“雙一流”戰(zhàn)略背景下的公安管理學(xué)科人才培養(yǎng)路徑研究

劉 彬

(江蘇警官學(xué)院，江蘇 南京 210031)

【教育教學(xué)研究】

“雙一流”戰(zhàn)略背景下的公安管理學(xué)科人才培養(yǎng)路徑研究

劉 彬

(江蘇警官學(xué)院，江蘇 南京 210031)

當(dāng)前，公安院校在人才培養(yǎng)方面臨諸多困境，針對(duì)現(xiàn)狀和困境進(jìn)行轉(zhuǎn)變成為公安院校教學(xué)工作需要積極探索的問(wèn)題。結(jié)合公安管理人才培養(yǎng)的實(shí)踐，在“雙一流”戰(zhàn)略背景下深入探討，總結(jié)并提出了公安管理學(xué)科人才培養(yǎng)具體路徑：樹(shù)立正確理念，提高公安管理人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力；堅(jiān)持因材施教，提高公安管理人才的個(gè)性化培養(yǎng)水平；創(chuàng)新教學(xué)方法，提高公安管理人才的學(xué)術(shù)素養(yǎng)；培養(yǎng)人文情懷，提高公安管理人才的綜合素質(zhì)。

“雙一流”戰(zhàn)略；人才培養(yǎng)；公安管理學(xué)科

2015年10月國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》。2017年1月，經(jīng)國(guó)務(wù)院同意，教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法(暫行)》，“雙一流”建設(shè)進(jìn)入實(shí)施操作階段。國(guó)家此次提出的“雙一流”，強(qiáng)調(diào)“以一流為目標(biāo)，以學(xué)科為基礎(chǔ)”，這與以往只強(qiáng)調(diào)學(xué)校整體發(fā)展是不同的。學(xué)科是一所大學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)科的發(fā)展與學(xué)校發(fā)展息息相關(guān)，只有學(xué)科發(fā)展上去了，一個(gè)學(xué)校的影響力和聲譽(yù)自然就會(huì)形成[1]。而一個(gè)學(xué)校的人才培養(yǎng)是學(xué)科蓬勃發(fā)展的源泉基礎(chǔ)，也是大學(xué)教育的根本。大學(xué)的使命歸根結(jié)底是人才的培養(yǎng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量是衡量一流學(xué)科的重要標(biāo)志。因此爭(zhēng)創(chuàng)“雙一流”目標(biāo)建設(shè)的重中之重就是對(duì)人才的培養(yǎng)。

一、公安管理學(xué)科人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

學(xué)科建設(shè)創(chuàng)始人的精神理念和價(jià)值觀念形成了學(xué)科的學(xué)術(shù)精神，并使之代代相傳。歷史學(xué)家翦伯贊、經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬寅初、語(yǔ)言學(xué)家王力、物理學(xué)家周培源、哲學(xué)家馮友蘭、美學(xué)家朱光潛、經(jīng)濟(jì)法學(xué)泰斗芮沐，都在各自的學(xué)科領(lǐng)域?yàn)槲覈?guó)早期的學(xué)科建設(shè)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，使得這些學(xué)科源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的人才。2011年3月，公安學(xué)和公安技術(shù)被國(guó)務(wù)院、教育部批準(zhǔn)為一級(jí)學(xué)科。一級(jí)學(xué)科的設(shè)立說(shuō)明公安學(xué)的學(xué)科地位已經(jīng)得到了認(rèn)可。公安管理學(xué)科從80年代開(kāi)始陸續(xù)形成了類別齊全、結(jié)構(gòu)完整、層次完備的人才培養(yǎng)體系，包含?？啤⒈究?、碩士和博士研究生、留學(xué)生、成人高等學(xué)歷教育等。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在有公安管理系或?qū)I(yè)方向的公安院校僅有13家，每年向公安機(jī)關(guān)輸送公安管理工作急需的專門(mén)人才。由于學(xué)科發(fā)展歷史較短，很多的理論還不成熟，加之缺少大師級(jí)的人物，因此這些院校公安管理學(xué)科建設(shè)還不成熟，人才培養(yǎng)有所欠缺。公安管理學(xué)科的人才培養(yǎng)可謂任重而道遠(yuǎn)，還需要學(xué)科的專家學(xué)者們長(zhǎng)期不解的努力。

二、公安管理學(xué)科人才培養(yǎng)的困境

(一)理念落后、目標(biāo)短視

目前公安院校的學(xué)生培養(yǎng)，主要還是以學(xué)會(huì)、掌握和記憶知識(shí)為主；以考取“好成績(jī)”為主要目標(biāo)，要求學(xué)生掌握公安工作技能即可。因此，社會(huì)上針對(duì)公安教育有這樣的聲音：公安工作沒(méi)什么技術(shù)含量，也不需要本科教育；公安院校沒(méi)必要自己培養(yǎng)本科生，不需要學(xué)歷教育；警察可以直接從社會(huì)上招考，然后在警校培訓(xùn)幾個(gè)月就可以直接從事公安工作?；谏鲜隹紤]，有些公安院校撤去了本科專業(yè)，轉(zhuǎn)而走上了培訓(xùn)的道路。但事實(shí)證明這條路走不通，公安院校本科教育非常重要，不可或缺。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，一些學(xué)校又轉(zhuǎn)回到本科教育的路上。這一現(xiàn)象引起我們的思考：公安院校的本科人才培養(yǎng)應(yīng)該走什么樣的道路？理念如果不統(tǒng)一，人才培養(yǎng)勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)偏差。具體針對(duì)公安管理學(xué)科的人才培養(yǎng)也同樣存在這個(gè)共性的問(wèn)題。

(二)標(biāo)準(zhǔn)單一、內(nèi)容僵化

在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，公安管理學(xué)科人才培養(yǎng)多年來(lái)以考試成績(jī)定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生最后的去向基本上以公務(wù)員考試成績(jī)?yōu)榛鶞?zhǔn)。這就造成了很多學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，只要保證自己不掛科即可，最后公務(wù)員考試沖刺一下，也能有個(gè)心儀的工作。這種考核模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生基本上不善于思考、不善于創(chuàng)新，甚至很多學(xué)生沉迷于游戲世界，對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度是可有可無(wú)。一些畢業(yè)生直言大學(xué)沒(méi)學(xué)到什么；有些公安機(jī)關(guān)對(duì)剛畢業(yè)大學(xué)生的印象則是什么都不會(huì)，什么都干不好，大學(xué)白上了。這也是產(chǎn)生公安學(xué)歷教育無(wú)用論觀點(diǎn)的原因之一。此外，公安院校半軍事化管理在某種程度上也壓抑了學(xué)生們的天性，學(xué)生們的個(gè)性、愛(ài)好、潛能、創(chuàng)新受到影響，造成了學(xué)生的“千人一面”[2]。由于思想工作方面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性開(kāi)發(fā)的欠缺，一些學(xué)生對(duì)每天訓(xùn)練、上課單調(diào)重復(fù)的生活感到不理解，甚至萌生厭煩、逆反情緒。導(dǎo)致了一些同學(xué)上課睡覺(jué)、訓(xùn)練開(kāi)小差，渾渾噩噩的混過(guò)四年光陰。這種方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生質(zhì)量可想而知。

(三)方法老套、效果差強(qiáng)人意

目前公安院校對(duì)于大學(xué)生的培養(yǎng)主要以教師為主體，以灌輸知識(shí)為手段。課堂上學(xué)生與教師互動(dòng)性差，教學(xué)方法和手段單一，教學(xué)效果差。學(xué)生往往在考試前一周突擊學(xué)習(xí)一學(xué)期的課程，單純?yōu)榱藨?yīng)付考試。此外，有些教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生很少有實(shí)踐和操作的機(jī)會(huì)。 而在對(duì)學(xué)生的日常管理中，也會(huì)出現(xiàn)只有老師的聲音，很少聽(tīng)到學(xué)生的聲音的現(xiàn)象，有些學(xué)生比較好的想法、創(chuàng)意不能得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生們像提線木偶一樣，失去了自我、自由，自然會(huì)逆反；而老師們事無(wú)巨細(xì)的管理，自身也會(huì)感到辛苦。結(jié)果就造成了老師越位、錯(cuò)位，學(xué)生缺位，雙方都沒(méi)有準(zhǔn)確的定位。

三、公安管理學(xué)科人才培養(yǎng)的路徑

(一)樹(shù)立正確理念，提高公安管理人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力

樹(shù)立正確的人才培養(yǎng)理念，首先要正確理解大學(xué)教育的本質(zhì)。耶魯大學(xué)校長(zhǎng)理查德·萊文曾說(shuō)過(guò)，如果一個(gè)學(xué)生從耶魯大學(xué)畢業(yè)后，居然擁有了某種很專業(yè)的知識(shí)和技能，這是耶魯教育最大的失敗。在萊文看來(lái)，本科教育的核心是通識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生批判性獨(dú)立思考的能力，并為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)[3]。這個(gè)觀念對(duì)于人才培養(yǎng)非常具有啟發(fā)性。無(wú)論是公安工作還是公安管理工作，都不是沒(méi)有科學(xué)含量的工作。公安管理工作包羅萬(wàn)象，涉及學(xué)科眾多，需要綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才。這就要求公安管理專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不僅能夠靈活掌握自己所學(xué)的知識(shí)并融會(huì)貫通，還要具備學(xué)習(xí)、批判、思考的能力，不會(huì)只局限于在校所學(xué)的書(shū)本知識(shí)。“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展日新月異，大學(xué)教育不單在于教學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，更在于教會(huì)他怎么學(xué)習(xí)，這才是大學(xué)教育的本質(zhì)所在。

此外，目前公安工作面臨著很多新形勢(shì)和新問(wèn)題，需要公安院校培養(yǎng)的人才具有很好的應(yīng)變性、靈活性和創(chuàng)新性。公安管理學(xué)科人才培養(yǎng)的目標(biāo)不能局限于只會(huì)簡(jiǎn)單的公安管理技能。江蘇警官學(xué)院在人才培養(yǎng)目標(biāo)上一直觀念比較明確，在培養(yǎng)學(xué)生的批判性、獨(dú)立思考能力上面下了很多的功夫：學(xué)校每年都有科技文化月系列活動(dòng)，公安管理系老師指導(dǎo)學(xué)生積極參加，取得了很多優(yōu)秀的成果；現(xiàn)代警務(wù)中心每年培訓(xùn)一定數(shù)量的學(xué)生，讓他們加入科研隊(duì)伍；大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目更是吸引了大批學(xué)生加入，參與公安研究工作；學(xué)生們社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也非常豐富，例如重大活動(dòng)的安保、志愿者活動(dòng)等；還有很多的留學(xué)機(jī)會(huì)提供給學(xué)生。此外，?？?、英語(yǔ)社等社團(tuán)組織從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的才能，拓寬了學(xué)生的視野。注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生在很多重大的全國(guó)性考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。

(二)堅(jiān)持因材施教，提高公安管理人才的個(gè)性化培養(yǎng)水平

人才培養(yǎng)應(yīng)強(qiáng)調(diào)因材施教。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的個(gè)性、特長(zhǎng)、潛能都有所差異。蘇聯(lián)教育學(xué)家曾經(jīng)講過(guò)這樣的話：每個(gè)孩子心中都有很隱蔽的一角，老師教育他們時(shí)要和他對(duì)準(zhǔn)音標(biāo)，這樣你講的話能夠撥動(dòng)他的心弦，引起共振和共鳴，教育有效性就大大提升，所以你要教心就必先知心[4]。首先要平等地尊重每一名學(xué)生。教師既要認(rèn)識(shí)其發(fā)展的共性，更要認(rèn)識(shí)其特性。對(duì)人才的培養(yǎng)也絕不只是在課堂上簡(jiǎn)單的教書(shū)而已，更要了解每個(gè)學(xué)生的脾氣、個(gè)性特點(diǎn)，才能取得更好的教學(xué)效果。例如《行政管理學(xué)》課程中，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，小組報(bào)告就是非常好的培養(yǎng)不同學(xué)生特長(zhǎng)的方法。小組成員根據(jù)自己的特長(zhǎng)，結(jié)合小組議題和所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，共同協(xié)作完成并匯報(bào)工作。整個(gè)教學(xué)過(guò)程從領(lǐng)任務(wù)、分配任務(wù)到合作完成，離不開(kāi)組里的每一位同學(xué)的努力，既鍛煉了學(xué)生們的個(gè)體能力同時(shí)也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。作為教師，要適時(shí)根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和建議。因此，很多同學(xué)表示該課程的學(xué)習(xí)既有壓力又有動(dòng)力，很樂(lè)意接受課程帶給他們的考驗(yàn)。教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，使學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生們重新認(rèn)識(shí)了自己，發(fā)揮了自己的潛能。很多同學(xué)取得了喜人的成績(jī)，通過(guò)了司法考試、口譯、心理咨詢、導(dǎo)游、計(jì)算機(jī)等多種職業(yè)資格考試，還有一些同學(xué)考取了名牌大學(xué)的研究生。

(三)創(chuàng)新教學(xué)方法，提高公安管理人才的學(xué)術(shù)素養(yǎng)

這些年，江蘇警官學(xué)院認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)教學(xué)方法的落后，提出了理論聯(lián)系實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)方法的理念。公安管理系每三年就選派相關(guān)的業(yè)務(wù)教師去公安機(jī)關(guān)進(jìn)行為期一年的輪崗實(shí)踐。教師們帶著問(wèn)題下去，和一線民警溝通交流，通過(guò)這種與公安機(jī)關(guān)的無(wú)縫連接，解決了很多目前困擾公安工作的問(wèn)題。同時(shí)也能前瞻性地預(yù)測(cè)到新問(wèn)題的產(chǎn)生并想方設(shè)法加以解決。教師們帶著這些研究成果重新走向課堂，向?qū)W生傳授最前沿的知識(shí)；同時(shí)也為一線的基層民警進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。此外，學(xué)院還采取教官制的辦法，打通院校和公安機(jī)關(guān)的壁壘，使得一些有經(jīng)驗(yàn)、有想法的一線公安民警走進(jìn)課堂成為實(shí)訓(xùn)教官。學(xué)校還開(kāi)設(shè)大量的實(shí)踐課程，使學(xué)生們?cè)谛Ｒ材苷鎸?shí)地感受到一線工作。這些舉措都使得理論和實(shí)踐教學(xué)緊密地結(jié)合在一起。學(xué)校教師還和一線民警、公安機(jī)關(guān)以及其他省市公安院校聯(lián)合申報(bào)課題，進(jìn)行公安軟科學(xué)研究，涌現(xiàn)出了大量的研究成果。

江蘇警官學(xué)院采取了“三明治”式的實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)方式。該方式具體分為幾個(gè)步驟。首先是學(xué)生在完成前期的入學(xué)學(xué)習(xí)后，開(kāi)始兩個(gè)多月的認(rèn)知實(shí)習(xí)活動(dòng)，目的是讓學(xué)生直觀地了解公安工作。同學(xué)們會(huì)根據(jù)實(shí)習(xí)情況完成實(shí)習(xí)報(bào)告，實(shí)習(xí)結(jié)束后再回到學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。從實(shí)踐回到課堂，這對(duì)于專業(yè)課的學(xué)習(xí)非常有幫助。學(xué)生們對(duì)專業(yè)知識(shí)會(huì)有更加深入的理解，同時(shí)也可以針對(duì)自己在實(shí)習(xí)中遇到的困惑向老師討教。學(xué)生們?cè)谌昙?jí)將開(kāi)始正式的實(shí)習(xí)，這個(gè)階段相對(duì)來(lái)說(shuō)比較長(zhǎng)。這次的實(shí)習(xí)和前一個(gè)階段的見(jiàn)習(xí)的體會(huì)完全不同。很多的專業(yè)課程學(xué)生們已經(jīng)掌握，不會(huì)再像前次那樣手足無(wú)措、茫然無(wú)知，他們面對(duì)問(wèn)題時(shí)也會(huì)有更好的處理方式。教師在整個(gè)認(rèn)知實(shí)習(xí)和實(shí)習(xí)階段都會(huì)全程介入，并進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)—實(shí)踐—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐—總結(jié)學(xué)習(xí)的幾個(gè)階段，學(xué)生們不但對(duì)公安管理的業(yè)務(wù)知識(shí)有了更加清晰的把握，同時(shí)也對(duì)自己從事的工作更加了解，更有熱情。

(四)培養(yǎng)人文情懷，提高公安管理人才的綜合素質(zhì)

公安管理學(xué)科人才培養(yǎng)的是預(yù)備役警官，這個(gè)群體和普通大學(xué)生有很大的不同。他們不但需要過(guò)硬的知識(shí)素質(zhì)，同時(shí)也需要人文情懷。基層公安工作每天都要和形形色色的人打交道，既有普通的百姓，也有犯罪分子。剛剛從警校畢業(yè)的大學(xué)生還是青年，社會(huì)經(jīng)歷和感悟有限，但是他們所處的工作環(huán)境特殊、復(fù)雜，可能不被理解、被辱罵、甚至面臨著生命安全的威脅。這就需要警察具有職業(yè)技能的同時(shí)，也要有豐富的情感體悟和應(yīng)對(duì)、調(diào)節(jié)能力。對(duì)于學(xué)校教育而言，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生們走向社會(huì)后如何面對(duì)這一切。因此，警察職業(yè)的人文情懷培養(yǎng)成為公安教育的重要組成部分。公安院校培養(yǎng)的絕不是冷冰冰的機(jī)器人警察，而是有血有肉的活生生的個(gè)體。當(dāng)出現(xiàn)社會(huì)不公、不被理解的時(shí)候，他們能夠坦然面對(duì)。他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民，對(duì)于自己的職業(yè)有著無(wú)比的自豪感和職業(yè)認(rèn)同感。為了提高學(xué)生的人文素質(zhì)，江蘇警官學(xué)院公安管理系開(kāi)設(shè)了人文素養(yǎng)的課程和講座，組建了很多的藝術(shù)團(tuán)體，并邀請(qǐng)一些比較有影響力的樂(lè)團(tuán)和演出機(jī)構(gòu)走進(jìn)校園。學(xué)校經(jīng)常組織面向社會(huì)的公益活動(dòng)使學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)社會(huì)時(shí)更加有責(zé)任感和使命感。

公安管理學(xué)科人才培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)。人才的培養(yǎng)是學(xué)科建設(shè)的根本，也是公安院校長(zhǎng)期發(fā)展的基石，任何時(shí)候都要放在公安教育的重中之重的位置上。公安院校必須針對(duì)現(xiàn)狀和困境進(jìn)行轉(zhuǎn)變，積極探索更為完善的公安管理學(xué)科人才培養(yǎng)路徑。

[1]孟艷，劉志軍.“雙一流”背景下一流學(xué)科建設(shè)的三重邏輯—以河南大學(xué)學(xué)科建設(shè)為例[J].研究生教育研究，2017(08).

[2]張旺，杜亞麗，丁薇.人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)實(shí)反思與當(dāng)代創(chuàng)新[J].教育研究，2015(01).

[3]耶魯大學(xué)校長(zhǎng)：教育的本質(zhì)是什么？http://www.sohu.com/a/54549672_355291[EB/OL].2016-01-14/2017-09-27.

[4]于漪.如何在教學(xué)中真正做到因材施教，http://edu.sina.com.cn/zxx/2010-07-12/1441257959.shtml[EB/OL].2010-07-12/2017-09-27.

Discussiononpersonneltrainingofpublicsecuritymanagementunderthebackgroundof“doublefirst-class”strategy

LiuBin

(JiangsuPoliceInstitute,NanjingJiangsu210031,China)

At present,the public security colleges and universities are faced with many difficulties in personnel training. How to change for the status quo and the predicament has been a problem need to actively explore in the teaching work of public security colleges and universities. Combined with the practice of personnel training of public security management in Jiangsu Police Institute,this paper explores and proposes the specific path of personnel training of public security management under the background of “double first-class” strategy:establish the correct concept to improve the core competitiveness of public security management personnel;insist on teaching in line with the student’s ability to improve the personal training of public security management personnel;innovate teaching methods to improve the academic quality of public security management personnel;cultivate human feelings to improve the overall quality of public security management personnel.

“double first-class” strategy;personnel training;subject of public security management

本文系江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“群體性鬧訪及官民博弈研究(項(xiàng)目編號(hào)2014SJB239)”、江蘇省高等教育學(xué)會(huì)高等教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題“江蘇省高校產(chǎn)學(xué)研五螺旋非線性網(wǎng)絡(luò)耦合機(jī)制研究(項(xiàng)目編號(hào)16YB054)”、江蘇省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“‘互聯(lián)網(wǎng)+’條件下的政務(wù)新媒體輿情傳播研究(項(xiàng)目編號(hào)16TQD001)”、“十三五”江蘇省重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科建設(shè)工程資助項(xiàng)目、江蘇高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)工程資助項(xiàng)目(蘇政辦發(fā)[2011]137號(hào))、江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程資助項(xiàng)目、江蘇省“333”工程資助項(xiàng)目的階段性研究成果。

劉彬(1976—)，女(漢族)，內(nèi)蒙古通遼人，江蘇警官學(xué)院副教授，杜克大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者，管理學(xué)博士，主要從事輿情導(dǎo)控、社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)領(lǐng)域研究。

2017-10-12

G642.0

A

1009-1416(2017)06-092-04

【責(zé)任編輯：凌秋千】