應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下獨(dú)立學(xué)院思想政治教育第二課堂功能研究

黃亞羨

(集美大學(xué)誠毅學(xué)院，福建 廈門 361021)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下獨(dú)立學(xué)院思想政治教育第二課堂功能研究

黃亞羨

(集美大學(xué)誠毅學(xué)院，福建 廈門 361021)

獨(dú)立學(xué)院思想政治教育第二課堂建設(shè)在當(dāng)下教育理論界還是相對(duì)薄弱的，也是獨(dú)立學(xué)院面臨的一個(gè)重要課題。思想政治教育第二課堂有著第一課堂不具備的功能和優(yōu)勢(shì)，是現(xiàn)代教育理念下不斷發(fā)展的教育手段和途徑，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的作用。本文從思想政治教育第二課堂的功能出發(fā)，分析了目前獨(dú)立學(xué)院思想政治教育的困難和瓶頸，并從理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的視角，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院思想政治教育第二課堂建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探尋第二課堂建設(shè)的對(duì)策和有效形態(tài)，以期更好地服務(wù)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

獨(dú)立學(xué)院; 思想政治教育; 第二課堂; 建設(shè)

習(xí)近平同志在2016年全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。思想政治教育作為高校育人的中心工作，是促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展、素質(zhì)提升的重要途徑和方式，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。獨(dú)立學(xué)院自1999年出現(xiàn)以來，已成為我國高等教育體系的重要組成部分。教育部《普通高等學(xué)校獨(dú)立學(xué)院教育工作合格評(píng)估指標(biāo)體系》中明確指出：獨(dú)立學(xué)院應(yīng)確立“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才的目標(biāo)定位”?！皯?yīng)用型人才主要是在一定的理論規(guī)范指導(dǎo)下，能熟練掌握社會(huì)生產(chǎn)或社會(huì)活動(dòng)一線的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并將其應(yīng)用于所從事的社會(huì)實(shí)踐的一種專門人才類型。”[1]獨(dú)立學(xué)院要實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，推動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展和內(nèi)涵建設(shè)，僅僅依靠思想政治教育第一課堂教育是難以實(shí)現(xiàn)的。思想政治教育的第一課堂(即思政課理論教育、形勢(shì)政策課和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課)在學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知、體驗(yàn)、實(shí)踐、科研等方面是有局限的，在新時(shí)期獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下，大學(xué)生思想政治教育還需要第二課堂的功能輔助來實(shí)現(xiàn)。如何發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院思想政治教育第二課堂功能，就是本文研究的動(dòng)機(jī)。

一、思想政治教育第二課堂的界定和功能

思想政治教育，就是指社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)、一定階級(jí)所需要的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。[2]高校思想政治教育的根本目的，就是要不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，簡(jiǎn)言之，就是促進(jìn)“主體性人格發(fā)展”。思想政治教育第二課堂是指“學(xué)校在思想政治教育課堂教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的教學(xué)活動(dòng)以外，圍繞思想政治教育育人目標(biāo)，引導(dǎo)和組織學(xué)生有計(jì)劃、有目的地開展各種健康有益的活動(dòng)”。[3]

第二課堂則是相對(duì)于第一課堂而言的，第一課堂的培養(yǎng)目標(biāo)是提高青年學(xué)生的“?！睒I(yè)素質(zhì)。第二課堂的培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)則在于提高學(xué)生“多能”全面的綜合素質(zhì)。思想政治教育第二課堂正是幫助學(xué)生“多能”素質(zhì)的實(shí)現(xiàn)。從時(shí)空上看，它不等同于第一課堂的實(shí)踐教學(xué)部分，它比第一課堂更加靈活、開放、自由，是第一課堂以外的有效補(bǔ)充和延續(xù)；從活動(dòng)內(nèi)容上看，它不是簡(jiǎn)單地等同于課外活動(dòng)，它比課外活動(dòng)地位更高，內(nèi)容包括理論、藝術(shù)、實(shí)踐、科學(xué)等活動(dòng)；從活動(dòng)形式上看，包含黨團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)和社團(tuán)活動(dòng)、校園文化、學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、勤工助學(xué)、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)，總體而言，第二課堂內(nèi)涵更豐富，形式更多樣，方法更靈活，趣味性更強(qiáng)。

思想政治教育的第二課堂具有補(bǔ)充課堂教學(xué)的理論實(shí)踐功能，是現(xiàn)代教育理念下不斷發(fā)展的教育手段和途徑，它承擔(dān)的是知識(shí)內(nèi)化為行為以及促進(jìn)人全面發(fā)展的教育環(huán)節(jié)，并以其特有的導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)、塑造功能，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全面的德育、智育和美育，更有利于獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)“基礎(chǔ)加特長的一專多能型”應(yīng)用型人才。

(一)導(dǎo)向功能。思想政治教育第二課堂大都是在學(xué)校黨團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校相關(guān)部門和教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，保證了它始終符合主流價(jià)值觀，用正確的價(jià)值觀影響大學(xué)生，使之不受不良社會(huì)思潮蠱惑。第二課堂形式多樣，符合大學(xué)生身心特點(diǎn)，非常接地氣，第二課堂能夠“讓學(xué)生接受祖國歷史和民族文化傳統(tǒng)的熏陶，去感受大自然的美，去接觸火熱的現(xiàn)實(shí)生活，在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)實(shí)踐中挖掘閃光的思想，在時(shí)代先進(jìn)人物的身上汲取力量，去培養(yǎng)自己的歷史使命感、社會(huì)責(zé)任感、愛國主義感情和民族自豪感以及高尚的審美情趣和生活情操?！盵4]

(二)凝聚功能。第二課堂活動(dòng)集思想性、趣味性、知識(shí)性、實(shí)踐性于一體，寓教于活動(dòng)中，把學(xué)生的興趣和愛好調(diào)動(dòng)起來，容易凝聚校園正能量，激發(fā)學(xué)生追求進(jìn)步，熱愛生命。在開展活動(dòng)中，第二課堂大都以班級(jí)或以興趣愛好為基礎(chǔ)形成的群體，他們?cè)诨顒?dòng)中，學(xué)會(huì)與人交往合作，取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，容易形成內(nèi)聚力、群體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

(三)調(diào)節(jié)功能。學(xué)生在課業(yè)之余參加豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，能夠較好地杜絕學(xué)生安全隱患，如沉溺網(wǎng)絡(luò)、酗酒、賭博等不良嗜好。文學(xué)、藝術(shù)、體育、音樂、科技創(chuàng)新等活動(dòng)，能夠愉悅學(xué)生心情，凈化心靈，健全人格，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)和促進(jìn)身心健康發(fā)展。

(四)塑造功能。培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想信念和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是思想政治教育的重要部分，傳統(tǒng)的課本、課堂教育偏向知識(shí)點(diǎn)的灌輸，而在第二課堂的各種實(shí)踐中，學(xué)生可以通過參觀訪問、調(diào)查研究、主題實(shí)踐、志愿服務(wù)等載體接觸社會(huì)，了解國情，在活動(dòng)中樹立正確的勞動(dòng)觀和群眾觀，在現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生自覺地將愛國主義轉(zhuǎn)化為個(gè)人成長的動(dòng)力，轉(zhuǎn)化為服務(wù)人民的實(shí)際行動(dòng)。

二、當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院思想政治教育第二課堂的困境

獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)歷史短、文化底子薄、基礎(chǔ)弱，對(duì)思想政治教育第二課堂缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，不少獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路、核心價(jià)值觀尚未形成，沒有切實(shí)可行的第二課堂可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，其功利化發(fā)展趨勢(shì)直接限制第二課堂的建設(shè)和發(fā)展，第二課堂的思想政治教育功能發(fā)揮面臨著困境。

(一) 校方方面：重視不夠，投入不足

從學(xué)校層面而言，獨(dú)立學(xué)院雖大都定位應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，但實(shí)際上有的獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)理念、辦學(xué)思路不明確，往往忽視學(xué)生的思想政治培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)思想政治教育功能認(rèn)識(shí)不全，重視不夠，師生的理論功底也不夠扎實(shí)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐和教育學(xué)生的能力還不夠強(qiáng)。其次，從內(nèi)部管理上看，獨(dú)立學(xué)院歷史積淀不夠，各個(gè)部門界限明顯，難以形成整個(gè)學(xué)校思想政治教育第二課堂的總體設(shè)計(jì)規(guī)劃和方案，從而影響到第二課堂的思想政治功能的發(fā)揮。再者，獨(dú)立學(xué)院屬于自籌經(jīng)費(fèi)，對(duì)思想政治教育第二課堂的經(jīng)費(fèi)整體投入不足，有時(shí)還需依賴企業(yè)的贊助，很難開展可持續(xù)發(fā)展的第二課堂建設(shè)。

(二) 師資方面：數(shù)量不足，質(zhì)量不齊

根據(jù)現(xiàn)行的獨(dú)立學(xué)院的管理體制，目前獨(dú)立學(xué)院教師的配備采用的是專兼職結(jié)合模式。專職教師主要是退休老教師以及本科畢業(yè)生或研究生為主的年輕教師，兼職教師主要是所依托母體大學(xué)教師或外聘部分企事業(yè)單位人員構(gòu)成?？梢?，獨(dú)立學(xué)院獨(dú)立擁有的教師就少，為第二課堂配備的指導(dǎo)老師嚴(yán)重不足。在配備的指導(dǎo)老師中，組成成員也比較復(fù)雜，既有輔導(dǎo)員，也有兩課教師，還有一些學(xué)科老師。指導(dǎo)第二課堂畢竟不是他們的“主業(yè)”，再加上工作量大、培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，相關(guān)配套支持力量不夠，影響第二課堂的有效開展。

(三) 學(xué)生方面：認(rèn)識(shí)不到位，主體參與不積極

不可否認(rèn)，獨(dú)立學(xué)院思想政治教育有別于重點(diǎn)高校和一般的普通本科院校，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力總體上較一本學(xué)生要弱一些，第一課堂的思政課的情況往往是學(xué)生人在心不在。這種教學(xué)上的主體性缺失，更需要思想政治教育的第二課堂來彌補(bǔ)，這些學(xué)生雖主動(dòng)參與不夠，但他們思維活躍，興趣愛好廣泛，有較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力，學(xué)生可塑性強(qiáng)。只要合理設(shè)計(jì)第二課堂的實(shí)踐方案，構(gòu)建合理、科學(xué)、高效的應(yīng)用型人才工作體系，更多地將思想政治教育寓教于行、寓教于樂，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的新型人才。

(四)自身因素

獨(dú)立學(xué)院思想政治教育第二課堂建設(shè)缺乏思想性和內(nèi)涵，存在著重形式、輕內(nèi)容，重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量，重娛樂、輕教育，重結(jié)果、輕過程，往往是為了搞活動(dòng)而搞活動(dòng)，表面熱熱鬧鬧，實(shí)際上實(shí)效不大，不能最大效果地發(fā)揮思想政治教育第二課堂的功能。

三、獨(dú)立學(xué)院思想政治教育第二課堂建設(shè)的對(duì)策

獨(dú)立學(xué)院思想政治教育第二課堂建設(shè)要克服發(fā)展中的困境和瓶頸，發(fā)揮其應(yīng)有的育人功能，必須強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌各單位部門，協(xié)調(diào)各方資源和優(yōu)勢(shì)，建立一整套科學(xué)合理的運(yùn)行管理機(jī)制；調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，構(gòu)建“學(xué)生主體型”和“教師主導(dǎo)型”良性互動(dòng)的第二課堂教育模式，提高思想政治教育的工作針對(duì)性；不斷探索思想政治教育的新方法，注重從實(shí)踐載體、形式上進(jìn)行創(chuàng)新，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育更加貼近學(xué)生，貼近實(shí)際，貼近生活，富于親和力。結(jié)合本人所在的獨(dú)立學(xué)院實(shí)際和工作實(shí)踐，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院思想政治教育困難和瓶頸，下文擬就如何建構(gòu)獨(dú)立學(xué)院思想政治教育第二課堂建設(shè)，提出以下對(duì)策：

(一)有的放矢，明確獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)

2017年全國教育工作報(bào)告中提出，要“推動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展出經(jīng)驗(yàn)見實(shí)效，培養(yǎng)大批應(yīng)用型人才。”獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)者和領(lǐng)導(dǎo)者要明確辦法思路和培養(yǎng)目標(biāo)，獨(dú)立學(xué)院不是研究型大學(xué)，不是培養(yǎng)“高、尖、精”的研究型人才，它是培養(yǎng)有理論、懂管理、實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)，德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合型的應(yīng)用人才。在獨(dú)立學(xué)院發(fā)展較為穩(wěn)定階段，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該形成實(shí)際的，符合本身特點(diǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)體系。基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面廣泛，動(dòng)手能力強(qiáng)的高層次的應(yīng)用型人才越來越受到青睞。以集美大學(xué)誠毅學(xué)院為例，經(jīng)過十多年的發(fā)展，學(xué)院以“培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、合格加特長、德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)定位，以“嘉庚精神立校，誠毅品格樹人”為辦學(xué)理念，我院共青團(tuán)工作結(jié)合學(xué)院實(shí)際，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐性教育環(huán)節(jié)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，大力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，思想政治教育第二課堂開展的很有成效。

(二) 師生互動(dòng)，建立可持續(xù)發(fā)展的長效機(jī)制

實(shí)行思想政治教育第二課堂學(xué)分制管理，構(gòu)建“學(xué)生主體型”教育模式。集美大學(xué)誠毅學(xué)院2007年由學(xué)院教務(wù)部牽頭制定《集美大學(xué)誠毅學(xué)院本科學(xué)生課外技能訓(xùn)練與創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定與管理辦法》，并成立本科學(xué)生課外技能訓(xùn)練與創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分認(rèn)定與管理領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，協(xié)調(diào)全院學(xué)生課外技能創(chuàng)新學(xué)分的認(rèn)定與管理工作，辦公室掛靠教務(wù)部，領(lǐng)導(dǎo)小組成員由教務(wù)部、學(xué)工部、院團(tuán)委和各系相關(guān)人員組成。學(xué)生在校期間獲得的課外技能創(chuàng)新學(xué)分累計(jì)6學(xué)分方可畢業(yè)，超過6學(xué)分的，可以沖抵部分綜合素質(zhì)選修課的學(xué)分，但沖抵部分一般不得超過4學(xué)分。第二課堂學(xué)分制管理，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與第二課堂建設(shè)的積極性。

探索實(shí)行大學(xué)生導(dǎo)師制，構(gòu)建“教師主導(dǎo)型”第二課堂教育模式。我國部分高校已陸續(xù)實(shí)行大學(xué)生導(dǎo)師制，有效彌補(bǔ)了輔導(dǎo)員、班主任工作的力不從心。大學(xué)生導(dǎo)師制是師生在互動(dòng)、平等對(duì)話中共同體驗(yàn)生命內(nèi)涵的過程，有利于學(xué)生個(gè)性化教育的實(shí)施，豐富了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生教育管理模式。以英國牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來看，一位導(dǎo)師指導(dǎo)6-12名學(xué)生效果最好。我院學(xué)工部目前正在探索并試行大學(xué)生導(dǎo)師制。依據(jù)我國部分試行大學(xué)生導(dǎo)師制高校的實(shí)踐探索來看，加上獨(dú)立學(xué)院師資較缺乏，要廣開門路，廣泛聘用專業(yè)教師、基礎(chǔ)課、實(shí)驗(yàn)課教師來擔(dān)任，同時(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程功能，動(dòng)員校本部離退休教師、社會(huì)熱心教育人士發(fā)揮余熱，甚至選用優(yōu)秀校友和高級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部來擔(dān)任，一位導(dǎo)師可指導(dǎo)15人左右。學(xué)院團(tuán)委較早就落實(shí)學(xué)生社團(tuán)導(dǎo)師制，聘請(qǐng)一批院內(nèi)外專家、學(xué)者、社會(huì)人士擔(dān)任學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)老師，提高學(xué)生社團(tuán)的思想政治教育第二課堂功效。

細(xì)化獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)機(jī)制，提高師生參與第二課堂的積極性，為激勵(lì)本院師生積極參加各類學(xué)科競(jìng)賽，努力爭(zhēng)取優(yōu)秀成績，學(xué)院人力資源部制定《誠毅學(xué)院學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，獎(jiǎng)勵(lì)的金額標(biāo)準(zhǔn)按競(jìng)賽等級(jí)學(xué)生團(tuán)隊(duì)最高可達(dá)1.5萬元，個(gè)人最高可達(dá)2000元，教師指導(dǎo)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)或個(gè)人最高可分別獲得4000元和2000元獎(jiǎng)勵(lì)，教師的職稱評(píng)定、行政人員的晉升與這些榮譽(yù)相掛鉤。此外，參加學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生，可以按獲獎(jiǎng)等級(jí)在課程結(jié)束考試加分、免修選修課學(xué)分、申報(bào)課外技能訓(xùn)練與創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分(三選一)。

(三) 整合資源，發(fā)揮校園文化的思想政治教育功能

校園文化是獨(dú)立學(xué)院思想政治教育的重要組成部分。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)注重對(duì)大學(xué)精神、校園環(huán)境、校園文化、社會(huì)實(shí)踐的建設(shè)，發(fā)揮校園文化思想政治“顯”性作用和“隱”性作用，促進(jìn)學(xué)生主體人格的全面發(fā)展。

1.發(fā)揮校園文化的思想政治“顯”性教育，強(qiáng)化思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)。 設(shè)計(jì)主題教育實(shí)踐活動(dòng)。主題教育實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)的有效載體，獨(dú)立學(xué)院要依據(jù)自身特性，抓住重大會(huì)議、時(shí)政熱點(diǎn)、重要節(jié)日等契機(jī)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀通過實(shí)踐滲透到主題活動(dòng)中，走近學(xué)生的內(nèi)心世界。主題教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)，一要體現(xiàn)思想性，圍繞國情教育、校園精神教育，弘揚(yáng)主旋律，培育價(jià)值觀，有效保證主題教育的效果。二要體現(xiàn)時(shí)效性，要抓住合適的契機(jī)設(shè)計(jì)好主題。三是延續(xù)性，在原來積累的基礎(chǔ)上不斷發(fā)揚(yáng)和創(chuàng)新。學(xué)院團(tuán)委以基層團(tuán)支部為單位，每學(xué)期開展一次大型的主題實(shí)踐活動(dòng)，如“弘揚(yáng)嘉庚精神，塑造誠毅人生”、“中國夢(mèng)·誠毅情”、“我為核心價(jià)值觀代言”、“學(xué)習(xí)陳嘉庚，點(diǎn)贊習(xí)大大”等系列學(xué)習(xí)教育實(shí)踐活動(dòng)，并以團(tuán)支部或?qū)W生組織為單位進(jìn)行展示交流、評(píng)比表彰。

依托黨團(tuán)教育。一要發(fā)揮輔導(dǎo)員作用，提高輔導(dǎo)員的思想理論素質(zhì)和職業(yè)能力，確保獨(dú)立學(xué)院思想政治教育工作的有效開展。二要發(fā)揮學(xué)生黨支部作用，用黨的先進(jìn)理論武裝頭腦。三要發(fā)揮共青團(tuán)生力軍作用，提高共青團(tuán)工作的思想含量和針對(duì)性。獨(dú)立學(xué)院共青團(tuán)工作，必須要取得學(xué)院黨政的支持，抓好各級(jí)團(tuán)學(xué)組織以及學(xué)生骨干，迎難而上，主動(dòng)作為，通過政治文化建設(shè)來構(gòu)筑學(xué)生的理想信念和精神支柱如，我院團(tuán)委與黨委工作部聯(lián)合開展“黨員聯(lián)系指導(dǎo)團(tuán)支部”工作，組織育人成效顯著；成立“青年馬克思主義者俱樂部”、習(xí)近平治國理政讀書社，通過教育培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉等行之有效的方式，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和政策理論水平。

開展儀式教育。儀式教育容易引發(fā)學(xué)生自我身份認(rèn)定、歸屬感、認(rèn)同感、歷史使命感、社會(huì)責(zé)任感，包括升旗儀式、頒獎(jiǎng)儀式、開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、宣誓儀式、出征儀式及誓師大會(huì)等儀式。誠毅學(xué)院每年在新生典禮宣讀《入學(xué)誓詞》，軍訓(xùn)期間學(xué)唱《集美校歌》，培養(yǎng)學(xué)生“誠以待人，毅以處事”優(yōu)秀品質(zhì)，形成校園認(rèn)同感；團(tuán)委開展“踐行誓詞，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”主題教育實(shí)踐活動(dòng)，重溫入學(xué)、入團(tuán)、入黨誓詞，激發(fā)廣大青年團(tuán)員、黨員的光榮感、責(zé)任感和使命感。

2.發(fā)揮校園文化的思想政治“隱”性教育，提高社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 建設(shè)“校園精神”。所謂“大學(xué)精神”是一所大學(xué)所擁有的相對(duì)穩(wěn)定的群體心理定勢(shì)和精神狀態(tài)，[5]“大學(xué)精神”能起到“潤物細(xì)無聲”的作用。獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)新，但也要構(gòu)建“校園精神”。以集美大學(xué)誠毅學(xué)院為例，陳嘉庚精神是集美學(xué)校最富貴的精神財(cái)富，經(jīng)過長時(shí)期的探索實(shí)踐，學(xué)院培育了“嘉庚精神立校 誠毅品格樹人”的校園精神文化，開創(chuàng)性地在全體新生中開設(shè)陳嘉庚和陳嘉庚精神課，學(xué)院團(tuán)委成立陳嘉庚精神踐行社、誠毅精神踐行社，培訓(xùn)一批學(xué)生講解員，負(fù)責(zé)全院新生參觀陳嘉庚紀(jì)念勝地實(shí)地參觀講解，發(fā)揮學(xué)生講解員主體作用，將“忠、公、誠毅、勤儉、革新”的陳嘉庚精神有效地讓學(xué)生入耳、入腦、入心。建成陳嘉庚語錄碑廊，李尚大銅像，陳文確、陳六使銅像等富有嘉庚教育意義的文化景觀，因地實(shí)宜地弘揚(yáng)嘉庚精神；辦陳嘉庚生平事跡圖片展，大力宣傳陳嘉庚、李尚大、袁紹宏等杰出集美人物的先進(jìn)事跡；抓住抗戰(zhàn)勝利70周年重大節(jié)點(diǎn)，組織社會(huì)實(shí)踐隊(duì)到安溪、大田等地，宣傳學(xué)習(xí)陳嘉庚的抗戰(zhàn)貢獻(xiàn)和集美學(xué)?？箲?zhàn)內(nèi)遷的辦學(xué)歷史。

豐富“校園文化”。獨(dú)立學(xué)院要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新校園文化體系，主動(dòng)汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化營養(yǎng)，整合校園文化建設(shè)資源與精神內(nèi)涵，提升校園文化品位，發(fā)揮校園文化“立德樹人”功效。誠毅學(xué)院重視學(xué)生品德和思想建設(shè)，開展大學(xué)生文明修身、“人文關(guān)懷月”等文明修身活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生自省、自律、自強(qiáng)、自愛的性格，爭(zhēng)取早日成才；開展“成長·感恩”演講、征文比賽、“三節(jié)”感恩活動(dòng)(國慶節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié))，用“感恩教育”塑造高尚人格；舉辦六屆“感動(dòng)誠毅”十大真情故事及其主人公評(píng)選活動(dòng)，用“榜樣教育”引導(dǎo)見賢思齊，雙腿殘疾、積極參加志愿活動(dòng)的陳小龍同學(xué)，數(shù)十年如一日照顧孤寡老人的楊芊等，弘揚(yáng)了校園新風(fēng)尚；每年舉辦“校園文化藝術(shù)節(jié)”、“一系一品”工程、社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)、經(jīng)典朗誦展演、十佳主持人、辯論賽等活動(dòng)，融合文化資源，培育文化人才。

推進(jìn)“實(shí)踐創(chuàng)新”。開展“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，重視實(shí)踐德育功能，培養(yǎng)學(xué)生“受教育、長才干、做貢獻(xiàn)”。如，我院從2013年開始連續(xù)三年組織大學(xué)生到閩東革命老區(qū)，開展為期半個(gè)月至一個(gè)月，以“閱讀點(diǎn)亮心燈，繪本塑造品格”為主題的支教活動(dòng)暑期支教活動(dòng)，通過對(duì)支教活動(dòng)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)，激發(fā)大學(xué)生自覺參與的積極性和主動(dòng)性。支教隊(duì)返校后在學(xué)院一千多人的影劇院舉辦兩場(chǎng)支教宣講會(huì)，輻射全院新生，切實(shí)增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐思想教育實(shí)效。在志愿服務(wù)上，以青年志愿者協(xié)會(huì)為依托，立足校園，輻射農(nóng)村、企業(yè)、部隊(duì)、周邊社區(qū)、革命老區(qū)開展專業(yè)實(shí)踐、暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐、人文關(guān)愛、社會(huì)公益等志愿服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)。尋找“新增長點(diǎn)”，配合相關(guān)部門，做好“創(chuàng)青春”、“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等賽事，大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，用創(chuàng)業(yè)精神去規(guī)劃生活和工作。通過構(gòu)筑獨(dú)立學(xué)院學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，讓大學(xué)生在身體力行中認(rèn)同和堅(jiān)定社會(huì)主義核心價(jià)值觀的同時(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。

[1]于海峰.本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐[M].北京: 中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社, 2012：4,5.

[2]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2007：4.

[3]梅鮮. 高校思想政治教育第二課堂建設(shè)研究[ D]. 復(fù)旦大學(xué), 2013.

[4]邱偉光，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M] .北京：高等教育出版社，1999：129.

[5]成華.北京大學(xué)校園文化建設(shè)[M].北京:北京大學(xué)出版社,2001:32.

責(zé)任編輯：鄭詩鋒

Function of the Second Class of Ideological and Political Education in Independent Colleges

HUANG Ya-xian

(Chengyi University College, Jimei University, Xiamen 361021, China)

Independent college ideological and political education construction of the second classroom in the present education theory is still relatively weak, and it is also an important subject for independent college. The second classroom of ideological and political education has its own advantage and function that the first don’t have, and it is the constantly evolving mean and way of modern education idea, playing an irreplaceable role in the cultivation of talents. Starting from the function of the second classroom of ideological and political education, this paper analyzes the current difficulties and bottlenecks of ideological and political education in independent college, and from the perspective of the unity of theory and practice, together with the independent college ideological and political education of the construction of the second classroom practice experience, this paper explores the countermeasures and effective form for the construction of the second classroom, which is in order to better serve the independent institute of applied talent training.

independent college; ideological and political education; the second classroom; construction

2017-01-20

黃亞羨(1983- ),女，福建漳州人，助理研究員，碩士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育和校園文化建設(shè)。

G41

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1674-344X(2017)3-0098-05