新疆高職院校體育選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀探討

□ 童威

（阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆 阿克蘇 843000）

新疆高職院校體育選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀探討

□ 童威

（阿克蘇職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆 阿克蘇 843000）

受經(jīng)費(fèi)、體育場地、器材以及師資等因素的影響，新疆高職院校的體育選項(xiàng)課程已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求，同時也不能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對此，本文從高職體育選項(xiàng)課的概念及其特征的介紹入手，分析了現(xiàn)階段新疆高職院校體育選項(xiàng)課教學(xué)的現(xiàn)狀，并根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀提出了相應(yīng)的優(yōu)化措施，旨在提高新疆高職院校體育選項(xiàng)課的教學(xué)效率。

新疆 高職 體育選項(xiàng)課

1、高職院校體育選項(xiàng)課的概念及其基本特征

1.1、體育選項(xiàng)課的概念

2002年8月教育部頒布的 《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出體育課程是大學(xué)生以身體鍛煉為主要手段，通過科學(xué)的鍛煉方法和合理的體育教育，以增強(qiáng)學(xué)生體制、提高學(xué)生體育素質(zhì)為主要目標(biāo)的公共必修課。而體育選項(xiàng)課是新形勢下高校體育課程改革的必然產(chǎn)物，高校開設(shè)一定數(shù)量的體育項(xiàng)目，學(xué)生則按照自己的興趣愛好、特長以及個人需要等來進(jìn)行自主選擇。教師在開展教學(xué)工作的過程中，則主要將選擇相同體育項(xiàng)目的學(xué)生幾種在一起進(jìn)行教學(xué)?？傊诟呗氃盒ｉ_展體育選項(xiàng)課程，能夠在豐富高職院校體育課程教學(xué)內(nèi)容的同時拓寬學(xué)生的體育運(yùn)動范圍，這樣不僅尊重了學(xué)生的個體差異性，還激發(fā)了學(xué)生參加體育運(yùn)動的積極性，使學(xué)生的個性得到了有效的發(fā)展。

1.2、體育選項(xiàng)課的基本特征

第一，能夠充分的尊重學(xué)生的個體差異性。每一位學(xué)生的性格、素質(zhì)、體制、愛好等都是不同的，學(xué)生與學(xué)生之間存在較強(qiáng)的差異性。而在高職體育課程中開設(shè)選項(xiàng)課程則能夠使學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、審美價值以及認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行選擇，這樣一來就能夠滿足學(xué)生不同的興趣愛好和價值取向，還能夠使學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生全身心的投入到體育課程的學(xué)習(xí)中去，并充分的發(fā)揮自己的潛能。

第二，符合學(xué)生的需求。體育選項(xiàng)課程主要是通過學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容來讓學(xué)生感受到自己的意志得到了尊重，這些情感體驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任感，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠認(rèn)真的對待所學(xué)課程內(nèi)容，從而有效的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

第三，以提高學(xué)生的技能為主要目的。多選項(xiàng)的課程選擇能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而達(dá)到較好的健身效果。高職體育選項(xiàng)課在開展課堂教學(xué)的過程中，經(jīng)常與課余體育活動結(jié)合在一起，這樣多項(xiàng)目體育活動的相互交叉和滲透，不僅能夠豐富體育課程的教學(xué)內(nèi)容，還能夠?yàn)閷W(xué)生營造出一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而在增強(qiáng)學(xué)生獲取知識能力的同時，提高學(xué)生的運(yùn)動技能。

第四，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣。高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程的過程中，可以通過學(xué)校所開設(shè)的體育選項(xiàng)課來選擇自己喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目，從而激發(fā)學(xué)生運(yùn)動的熱情，使學(xué)生能夠全身心的參與到這一運(yùn)動項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和鍛煉中。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)自己喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目時，還能夠在教師的引導(dǎo)下認(rèn)識人體健康的重要性，并慢慢的養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的好習(xí)慣，從而為養(yǎng)成終身體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。

2、新疆高職院校體育選項(xiàng)課教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1、課程項(xiàng)目的設(shè)置較少

現(xiàn)階段新疆高職院校所開設(shè)的體育項(xiàng)目比較少，很難滿足學(xué)生的需求，學(xué)生在選擇的過程中很難選到自己感興趣的內(nèi)容，這就嚴(yán)重的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。如，新疆許多高職院校中球類項(xiàng)目只有籃球、足球、排球等常見的球類運(yùn)動，學(xué)生喜歡的乒乓球、網(wǎng)球、羽毛球等都沒有開設(shè)，這就在一定程度上影響了學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性。再如，由于高校體育項(xiàng)目較少，許多新疆高職院校的女生在選擇的時候會選擇健美操、體育舞蹈等，而男生則會選擇籃球、足球，這就給高職院校在安排教師和課程方面帶來了一定的困難，最終影響整個新疆高職院校體育課程的有效開展。

2.2、體育場地和器材難以滿足學(xué)生的需求

要想順利的開展體育課程的教學(xué)活動，首先要做的就是要完善高職院校的體育場地建設(shè)，增加硬件設(shè)施的投入。但是就現(xiàn)階段新疆高職院校來說，仍有許多高職院校沒有專門的體育運(yùn)動場地，其體育硬件設(shè)施也很難滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，這樣就給選修課的教學(xué)帶來了一定的困難。如，在進(jìn)行籃球教學(xué)的過程中，由于場地較小，籃板的數(shù)量有限，往往是一兩個學(xué)生練習(xí)，其他學(xué)生在旁邊觀看，或者學(xué)生排隊(duì)進(jìn)行練習(xí)，這樣一節(jié)課下來每一位學(xué)生只能練習(xí)練習(xí)兩三次。學(xué)生在課堂上雖然掌握了一定的技巧，但是由于缺乏訓(xùn)練使得其不能很好的運(yùn)用這些技巧，從而使得學(xué)生逐漸對籃球運(yùn)動失去了興趣，教師的教學(xué)質(zhì)量也難以得到保障。此外，由于運(yùn)動場地和體育硬件設(shè)施的缺乏，高職院校不得不限制某些項(xiàng)目的人數(shù)，導(dǎo)致學(xué)生選擇不到自己喜歡的體育項(xiàng)目，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3、教師的專業(yè)素質(zhì)較低

現(xiàn)階段新疆高職院校體育教師普遍存在專業(yè)素質(zhì)較低這一現(xiàn)象，許多高職體育教師的專業(yè)單一，對其他項(xiàng)目的兼項(xiàng)能力較差。此外，還有一些體育教師的敬業(yè)態(tài)度和對學(xué)術(shù)的鉆研精神差，現(xiàn)有的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)老化現(xiàn)象嚴(yán)重，這就使得其在開展體育課堂教學(xué)的過程中，不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好等進(jìn)行認(rèn)真的研究，而是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)自己過去的經(jīng)驗(yàn)來組織教學(xué)。如，在新疆的某些高職院校中，許多體育任課教師集中于對籃球、足球、田徑、健美操等運(yùn)動項(xiàng)目的教學(xué)中，對于那些具有時代性、娛樂性的體育舞蹈、攀巖等項(xiàng)目很少有教師來進(jìn)行授課。

2.4、學(xué)生對體育選項(xiàng)課缺乏認(rèn)識

許多高職院校的學(xué)生在體育選項(xiàng)課的選擇上具有盲目的隨從心理，這主要是因?yàn)閷w育選項(xiàng)課的認(rèn)識不足所造成的。許多學(xué)生認(rèn)為體育課就是為了獲取學(xué)分，沒有必要認(rèn)真選擇，這就出現(xiàn)了學(xué)生沒有根據(jù)自身的愛好、特長等來選報體育項(xiàng)目，而是同寢室的同學(xué)或者關(guān)系好的同學(xué)扎堆報同樣的體育項(xiàng)目。此外，還有一些學(xué)生從小受生活所在地的經(jīng)濟(jì)水平、教學(xué)環(huán)境以及教師和家長等因素的印象，認(rèn)為體育課在整個課程體系中是最不重要的一門課程。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到高職院校后，在選擇體育課程的時候就會感覺到很困難，沒有充分的認(rèn)識到體育選項(xiàng)課的重要性，最終也將不利于對學(xué)生終身鍛煉意識的培養(yǎng)。

2.5、評價體系不完善

第一，學(xué)校沒有建立一個完善的評價體系對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對性的評價，而是采用“一刀切”的評價方式，將學(xué)生的考試成績看成是評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的評價權(quán)仍掌握在教師的手中。這樣的評價方式不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程等進(jìn)行全面的評級，忽視了學(xué)生之間的差異性，嚴(yán)重的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第二，很少對教師進(jìn)行評價。新疆許多的高職院校認(rèn)為評價主要是針對學(xué)生進(jìn)行的，忽視了對教師教學(xué)行為以及業(yè)務(wù)素養(yǎng)的評價。這樣就會使得教師產(chǎn)生懶惰的心理，不去提高自身的專業(yè)素質(zhì)，也不對現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，從而影響了整個教學(xué)質(zhì)量的提高。

第三，不能及時的對課程建設(shè)進(jìn)行評價。由于高職院校對課程建設(shè)的不重視，使得其在建設(shè)課程體系的過程中，對教學(xué)內(nèi)容的安排比較隨意，同時企業(yè)沒有通過深入的調(diào)研、沒有認(rèn)真的研討和制定課程的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，只是根據(jù)教師現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來建設(shè)課程，這樣就使得高職的體育課程很難上升到理論層面。

2.6、管理制度不健全

由于高職院校對體育選項(xiàng)課的宣傳力度不夠，一些學(xué)生在開始選擇體育項(xiàng)目的時候會出現(xiàn)不能按時進(jìn)入到系統(tǒng)中進(jìn)行選課的現(xiàn)象，導(dǎo)致在選課結(jié)束后，還有一些學(xué)生沒有選到課程。此外，高職院校許多教師的責(zé)任心較差，一些高職院校的制度不健全，體育教師或者班主任、輔導(dǎo)員等對一些不按時上課的學(xué)生不能做出及時的教育和處分，這樣一來學(xué)生上課具有較強(qiáng)的隨意性，甚至還有一些學(xué)生出現(xiàn)串班上課或者曠課的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了整個課程教學(xué)的順利開展。

3、優(yōu)化新疆高職院校體育選項(xiàng)課教學(xué)的策略

3.1、提高學(xué)校對體育選項(xiàng)課的重視度

高職院校要加強(qiáng)對體育選項(xiàng)課積極意義的宣傳，在提高對體育選項(xiàng)課的重視度的同時，還應(yīng)該重視學(xué)生的個性發(fā)展，充分尊重學(xué)生的興趣愛好，并根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來開發(fā)原來沒有的體育項(xiàng)目，滿足學(xué)生的需求。此外，教師在學(xué)生選擇體育項(xiàng)目的過程中，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好、個人素質(zhì)和性格特點(diǎn)等選擇適合自己發(fā)展的體育項(xiàng)目，使得選項(xiàng)課更具有針對性，更有利于學(xué)生的身體健康，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

3.2、加大對體育運(yùn)動場所和硬件設(shè)施的建設(shè)

學(xué)校要積極的拓寬融資渠道，借助教育部門和社會等各方面的力量來擴(kuò)充自己的資金量，并加大對體育運(yùn)動場所和硬件設(shè)施等的建設(shè)。在建設(shè)體育運(yùn)動場所的時候，高職院校要合理的布局好各項(xiàng)體育項(xiàng)目，購買一些先進(jìn)的、多樣化的體育硬件設(shè)備，從而更好的滿足學(xué)生的需求。此外，高職院校還應(yīng)該積極的開發(fā)一些學(xué)生感興趣的、娛樂性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目，滿足不同層次學(xué)生的需求，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。

3.3、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

高職院校要重視對教師的培訓(xùn)，鼓勵教師定期參加不同的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新興的體育項(xiàng)目，學(xué)校則應(yīng)該在資金和時間上給予充分的保障，消除教師的后顧之憂，使教師能夠更加積極主動的投入到技能的學(xué)習(xí)中去，從而提高自身綜合素質(zhì)。此外，教師也要充分的認(rèn)識到形式的嚴(yán)峻性，并積極的參加培訓(xùn)，這樣不僅能夠更新教師隊(duì)伍的知識結(jié)構(gòu)，還能夠提高教師的理論知識和業(yè)務(wù)能力，使其更加適應(yīng)社會發(fā)展的要求。

3.4、完善評價體系

體育選項(xiàng)課的評價包括對學(xué)生的評價、對教師的評價以及對課程建設(shè)的評價這三個方面，所以高職院校在建立選項(xiàng)課程評價體系的過程中，要針對這三方面進(jìn)行。首先，對學(xué)生的評價應(yīng)該實(shí)施動態(tài)評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)的結(jié)果等進(jìn)行綜合評價。如對學(xué)生的運(yùn)動技能、合作精神、情感表現(xiàn)、進(jìn)步幅度等進(jìn)行評價，在方法上可采取讓學(xué)生通過自我評價、互相評價等方式來進(jìn)行。其次，對教師的評價則應(yīng)該從教室的教學(xué)能力、科研能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行評價，監(jiān)督教師的教學(xué)行為。最后，對課程建設(shè)的評價則應(yīng)該從課程內(nèi)容、課程管理、體育場所及其硬件設(shè)施的建設(shè)等多方面進(jìn)行評價。

3.5、完善高職院校的管理制度

體育選項(xiàng)課程是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和特長等進(jìn)行自主選擇的，在選擇的過程若學(xué)校的管理制度不完善就會出現(xiàn)一些列的問題，對此學(xué)?？梢栽谀稠?xiàng)體育項(xiàng)目選擇人數(shù)過分集中的時候，讓學(xué)生選擇兩個項(xiàng)目，并標(biāo)上順序，學(xué)校在調(diào)配學(xué)生的時候則可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)量進(jìn)行合理的調(diào)配。此外，高職院校還應(yīng)該完善選項(xiàng)課的規(guī)章制度，提高教師的責(zé)任心，加強(qiáng)對學(xué)生的管理。

4、總結(jié)

體育選項(xiàng)課是高職院校課程體系中的重要組成部分，所以高職院校要在了解體育選項(xiàng)課概念及其特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，借鑒其他學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，采取積極的措施來完善自身的體育選項(xiàng)課教學(xué)體制，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠積極主動的投入到選項(xiàng)課的課程學(xué)習(xí)中來，提高其教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]鄭克強(qiáng).新疆高職院校體育選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀[J].當(dāng)代體育科技,2015(10).

[2]朱世國.高職院校開設(shè)體育選項(xiàng)課的困境及化解[J].開封教育學(xué)院學(xué)報,2013(20).

[3]張翔.高職院校體育選項(xiàng)課研究[J].文學(xué)教育(中),2013(15).

[4]楊永麗.石家莊市高職院校體育選項(xiàng)課開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].碩士論文,河北師范大學(xué),2016.

G807

A

1006-8902-（2017）-10-ZQ

童威（1986-），男，漢族，本科，學(xué)士學(xué)位，助教，研究方向：體育教學(xué)。