中國漢唐古典舞中專教材的研究

楊 帆 （重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院 404100）

中國漢唐古典舞中專教材的研究

楊 帆 （重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院 404100）

上世紀(jì)五十年代至七十年代，歷經(jīng)長達(dá)20多年的準(zhǔn)備工作和理論思索，在經(jīng)歷二十余年的精心創(chuàng)作與實踐，孫穎老師用他淵博的歷史文化知識和深厚的藝術(shù)底蘊(yùn)下，在2001年開設(shè)中國漢唐古典舞，從此后中國漢唐古典舞被納入大學(xué)本科教育，經(jīng)過多年的不斷改革和總結(jié)創(chuàng)新，從文化上，思想上，貫穿而入，培養(yǎng)全方面藝術(shù)人才。

一、中國漢唐古典舞中專教育的培養(yǎng)模式與課程設(shè)置

2001年至今，十七年的風(fēng)風(fēng)雨雨，中國漢唐古典高等教育可以說已經(jīng)進(jìn)入的一個全新的模式，更加成熟完善，更多優(yōu)秀人才和作品脫穎而出，它的知名度和認(rèn)可度，不僅國內(nèi)，以及國外的舞蹈學(xué)者也在學(xué)習(xí)和探究漢唐古典舞的領(lǐng)域。中國漢唐古典高等教育2010年被評為了“國家級精品課程”。但它的中專教育一直處在一個弱勢的狀態(tài)，到目前都沒有部完善的教材教學(xué)體系。本科教材和中專教材界限不明確。目前也只有重慶職業(yè)藝術(shù)學(xué)院開設(shè)有中專漢唐古典的實踐班。雖已成功畢業(yè)了幾屆學(xué)生，但一些弊端和缺陷還是存在，沒有得到很好的完善。

重慶藝術(shù)作為全國漢唐古典舞中專班的試點，和其他專業(yè)學(xué)科一樣，采用的也是5年制的教學(xué)，教材也是孫穎老師和教材研究小組一起研究制定的，和高等教材的的區(qū)別不大，同樣是從基本體態(tài)和塑形開始，只是更注重技術(shù)和能力的訓(xùn)練，到高年級也會涉及到漢唐古典舞的氣韻風(fēng)格組合，和高等教材沒有一個很完整的劃分。從培養(yǎng)上中國古典舞中專教材的完善是必須盡快完成的，這樣可以解決大學(xué)教材的基礎(chǔ)問題，提高大學(xué)舞蹈專業(yè)學(xué)生的風(fēng)格起點，給學(xué)生更多的空間來應(yīng)用到表演（情景組合訓(xùn)練和舞臺表演實踐）和創(chuàng)造力思維（藝術(shù)思維）等方面上。大學(xué)就不在需要從基本塑形、體態(tài)開始，招生對象也不像目前這樣“跨學(xué)科”錄取，也不再是“改造式教育”。

二、中國漢唐古典舞的教材現(xiàn)狀

目前，中國漢唐古典舞擁有較為系統(tǒng)的教學(xué)教材，主要為：《中國漢唐古典舞基訓(xùn)大綱》、《中國漢唐古典舞基訓(xùn)教程》。專業(yè)理論基礎(chǔ)教材：《中國古典舞評說集》、《教學(xué)法》、《中國漢唐古典舞專業(yè)思想教育》等等。還有很多輔助教材。中國漢唐古典舞來源于孫穎老師吸取古代樂舞中漢風(fēng)唐韻，攬傳統(tǒng)戲曲的表演特點，收集上古之當(dāng)下中華民族相關(guān)藝術(shù)的精華所編創(chuàng)的。主要教材具有典型、規(guī)范、系統(tǒng)、科學(xué)、穩(wěn)定的民族文化訓(xùn)練教材。通過對教材的系統(tǒng)學(xué)習(xí)可以較為系統(tǒng)的掌握漢唐古典舞的特征和要點。

三、中國漢唐古典舞中專教材的培養(yǎng)目的與課程設(shè)置

1.中專教材的緣起與起步

中國漢唐古典舞中專教材從2006年著手整理，由重慶市藝術(shù)學(xué)校前任校長李衛(wèi)平向?qū)O穎老師提出并達(dá)成意向，后又在續(xù)任校長將永康的組織下正式執(zhí)行。從2007年開始正式招生授課。也是在孫穎老師的帶領(lǐng)下，由北京舞蹈學(xué)院、重慶大學(xué)和重慶市藝術(shù)學(xué)校等多名骨干教師歷時一年的研究下編篡和制定成的“中國古典舞專業(yè)教材系列”。如《中國漢唐古典舞基訓(xùn)課大綱》、《技術(shù)技巧大綱》等等，都是多次修改訂制出來具有自己獨特教育和訓(xùn)練模式的。

2.中專教材的實驗性綱領(lǐng)

中國漢唐古典舞中專教材的實驗性質(zhì)有四點：一是民族特點。舞蹈塑形和技能技巧等各個方面的訓(xùn)練都要具有中國傳統(tǒng)民族文化、風(fēng)格和民族審美觀、感情觀。有了這種具有我們中國民族藝術(shù)特色和審美取向，才能明確藝術(shù)的定位，才能形成一個文化體系，才能有我們民族的特點。二是基本訓(xùn)練。中國漢唐古典舞中專教材還是要采取四不原則：不扶把、不躺地、不借、不拿。堅持以中間的訓(xùn)練方式為主，完成教學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。三是要和大學(xué)教材區(qū)分開，要本著以扎實的基礎(chǔ)訓(xùn)練為主要。對每一個塑形、重心、肢體訓(xùn)練的動作都要能清晰它們走向、控制它們的塑形和明確它們點位，對空中的塑形能力和技能技巧這些都是中專教材訓(xùn)練的重點。四是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣?；A(chǔ)的訓(xùn)練是很枯燥和很辛苦的，往往很有學(xué)生都吃不下這個苦，特別是這個年代的。所以把握學(xué)生的心態(tài)，調(diào)節(jié)課堂的氣氛，貫注正確的引導(dǎo)思想，堅定學(xué)生的意志，培養(yǎng)他們的目標(biāo)和信仰。有這四個點作為實驗的目標(biāo)，漢唐舞的中專教材就有了根，就會成長結(jié)果。

3.中國古典舞基訓(xùn)課的訓(xùn)練與實驗性教材

《中國漢唐古典舞基訓(xùn)》是中專漢唐舞班最重要的課程。第一是解決學(xué)生專業(yè)技術(shù)技巧基礎(chǔ)（含軟開度、能力、技巧等），第二是訓(xùn)練學(xué)生表演能力和特色民族藝術(shù)風(fēng)格（含對故事情緒、人物感情、事物的情境的把握包括對肢體語言的表達(dá)）。同時能讓學(xué)生了解民族藝術(shù)文化，感受中國歷史氣息，增強(qiáng)民族文化意識和愛國意識。中專教材和大學(xué)教材一樣，也是分成幾個重點來解決表演、能力、風(fēng)格和技術(shù)技巧等問題。拿一年級上學(xué)期的課程做示例：首先是起式，也就是課前活動。中專部分的起式主要以活動肢體關(guān)節(jié)，達(dá)到熱身和課堂鋪墊的作用。二是塑形部分。這一部分是最基礎(chǔ)也是最重要的一部分，如果這一部分沒有完成好將牽涉到后面的所有塑形舞姿。對于中專學(xué)生來說，特別是這種初入舞蹈之人在這一部分一定要細(xì)細(xì)的講。因為身體的良好形態(tài)是完成舞蹈的重要基礎(chǔ)，一年級主要以訓(xùn)練肢體的上下肢部分為著重點，上肢部分分為頭部、頸部、手腕、手臂、肩部等多分枝要點，下肢部分也是一樣；三是重點訓(xùn)練。

四、中國漢唐古典舞中專教材訓(xùn)練模式的現(xiàn)實意義

以前我們的古典舞一直是都是學(xué)習(xí)的用的吸取舞蹈結(jié)合芭蕾基本功的訓(xùn)練模式，這種訓(xùn)練模式含有著芭蕾的審美特性，這或多或少會讓學(xué)生審美觀念被改變，久而久之并忘記了屬于中國自己特有的舞蹈文化，遺忘了中國自己的的特有審美觀。中國漢唐古典舞主要強(qiáng)調(diào)的是民族審美特色和歷史文化內(nèi)涵的傳統(tǒng)古典精神，是具有中華民族自己獨特特色的訓(xùn)練方式的古典舞，是孫穎老師用心血在通過研究史籍文獻(xiàn)和文物中找到的關(guān)于的舞蹈資料，并通過多種學(xué)科作為文化解碼和結(jié)合相鄰藝術(shù)審美共性來創(chuàng)立的。也是具有中國自己民族特色的舞蹈。所以中國漢唐古典舞中專教育的開展是必然的。

五、中國漢唐古典舞中專教材學(xué)術(shù)價值的研究意義

中國漢唐古典舞已經(jīng)歷十幾年的發(fā)展歷程，被社會各界所認(rèn)識并得到廣泛的采用和接納。也已被社會各界認(rèn)定為中國舞蹈文化的歷史見證，是具有中華民族文化的特色教學(xué)體系，作為一個完整的學(xué)科它的中專教育是少了的。對中國漢唐古典舞中專教育的研究是少不了的，這關(guān)系到中國民族特色舞蹈的興衰。

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