關(guān)于幼兒語言教育的研究

王永會

河北定州市鈕店中心幼兒園

關(guān)于幼兒語言教育的研究

王永會

河北定州市鈕店中心幼兒園

可以說，幼兒語言教學(xué)是整個幼兒教育教學(xué)過程中的重要組成部分，相應(yīng)的，在實際教育教學(xué)中如何有效的提高幼兒的語言表達能力就是我們一線教師不斷努力的方向和目標了。但是就目前情況來看，幼兒語言教育教學(xué)工作并沒有取得理想的教學(xué)效果，在取得了一定的成績的同時也存在一些亟待解決的問題和不足，基于此，筆者結(jié)合自身多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗和所掌握的理論知識，就幼兒語言教育的相關(guān)內(nèi)容做了具體的分析和研究，主要包括幼兒語言教育的重要性，幼兒語言教育的特點，提高幼兒語言教育有效性的措施三個方面的內(nèi)容。希望能夠起到拋磚引玉的促進作用。

幼兒語言；教育教學(xué)；重要性；特點；措施

引言：

幼兒語言教育的重要性不言而喻，但是就目前情況來看，由于各種主客觀因素的存在，致使幼兒語言教育教學(xué)中依舊存在這樣那樣亟待解決的問題，而這些問題的存在都在不同程度上影響了幼兒語言教學(xué)的有效性，不利于幼兒的學(xué)習(xí)和成長。所以，就幼兒語言教育這一問題進行深入的分析和研究是十分必要和重要的。而本文是筆者在研究了相關(guān)專家和學(xué)者既有研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗和所掌握的理論知識，對此問題的進一步研究，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

一、幼兒語言教育的重要性

語言是人類最重要的交際工具。幼兒期正處于學(xué)習(xí)使用語言的最佳時期。幼兒園的語言教育，應(yīng)以一日生活為途徑，利用一切積極因素和機會，靈活、隨機地引導(dǎo)幼兒的語言活動。使他們樂意地運用語言進行交往，幫助他們積累運用語言的技能，培養(yǎng)幼兒初步的聽說能力以及交往技能，進而使幼兒在品德和思維等方面都得到一定的發(fā)展。幼兒期的語言學(xué)習(xí)與發(fā)展，是人的一生中語言發(fā)展與運用的關(guān)鍵時期。幼兒只有具備了一定的語言素質(zhì)，才能表達思想，吸收知識，才談得上今后的全面發(fā)展。

二、幼兒語言教育的特點

幼兒語言教育的特點是多種多樣的，概括的來講，筆者認為有以下兩個基本的特點：

第一，幼兒語言教學(xué)活動的單一。在幼兒園的教育中，無論是教育理念還是課程活動的安排，對幼兒智力因素方面的教育要占很重的份量，但幼兒園語言教育在認識和實踐上或多或少存有以偏概全的現(xiàn)象。在教育內(nèi)容、方法等方面都存有偏差，教育內(nèi)容，注重故事、兒歌等提高兒童語言理解能力的內(nèi)容選擇，缺少提高兒童語言表達能力方面內(nèi)容的選擇。教育方法上單純重視一些兒歌、詩歌、故事等文學(xué)作品的背誦，只追求讓兒童具有模仿語言的能力，如何運用并且發(fā)展幼兒的思維，如何鍛煉幼兒的語言表達能力，都考慮不多。

第二，兒童語言的形象性。3歲左右的兒童，繪畫能力的發(fā)展由涂鴉期進入到象征期，他們會通過繪畫來表現(xiàn)自己的愿望。但是他們能表達的圖形很少，所以一形多義是兒童這個時期繪畫的主要特征，相似的圖形在兒童不同作品中可能表現(xiàn)為許多物體。他們作畫時，常常邊畫邊用語言來補充畫面內(nèi)容。可以說，兒童的語言理解能力是從畫面的直觀中開始發(fā)展起來的，因此，美術(shù)教學(xué)法是提高語言能力較有實效的教學(xué)方法，在教學(xué)中教師利用形象的比喻、比擬和生動的描述等形象性語言，能較直觀的利用孩子已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，深入的理解教學(xué)內(nèi)容，促進孩子的聯(lián)想，豐富孩子的想象力、思維力和語言理解能力的發(fā)展，而美術(shù)教學(xué)中的繪本延伸教學(xué)在激發(fā)兒童的情感前提下，以繪本為載體，通過繪畫和作品介紹等形式表達幼兒的思想和內(nèi)心世界，進而提高語言表達能力。

三、提高幼兒語言教育有效性的建議

為切實的提高幼兒語言教育的有效性，我認為可以從以下幾個基本點著手：

第一，幼兒教師自身要不斷的提高自身的專業(yè)知識和專業(yè)技能，在實際教育教學(xué)的過程中抱著一種努力發(fā)現(xiàn)問題的心態(tài)，并能夠?qū)Πl(fā)現(xiàn)的問題，及時的分析和研究，找尋一種更好的幼兒語言教育方法，同時，還要加強學(xué)習(xí)的力度，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷的提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)，以更好的應(yīng)對現(xiàn)代社會給其帶來的各種挑戰(zhàn)和壓力。

第二，幼兒教師在實際進行幼兒語言教學(xué)活動的過程中，一定要堅持以生為本的基本原則，也就是說，在實際教育教學(xué)的過程中一定要尊重幼兒的特點和差異，能夠從幼兒的認知觀和世界觀出發(fā)來安排系列的教學(xué)活動，盡可能的為幼兒營造一個輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠收到潛移默化的影響，從而使得幼兒的語言表達和交往能力得到不同程度的提高。

第三，在對幼兒進行語文教育的過程中，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和重難點綜合采取一種或者多種教學(xué)方法，最常見的就是游戲教學(xué)法，然幼兒在玩中學(xué)習(xí)，得到寓教于樂的效果；同時，幼兒教師還可以利用多媒體等信息設(shè)備來有效的刺激幼兒的視覺、感覺、聽覺和觸覺，讓幼兒能夠?qū)φZ言學(xué)習(xí)有所興趣，能夠在老師的帶動下更好的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)更好的成長。

四、結(jié)束語

總的來說，提高幼兒語言教育的有效性是一項長期的、艱巨的任務(wù)，在實際教育教學(xué)的過程中不免會遇到這樣那樣的難題，所以，作為一線教師，我們有責任也有義務(wù)不斷的提高自己，在實踐教學(xué)中不斷的研究出更多有效的教學(xué)方案和方法，以為幼兒語言教育教學(xué)有效性的提高不斷的貢獻自己的力量。而本文是筆者結(jié)合自身多年實踐教學(xué)經(jīng)驗和所掌握理論知識的探索性分析，存在一定的不足，也不夠全面，但在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我也一定會加強對此問題研究和分析的力度。

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