高職體育教學(xué)中探究式教學(xué)方法

□ 龐海龍

（南陽職業(yè)學(xué)院 河南 南陽 474500）

高職體育教學(xué)中探究式教學(xué)方法

□ 龐海龍

（南陽職業(yè)學(xué)院 河南 南陽 474500）

隨著我國教育體制的改革和發(fā)展，上級教育部門對于體育教育的教學(xué)方法已經(jīng)越來越重視。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，高職體育教學(xué)效果非常的不理想，并且不能夠滿足現(xiàn)代高中生的素質(zhì)需求，因此高職體育教學(xué)中探究式教學(xué)方法作為一種新的教學(xué)方法已經(jīng)投入到了高職教學(xué)的實踐當(dāng)中。下面就高職體育教學(xué)中探究式教學(xué)方法進(jìn)行簡單的分析和探究。

高職體育 教學(xué)方法 探究式

我國的高等職業(yè)教育目前可以大致上分為兩個部分，一個是本科學(xué)歷教育，也就是所謂的大學(xué)本科教育。另一個就是?？茖W(xué)歷教育。而本文所提到的高職院校指的就是高等職業(yè)?？茖W(xué)校，它是我國的高等職業(yè)教育一個重要的組成部分。因為本科學(xué)歷教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是以理論知識為主，對于先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行開發(fā)和研究，但是?？茖W(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多數(shù)是以實踐知識為主，直接影響到了我國生產(chǎn)水平和經(jīng)濟發(fā)展情況，因此?？茖W(xué)校的教學(xué)質(zhì)量受到了國家的高度重視。

1、探究式教學(xué)的定義以及實際作用

傳統(tǒng)的教學(xué)方式指的就是利用老師們的理論和教學(xué)經(jīng)驗，將一些必要的知識和技能通過上課的方式教授給學(xué)生們，這種教學(xué)方式有利也有弊，有利的地方在于老師們的理論知識豐富，教學(xué)經(jīng)驗也豐富，可以通過頭口傳授的方式讓學(xué)生們快速的了解并且掌握必要的專業(yè)知識和技能。但是另一方面，有弊端的地方就是即是老師們?nèi)娜獾南雮魇趯W(xué)生們一些知識和技能，然而只要有學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不積極配合老師們的教學(xué)方式的話，那么這種頭口傳授知識的傳統(tǒng)式教學(xué)方式起到的效果就會大打折扣。從另一方面而言，新型的探究式的教學(xué)方式就針對于這種現(xiàn)狀有所創(chuàng)新和改變，讓學(xué)生們做到在課堂上以自己為學(xué)習(xí)的主體，從而充分的發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性。通過引入一些實際的例子或者是問題，讓同學(xué)們自己去思考并且提出解決辦法，從而徹底的掌握課堂上的知識內(nèi)容，將課堂上的技能和理論知識轉(zhuǎn)化到實踐中來從而變?yōu)樽约旱臇|西。這種探究式的探究式的教學(xué)方式還有另一個好處就是能夠吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，通過一些事例和問題的引入，讓學(xué)生們快速的融入到課堂氣氛當(dāng)中來，從而有效的提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

2、探究式學(xué)習(xí)的特點

2.1、學(xué)習(xí)自主性

學(xué)習(xí)自主性是探究式學(xué)習(xí)的一大特點，所謂的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生們掌握一些必要的知識和技能，而知識的傳授者自然是老師，如何能夠?qū)⒗蠋焸兊闹R傳授給學(xué)生們，這就要通過教學(xué)方法來實現(xiàn)。在探究式的學(xué)習(xí)方法中，老師僅僅只是起到一個指導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，給學(xué)生們指出學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容和學(xué)習(xí)方向，而具體的學(xué)習(xí)和思考過程則是需要學(xué)生們通過探究和討論來完成。老師留下問題之后，學(xué)生們便可以充分發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主觀能動性，對于這些問題進(jìn)行思考，并且展開討論，大膽的發(fā)表出自己的看法和意見，通過學(xué)生們自己目前已有的知識和經(jīng)驗對于問題進(jìn)行更深層次的探究，將新的知識和已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識串聯(lián)起來，以便于對新的知識加深理解和加深記憶，最后自然就能夠充分的吸收知識和掌握知識。這便是自主學(xué)習(xí)的效果和優(yōu)點，在提高學(xué)生們的知識水平的同時，更注重對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以便于他們?yōu)樗麄兘窈蟮膶W(xué)習(xí)打下結(jié)實的基礎(chǔ)。

2.2、實踐性

上面已經(jīng)提到過，老師們可以通過引入一個問題或則是情景來激發(fā)學(xué)生們對于問題的思考和探究的能力。而學(xué)生們在解決問題和探究知識的過程中，難免會產(chǎn)生一些疑惑和感悟。人與人之間在思考方面具有一定的差異性，因此以一個學(xué)生的感悟可能會是另一個學(xué)生產(chǎn)生疑惑的答案。因此，要想學(xué)生們徹底解決問題，吸收知識，就免不了要讓學(xué)生們之間進(jìn)行交流和探究，然后通過查閱資料和翻閱書籍的方式徹底弄清楚一些問題。而這其中從思考到交流，從交流到探索的過程，其實具有很強的實踐意義，這種實踐性能夠讓學(xué)生們走出課本，走出課堂，以自己的方式將課堂上的知識運用到實際問題中來，在學(xué)習(xí)到知識的同時，也是對于學(xué)生們的動手能力、實踐能力以及解決問題能力的一種培養(yǎng)。

2.3、過程性

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，存在的教學(xué)缺陷就是老師直接將自己的知識通過板書或者口頭傳授的方式強行灌輸給學(xué)生們，這種機械式的教學(xué)方式的教學(xué)效果不是很好，而且對于一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)而言，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中增加了很多障礙，導(dǎo)致他們及時有心學(xué)習(xí)有沒辦法聽懂上課的內(nèi)容，最后的結(jié)果就是他們會自暴自棄，慢慢地喪失對于學(xué)習(xí)的興趣和熱情，學(xué)習(xí)成績也是一落千丈，這也是傳統(tǒng)教學(xué)方式之下優(yōu)等生和劣等生成績差別巨大的重要原因之一。另外，通過傳統(tǒng)的機械式灌輸知識的教學(xué)方式，即是學(xué)生們在上課的時候聽懂了所講的知識和內(nèi)容，但是時間長了之后，就非常容易忘記知識。出現(xiàn)這種情況的根本原因就是學(xué)生們對于知識的理解程度不夠深入，只是在表面上聽懂了老師們在課堂上所講的內(nèi)容，其實并沒有將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為自己的東西。而探究式的學(xué)習(xí)方式就避免了這種情況的發(fā)生，因為探究式的學(xué)習(xí)方式能夠為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供一個學(xué)習(xí)過程，這個過程中學(xué)生們能夠通過自己的學(xué)習(xí)和探究將課堂上的知識轉(zhuǎn)化成為自己的知識，而轉(zhuǎn)化的過程中學(xué)生們自己的思考和探究是必不可缺的，所以探究式的學(xué)習(xí)方式具有很強的過程性。

2.4、開放性

與傳統(tǒng)的教育方式相比，探究式的教學(xué)方式還有一個好處就是具有很強的開放性。所謂的開放性表明了學(xué)生們能夠根據(jù)實際問題然后結(jié)合自己的思考和對于問題的理解得出自己的答案。而在實際情景當(dāng)中，很多時候問題的答案不僅僅只有一種，不同的學(xué)生思考的方式會不相同，那么得出的答案也就會不相同。傳統(tǒng)教學(xué)模式之下的問題往往都會出現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)答案，而這個所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案其實很大程度上限制了學(xué)生們的思考能力和思考范圍。在探究式的學(xué)習(xí)方式之下學(xué)生們就不會受到束縛，能夠充分的發(fā)揮出自己的想象能力和思考能力。這不僅對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率有著很大的提高，對于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力和思考能力也有著很大的幫助。

3、高職體育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

我國高職體育教學(xué)效果就目前的情況而言，并不是十分的理想，仍然存在著或多或少的一些問題，而下面就這些方面的問題進(jìn)行逐一分析。

3.1、高職體育課教學(xué)不受重視

就我國目前的教育體制而言，體育課程一直就不受到學(xué)校和老師們的重視，盡管最近幾年以來一直呼吁加強對于學(xué)生們的身體素質(zhì)的建設(shè)，但是體育課程的考核分?jǐn)?shù)往往只會占有總成績的小部分，甚至有的考核總成績中沒有體育考試的分值這就造成了學(xué)校和老師們對于體育課程的忽視，他們認(rèn)為高中階段的學(xué)生們學(xué)習(xí)時間有限，不應(yīng)該花費過多的時間浪費在體育課程上面，以免影響到了學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，所以就理所當(dāng)然的減少了體育課程的數(shù)量。而擁有這種想法的不僅僅是老師和學(xué)校。大部分的學(xué)生其實也有著這種想法，最后導(dǎo)致的結(jié)果就是體育課程越來越不受到重視，無論是教體育課程的老師還是上體育課程的學(xué)生都會缺少對于體育課的熱愛和興趣。這個問題是我國的教育體制改革過程中所要解決的最大問題之一。

3.2、高職體育課教學(xué)缺乏自主性

缺乏自主性的現(xiàn)象在體育課程的教授過程中表現(xiàn)在了很多方面：首先是學(xué)生們沒有喜愛的運動項目，在體育課的學(xué)習(xí)過程中都是被動的按照老師們的要求來完成任務(wù)；其次就是老師們體育課的教學(xué)方式過于模式化，一般的高職體育課程老師們都是以跑步為主，一到上課時間就會讓學(xué)生們自主的結(jié)成隊伍進(jìn)行跑步訓(xùn)練，雖然跑步訓(xùn)練能夠鍛煉學(xué)生們的身體，有著較好的鍛煉效果，但是長期以來會消磨學(xué)生們對于體育課的興趣和熱情，因為學(xué)生們沒有辦法選擇自己喜歡的體育項目。這種缺乏自主性的體育教學(xué)方式會對于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力造成一定程度的影響。

4、探究式教學(xué)在高職體育中的運用方法

上面提到過了高職體育課程在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下的壞處，其中首要的問題就是高職體育課從不受到老師們和學(xué)生們的重視。對于在這個問題，學(xué)校要做的就是加強對于學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉和建設(shè)，并且做到相關(guān)的宣傳工作，多開展體育課程，將一些體育課程在實踐之中落實到位，而不是走形式主義路線。要知道，身體是革命的本錢，當(dāng)今青少年作為我國未來建設(shè)的希望，只有擁有一個健康的身體，才能充分發(fā)揮出自身的價值，然后投入到祖國的建設(shè)事業(yè)當(dāng)中?，F(xiàn)如今就我國的體測結(jié)果而言，大部分的青少年的身體素質(zhì)都沒要達(dá)到國家規(guī)定的要求，其根本原因在于學(xué)生們?nèi)狈﹀憻挕Ｒ虼耍瑢W(xué)校要做的工作就是一方面加強對于學(xué)生們對于鍛煉身體意識的培養(yǎng)。另一方面就是將體育課程的安排落到實處。讓學(xué)生們重視對于體育課程的安排和鍛煉，讓老師們?nèi)娜獾囊龑?dǎo)學(xué)生們加強對于身體素質(zhì)的訓(xùn)練，以此來提高我國的高職體育教學(xué)效果。

其次即是體育課的上課形式和上課內(nèi)容方面的問題，上課形式應(yīng)該趨于多樣化。很多的老師可能是為了圖方面，也可能是其他方面的原因，他們知識按部就班的訓(xùn)練學(xué)生們的跑步、跳遠(yuǎn)以及跳高等能力，雖然在形式上的確符合體育課的上課要求，完成了每一堂體育課的教學(xué)任務(wù)，但是從長遠(yuǎn)的角度看來，這樣的體育課的形式不利于學(xué)生們今后的發(fā)展，因為課程內(nèi)容過于形式化，顯得十分僵硬，學(xué)生們對于體育課的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力自然會隨著時間的推移而大大的降低，缺少興趣自然就不會在課余時間鍛煉自己的身體。而體育課的最終目的就是加強對于學(xué)生們的身體素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣一來高職體育課就起到了相反的效果。因此，老師們要注意在體育課堂上改變自己的教學(xué)方式，不要過于形式化，將學(xué)生們自己作為上課的主體，讓他們選擇自己感興趣的體育項目進(jìn)行鍛煉，因為不同的學(xué)生有著不同的體育愛好，有的男生喜歡踢足球，有的男生喜歡打籃球；而女生則大多是偏愛于踢毽子和跳繩之類的活動。但是，不管什么樣的活動，都能夠起到鍛煉身體的作用，更重要的是讓學(xué)生們自己選擇喜愛的體育項目進(jìn)行鍛煉，學(xué)生們能夠自主的融入到體育課的教學(xué)過程中，慢慢地培養(yǎng)起他們對于體育項目的興趣和熱情，而一旦將興趣養(yǎng)成習(xí)慣之后學(xué)生們便會自主的進(jìn)行體育鍛煉，不一定要通過體育課這一種形式來進(jìn)行，從而使得他們的身體素質(zhì)得到極大的提高。

5、小結(jié)

通過上面的高職體育課程中探究式學(xué)習(xí)方法的運用我們可以看出來，與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式相比，探究式的學(xué)習(xí)方式具有自主性和開放性以及過程性等等優(yōu)點，能夠培養(yǎng)學(xué)生們各方面的能力。而將這種新型的教學(xué)方式運用到高職體育教學(xué)過程中來的話，能夠培養(yǎng)學(xué)生們對于體育課程學(xué)習(xí)的興趣，從而讓他們養(yǎng)成一個鍛煉身體的好習(xí)慣，增加了學(xué)生們的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)。另一方面也通過高職體育課程達(dá)到了緩解學(xué)生們學(xué)習(xí)壓力的預(yù)期效果。

[1]景楓.高職體育教學(xué)中探究式教學(xué)方法的實施分析[J].科技資訊,2014,12(24).

[2]李庶品.探究式教學(xué)方法在高職體育教學(xué)中的實施策略研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2015,36(24).

[3]陳洪武.高職體育教學(xué)探究式教學(xué)方法具體實施[J].當(dāng)代體育科技,2014,(8).

G807

A

1006-8902-（2017）-10-ZQ