望和能力，而學(xué)生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關(guān)系，好的音樂作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀音樂作品，擴(kuò)大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。比如，我們采取模仿秀的活動形式，鼓勵激發(fā)學(xué)生模仿他們喜歡的優(yōu)秀藝術(shù)作品。在他們的模仿中，學(xué)生們給予他掌聲的同時，不僅激發(fā)了他對學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時也給他追求藝術(shù)的自信心注入了催化劑。

五、音樂教師的魅力更能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“親其師，信其道”。講的就是，教師本身的魅力。教學(xué)實踐證明，小學(xué)生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會是幸福和快樂的。如何具有這種魅力呢？教師要尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進(jìn)步，逐步縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛、尊敬教師，也就愛上教師所教的那門課。從而使教師的課堂教學(xué)高效性更加突出了。

六、愛學(xué)生就要相信學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心

常常用“你能行”“一定行”的話語鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，在任何時候與學(xué)生接觸，我總是帶著溫和與微笑。無論是在課內(nèi)外，我都鼓勵學(xué)生勇敢地去表達(dá)自己內(nèi)心的真實情感，表現(xiàn)自己的才能，要敢想、敢說、敢唱。對他們的進(jìn)步感到高興，給予鼓勵，使學(xué)生感受到我對他們進(jìn)步的期待，增強(qiáng)了自信心和上進(jìn)心，內(nèi)心產(chǎn)生一股強(qiáng)大的動力，激發(fā)孩子們不斷努力向教師的期待去發(fā)展進(jìn)步。雖然只是一個關(guān)切的目光、一句鼓勵的話語、一絲高興的微笑，但卻能讓一個孩子感受到社會對他的肯定而變得充滿信心，積極向上，讓學(xué)生對音樂課充滿信心和期待。

七、總結(jié)

作為一名教師，我們都希望自己的課堂得到學(xué)生的認(rèn)可，作為一名音樂教師更希望能和孩子在流淌的音符中學(xué)習(xí)音樂知識、提高音樂素養(yǎng)、培養(yǎng)審美能力。所以通過以上的這些方法，我校學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性和對音樂課堂的重視程度明顯提高。

總之，在音樂課堂中，我們不僅要積極探索自主高效的課堂教學(xué)模式，而且要合理創(chuàng)新的音樂教學(xué)空間，這即是學(xué)生的愿望也是我們所有人的美好愿望。音樂教育具有其他學(xué)科不可替代的功能，學(xué)習(xí)音樂能培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族文化的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的集體人文精神，更能培育崇高的思想道德，啟迪智慧，促進(jìn)少年兒童的健康成長。因此激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣逐漸培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，是音樂教育中的最好體現(xiàn)。音樂走進(jìn)孩子的心靈，為孩子們的未來插上藝術(shù)騰飛的翅膀。