職業(yè)能力大賽視域下輔導員職業(yè)能力提升探析
----以第六屆全國高校輔導員職業(yè)能力大賽為例

王薇薇

(福州大學 人文社會科學學院，福建 福州 350108)

職業(yè)能力大賽視域下輔導員職業(yè)能力提升探析
----以第六屆全國高校輔導員職業(yè)能力大賽為例

王薇薇

(福州大學 人文社會科學學院，福建 福州 350108)

2012年至今，全國高校輔導員職業(yè)能力大賽已經(jīng)成功舉辦六屆，大賽是提升輔導員職業(yè)能力的重要平臺，對促進輔導員職業(yè)化、專業(yè)化進程有著十分重要的意義。以第六屆全國高校輔導員職業(yè)能力大賽為例，結(jié)合全國高校思想政治工作會議精神和教育部43號令對輔導員工作提出的新職責、新要求，探析職業(yè)能力大賽對輔導員一般職業(yè)能力、專業(yè)職業(yè)能力、核心職業(yè)能力的提升作用。

輔導員；職業(yè)能力大賽；職業(yè)能力；提升

一、高校輔導員職業(yè)能力的構(gòu)成

面對個性越來越鮮明的“95后”和“00后”大學生，輔導員要根據(jù)新時期學生的思維模式和行為特點來不斷創(chuàng)新工作方法，提升職業(yè)能力。2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記發(fā)表重要講話，對在青年學生成長成才過程中發(fā)揮重要作用的輔導員隊伍提出了新的要求。修訂后的《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》(以下簡稱《規(guī)定》)更是從思想理論教育和價值引領、黨團和班級建設、學風建設等9個方面進一步明確了輔導員工作職責，并要求輔導員要有較高的政治素質(zhì)和堅定的理想信念、強烈的事業(yè)心和責任感、具有寬口徑知識儲備、具有組織管理等能力和較強的紀律觀念和規(guī)矩意識。由于輔導員職業(yè)能力的構(gòu)成要素較多，結(jié)合《規(guī)定》的具體要求，從輔導員職業(yè)發(fā)展進程的維度將高校輔導員職業(yè)能力分為一般職業(yè)能力、專業(yè)職業(yè)能力、核心職業(yè)能力[1]。

一般職業(yè)能力即輔導員職業(yè)必備基本技能。輔導員作為高校思想政治工作的組織者、實施者、指導者，由于工作對象均為大學生，所以在平時的工作開展中，要做好教育、引導、管理等方方面面的工作，做好這些工作的前提是輔導員要熟練掌握并且具備組織能力、語言表達能力、文字能力、人際交往能力、危機處理能力等職業(yè)必備技能。

專業(yè)職業(yè)能力需要輔導員具有堅定的理想信念、扎實的知識儲備、科學的管理方法。輔導員作為大學生思想政治工作的骨干力量，必須在政治方向上與我黨保持高度一致，要有較高的政治覺悟和使命感、責任感，能夠針對大學生有效開展學習習近平總書記系列重要講話精神、社會主義核心價值觀教育等主題活動，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。扎實的知識儲備是指輔導員要具備馬克思主義理論、教育學、心理學、哲學、管理學、社會學、法學、政治學等學科的基礎知識和原理，馬克思主義中國化相關理論，以及大學生思想政治教育工作實務、法律法規(guī)等相關知識[2]?？茖W的管理方法和技能是指輔導員指導學生開展黨團班級建設、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導、學風建設等方面工作的能力，是確保大學生思想政治教育工作順利進行的有力保障。

核心職業(yè)能力需要輔導員一是具有創(chuàng)新能力，習近平總書記在高校思想政治工作會議中強調(diào)“做好高校思想政治教育工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”，隨著國家的發(fā)展，社會的進步，工作群體和工作環(huán)境的變化，不斷創(chuàng)新工作思維、工作理念、工作方法，在日常學生管理工作與自身素養(yǎng)提升中，不斷強化解決新問題的能力對于新時期的輔導員尤為重要。二是具有較強理論修養(yǎng)與實踐研究能力，《規(guī)定》明確要求，輔導員要努力學習思想政治教育的基本理論和相關學科知識，參加學術(shù)活動和參與課題研究，面對不斷變化的工作對象，輔導員既要熟練掌握思想政治教育基礎理論觀點，更要懂得運用理論分析、調(diào)查研究等方法，尋找共性問題，總結(jié)分析經(jīng)驗，進而形成系統(tǒng)的研究理論，努力成為思想政治教育工作領域的專家[3]。

二、輔導員職業(yè)能力大賽的五大環(huán)節(jié)

第六屆全國輔導員職業(yè)能力大賽分為初賽(省賽)、復賽(賽區(qū)賽)、決賽(國賽)三個階段，各階段均分為筆試、主題班會、案例分析、主題演講、談心談話五個環(huán)節(jié)。為更好的了解職業(yè)能力大賽對輔導員職業(yè)能力提升的作用，筆者對參加第六屆全國高校輔導員職業(yè)能力大賽的69位選手通過發(fā)放調(diào)查問卷的形式進行調(diào)查研究。本次發(fā)放問卷69份，回收有效問卷63份，問卷有效回收率91.3%。

1.筆試環(huán)節(jié)

筆試環(huán)節(jié)采用閉卷方式對基礎知識和網(wǎng)文寫作進行測試，主要考察選手的一般職業(yè)能力和專業(yè)職業(yè)能力。調(diào)查顯示，在五個環(huán)節(jié)的備賽精力分配中，72.8%的選手將最大的精力投入到筆試的備賽過程中。初賽以福建省為例，比賽時間為一小時，考核的內(nèi)容涵括：習近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略、時事政治、全國高校思想政治工作會議精神、福建省工作重點、高校學生管理規(guī)定、黨建工作、日常事務管理、思想政治教育引導、資助工作、法律法規(guī)等。網(wǎng)文寫作圍繞“大學生與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題來進行撰寫。復賽以第四賽區(qū)為例，比賽時間為兩小時，與初賽相比，復賽比賽時間更加充裕，題量更大，考核內(nèi)容更加側(cè)重考察全國高校思想政治工作會議精神。決賽題目更加靈活，更加側(cè)重考核參賽者對考核內(nèi)容的融會貫通以及對思想政治教育工作的理解、概括、總結(jié)。網(wǎng)文寫作以“學習習近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略”為主題來進行撰寫。

2.主題班會

主題班會采用視頻展示的方式進行，限時10分鐘，主要考察選手的一般職業(yè)能力和專業(yè)職業(yè)能力。調(diào)查顯示，主題班會是除筆試外選手花費最多精力準備的比賽環(huán)節(jié)。10分鐘的班會視頻，從主題確認、文稿撰寫、學生組織、現(xiàn)場錄制、后期剪輯都需要選手親力親為，74.3%的選手表示，其在班會的拍攝工作上花費了近一個月的時間；65.3%的選手表示，其班會視頻拍攝次數(shù)為兩次以上。班會需要輔導員運用教育學、社會學、管理學、心理學等相關學科的知識和方法進行開展，在主題的選取上，選手要選取立意、角度均與學生息息相關、與思想政治教育工作緊密相連的熱點話題，本屆比賽中，大部分參賽選手圍繞例如：“踐行社會主義核心價值觀”“共享單車”“微信朋友圈”“校園貸”等社會熱點問題開展視頻拍攝。

3.案例分析

案例分析主要考察一般職業(yè)能力、專業(yè)職業(yè)能力、核心職業(yè)能力。調(diào)查顯示83.4%的選手按照《高等學校輔導員職業(yè)能力標準(暫行)》中劃分的9大工作內(nèi)容為復習模塊，收集總結(jié)題目，將實際工作與理論相結(jié)合，分析問題、研判問題、解決問題，不斷提煉問題、究其核心、處理主要矛盾，再凝練思路、實施辦法、總結(jié)啟示，運用系統(tǒng)縝密的思維將解決問題效果最大化。在初賽比賽中，4道案例分析題目分別關于“理性愛國”“宿舍關系”“心理問題突發(fā)事件”“學風建設”4個主題，復賽和決賽的題目則更加側(cè)重于意識形態(tài)教育，例如“端正學生入黨動機”“理想信念教育”等。

4.主題演講

主題演講考察輔導員的一般職業(yè)能力和專業(yè)職業(yè)能力，調(diào)查顯示，58.3%的參賽選手認為即興演講是最具挑戰(zhàn)性的比賽環(huán)節(jié)。初賽以福建省為例，全部采取即興演講的方式進行，復賽和決賽則采取命題演講和即興演講兩種方式。在這一環(huán)節(jié)的備賽過程中，演講主題從輔導員個人專業(yè)化路徑提升到踐行社會主義核心價值觀，從職業(yè)理想，到責任與奉獻，可謂虛實均有，各層面問題均有涉及。初賽的即興演講題目為“點亮理想的燈，照亮前行的路”，復賽、決賽中，大部分選手選擇命題演講，他們的題目更加多元化，例如“跟學生談信仰”“如何開展網(wǎng)絡思想政治教育”等，而命題演講的題目相對集中于輔導員對于自身工作的理解與感悟。

5.談心談話

談心談話對輔導員的一般職業(yè)能力、專業(yè)職業(yè)能力、核心職業(yè)能力提出了更高的要求，它考察輔導員在工作中對相關政策、學生成長成才規(guī)律、學生特征等方面的了解把握及對學生的教育引導。參賽選手運用思想政治教育及相關學科原理、方法、策略與學生溝通交流，解決學生日常遇到的疑惑、困難和新出現(xiàn)的問題。在初賽的比賽中，題目大多圍繞大學生日常事務管理，例如“宿舍矛盾”“獎學金評定”等問題展開，復賽、決賽中，大部分題目更加側(cè)重于圍繞思想引領、三觀教育等方面。

三、職業(yè)能力大賽視域下輔導員職業(yè)能力提升路徑

數(shù)據(jù)顯示，75.8%的選手認為高校輔導員職業(yè)能力大賽對輔導員職業(yè)能力的提升“非常有幫助”，24.2%的選手認為大賽對職業(yè)能力的提升“比較有幫助”。從備賽時間來看，61.9%的參賽選手的備賽時間為四到六個月，25.4%的參賽選手的備賽時間為六個月到一年，12.7%的參賽選手的備賽時間為一年以上，在長達半年到一年的備賽、比賽過程中，81.2%的選手認為自己的“一般職業(yè)能力”得到了較為明顯的提升；88.7%的選手認為自己的“專業(yè)職業(yè)能力”得到了較為明顯的提升；73.4%的選手認為自己的“核心職業(yè)能力”得到了較為明顯的提升。但仍有67.6%的選手認為和其他選手相比，自身的語言表達能力、危機處理能力等一般職業(yè)能力還需要提升；78.7%的選手認為自身有關思想政治教育工作的知識儲備還不夠，專業(yè)職業(yè)能力仍有待提高；74.7%的選手認為自身的創(chuàng)新意識不足，核心職業(yè)能力有待進一步加強。針對以上不足，輔導員應從以下三個方面來提升職業(yè)能力。

1.提升綜合素質(zhì)，夯實基礎技能，強化一般職業(yè)能力

在職業(yè)能力大賽的五個比賽環(huán)節(jié)中，各環(huán)節(jié)均對輔導員的一般職業(yè)能力提出了較高的要求。例如在主題班會環(huán)節(jié)，需要輔導員具有良好的語言表達能力、組織能力、管理能力、團隊協(xié)作能力、危機處理能力等；網(wǎng)文寫作和主題演講環(huán)節(jié)則需要輔導員從掌握理論知識和政治話語、增強語言表達感染力和挖掘自身表達特色等方向提升寫作能力和有聲語言表達能力。因此，輔導員在平時的工作中，要不斷提升綜合素質(zhì)，著重培養(yǎng)一般職業(yè)能力，在平時的工作中，有針對性的鍛煉自己的組織管理能力、協(xié)調(diào)能力，在突發(fā)事件、危機事件應對時，要善于向老輔導員學習請教，不斷總結(jié)，提升危機處理能力，在平時與學生溝通交流，開班會、年段會的過程中有意識的提高自身的語言表達能力，并在工作文件撰寫過程中，不斷思考總結(jié)，提高寫作能力。

2.完善知識體系，豐富理論實踐，提升專業(yè)職業(yè)能力

具備專業(yè)職業(yè)能力是輔導員做好高校思想政治教育工作的重要前提，在職業(yè)能力大賽中，對輔導員是否具備堅定的理想信念、扎實的知識儲備、科學的管理方法和技能進行了全方位的考察。因此，輔導員在平時的工作中，一是要擁護中國共產(chǎn)黨的領導，擁護中共特色社會主義制度，始終堅持馬克思主義的指導思想，不斷通過自主學習、參加培訓、聆聽講座等形式提高自身思想覺悟。二是要樹立終身學習的理念，主動提升個人寬口徑知識儲備，要不斷學習和記憶理解涉及大學生思想政治教育相關領域的書籍和文件，特別是非思政專業(yè)畢業(yè)的輔導員，更應系統(tǒng)學習思想政治教育專業(yè)相關基本理論、基本知識、基本方法，彌補因?qū)I(yè)不對口而造成的理論基礎薄弱的短板，為今后的工作打下堅實的理論基礎。三是要在處理學生事務，幫助學生解決實際問題和困惑的過程中，學會理論聯(lián)系實際，不斷提煉問題、總結(jié)問題，形成一套科學的學生思想政治工作體系，幫助學生成長為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。

3.堅持創(chuàng)新驅(qū)動，加強道德修養(yǎng)，增強核心職業(yè)能力

輔導員要緊跟時代步伐，具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，善于創(chuàng)新工作思路和工作方法。根據(jù)新時期學生的實際情況，堅持“以生為本”的教育理念，不斷調(diào)整、改革工作內(nèi)容，轉(zhuǎn)變管理理念。積極拓展多元化的工作渠道，善于利用新的工作平臺和技術(shù)開展學生工作，特別是要熟練運用網(wǎng)絡思想政治教育平臺，為學生的成長成才提供幫助。隨著當今社會的多元化，學生思想更加獨立且具有差異化，輔導員要有意識的提高自身的學術(shù)水平和科研能力，善于對當前出現(xiàn)的新問題、新案例進行調(diào)查研究，通過提出問題、分析問題、解決問題的方式和方法探索新時期下大學生思想政治教育工作的新思路、新方法，并形成具有針對性的研究成果。

[1]韓冬,畢新華.高校輔導員職業(yè)能力的形成與提升[J].思想理論教育導刊,2011(11):122-124.

[2]張麗敏,呂建設.高校輔導員職業(yè)素養(yǎng)提升研究[J].學理論,2015(5):238-240.

[3]張劍峰,曹茂昌.論高校輔導員素質(zhì)與能力要求[J].黑龍江省政法管理干部學院學報,2009(3):158-160.

G641

A

1009-1890(2017)04-0048-03

2017-10-16

王薇薇(1989-)，女，蒙古族，陜西西安人，福州大學人文社會科學學院助教(思政)，研究方向為思想政治教育。

周小梅